Akofena n°015 Volume 4 mars 2025
SOMMAIRE
Bouadi Arnaud Ferrand KOFFI
Médecine traditionnelle : regard géographique sur les déterminants des recours thérapeutiques dans la ville de Daloa (Côte d’Ivoire)
Résumé :Au regard du difficile accès aux services de santé moderne en Côte d’Ivoire, plus de la moitié de la population à recours à la médecine traditionnelle. Plusieurs facteurs ou association de facteurs sont liés à l’utilisation des services de santé traditionnelle. Elle constitue tout l’intérêt de cette étude dont l’objectif est d’identifier les facteurs déterminants le recours aux remèdes traditionnels utilisés comme première action thérapeutique par les citadins de la ville de Daloa. La méthodologie adoptée s’appuie sur la recherche documentaire et les enquêtes de terrains. Un questionnaire a été dressé à 600 personnes dans la ville de Daloa. Cette démarche montre que les caractéristiques de la population comme déterminant du comportement de recherche de remèdes traditionnels reposent sur des facteurs prédisposant (âge du malade, le sexe du malade, la religion, la taille du ménage, le niveau d’instruction et le revenu, etc…) et des facteurs d’exécution (la proximité des services de santé traditionnelles et la disponibilité des moyens de transport).
Mots-clés : Daloa, médecine traditionnelle, maladie, recours aux soins, plantes médicinales
TRADITIONAL MEDICINE: A GEOGRAPHICAL LOOK AT THE DETERMINANTS OF THERAPEUTIC RECOURSE IN THE TOWN OF DALOA (CÔTE D’IVOIRE)
Abstract: Given the difficulty of accessing modern health services in Côte d’Ivoire, more than half the population has recourse to traditional medicine. Several factors or combinations of factors are linked to the use of traditional health services. This is the focus of this study, the aim of which is to identify the factors that determine the use of traditional remedies as a first line of treatment by urban dwellers in the town of Daloa. The methodology adopted is based on documentary research and field surveys. A questionnaire was drawn up for 600 people in the town of Daloa. This approach shows that the characteristics of the population as a determinant of traditional remedy-seeking behaviour are based on predisposing factors (age of the patient, sex of the patient, religion, household size, level of education and income, etc.) and implementing factors (proximity of traditional health services and availability of means of transport).
Keywords: Daloa, traditional medicine, illness, use of care, medicinal plants
Bernadin KOUMA
Poéticité de Ma sortie de prison de Alfred Yambangba Sawadogo : une prouesse langagière et une unicité textuelle
Résumé : Cet article traite de la poéticité de Ma Sortie de prison de Alfred Yambangba Sawadogo : Une prouesse langagière et une unicité textuelle. Il s’inscrit dans le champ des sciences du langage. L’examen de Ma Sortie de prison a montré que le roman du Burkinabè possède bel et bien une poéticité en raison, d’une part, des rimes produites par les désinences des verbes au passé simple. Et d’autre, ce sont la ponctuation et les connecteurs qui assurent l’unicité textuelle dans l’écriture romanesque de Alfred Yambangba Sawadogo.
Mots-clés : poéticité, rimes, connecteurs, désinences
POETICITY OF MA SORTIE DE PRISON : PROUESS OF LANGAGE AND TEXTUAL UNICITY
Abstract : This article deals with the poeticity of Ma Sortie de prison by Alfred Yambangba Sawadogo : A linguistic feat and a textual uniqueness. It is part of the field of language sciences. The examination of Ma Sortie de prison showed that the novel of the Burkinabe does indeed have a poeticity due, on the one hand, to the rhymes produced by the endings of the verbs in the simple past. And on the other hand, it is the punctuation and the connectors that ensure textual uniqueness in the novelistic writing of Alfred Yambangba Sawadogo.
Keywords : poeticity, rhymes, connectors, ending
Houda YAHLA
Tánger como escenario: personajes, migración y memoria en Un largo sueño en Tánger de Antonio Lozano
Resumen: Este artículo analiza la importancia de Tánger en la literatura española, destacando cómo esta ciudad ha sido un escenario simbólico y culturalmente significativo en diversas obras literarias. Además, se presenta un breve resumen de la novela “Un largo sueño en Tánger” de Antonio Lozano, una obra que refleja los desafíos de la migración y las tensiones humanas en este contexto. Finalmente, se incluye un análisis detallado de los personajes principales y los temas clave que aborda la novela, tales como la tolerancia, la convivencia de culturas y la mujer tangerina.
Palabras clave: Tánger; escenario; análisis; personajes; temas clave.
TANGER COMME SCENARIO : PERSONNAGES, MIGRATION ET MEMOIRE DANS “ UN LONG REVE A TANGER” D’ANTONIO LOZANO
Résumé : Cet article analyse l’importance de Tanger dans la littérature espagnole, en soulignant comment cette ville a été un cadre symbolique et culturellement significatif dans plusieurs œuvres littéraires. Il présente également un bref résumé du roman « Un long rêve à Tanger » d’Antonio Lozano, une œuvre qui reflète les défis de la migration et les tensions humaines dans ce contexte. Enfin, il comprend une analyse détaillée des personnages principaux et des thèmes clés abordés dans le roman, tels que la tolérance, la coexistence des cultures et les femmes de Tanger.
Mots-clés : Tanger ; décor ; analyse ; personnages ; thèmes clés.
TANGER AS SCENARIO: CHARACTERS, MIGRATION AND MEMORY IN “UN LONG REVE A TANGER” BY ANTONIO LOZANO
Abstract : This article analyzes the importance of Tangier in Spanish literature, highlighting how this city has been a symbolic and culturally significant setting in various literary works. In addition, a brief summary of the novel “A Long Dream in Tangier” by Antonio Lozano, a work that reflects the challenges of migration and human tensions in this context, is presented. Finally, a detailed analysis of the main characters and key themes addressed in the novel, such as tolerance, coexistence of cultures and Tangier women, is included.
Keywords: Tangier; setting; analysis; personnages; key issues.
Babacar BITEYE
Supports numériques et stratégies d’apprentissage des Élèves-Professeurs de langues au Sénégal : avantages, contraintes et défis
Résumé : Le bien-fondé de l’entrée du numérique dans le monde de l’éducation et de la formation n’est plus à démontrer. Présents dans l’écosystème scolaire et universitaire, les supports numériques révolutionnent les pratiques enseignantes et apprenantes. Comment les élèves-professeurs de langues perçoivent-ils ces artéfacts d’apprentissage ? Quelles sont les atouts et contraintes liés à l’apprentissage avec les supports numériques ? Quels sont les défis à relever pour un apprentissage conséquent avec ces « nouveaux outils de formation » (Ria, 2015) ? Cette contribution mobilise un construit théorique et épistémologique qui privilégie l’Approche Socio-constructiviste d’une Situation de Formation (ASSFor) (Sall, 2001). Nous mettons en œuvre un cadre méthodologique et empirique qui permet de recueillir des données quantitatives à l’aide d’un questionnaire administré aux élèves-professeurs en formation initiale à la Faculté des Sciences et Technologies de l’Education et de la Formation de l’Université Cheikh Anta Diop de Dakar. Les résultats obtenus mettent l’accent sur l’étude du rapport entre supports numériques et les stratégies d’apprentissage pour en identifier les avantages, les contraintes et les défis.
Mots-clés : Support ; numérique ; apprentissage ; formation initiale ; élève-professeur.
DIGITAL MEDIA AND LEARNING STRATEGIES OF STUDENT LANGUAGE TEACHERS IN SENEGAL: ADVANTAGES, CONSTRAINTS AND CHALLENGES
Abstract: The case for digital technology in education and training is well-founded. Present in the school and university ecosystem, digital media are revolutionising teaching and learning practices. How do student language teachers perceive these learning artefacts? What are the advantages and constraints of learning with digital media? What are the challenges to be met in order to achieve meaningful learning with these ‘new training tools’ (Ria, 2015)? This contribution draws on a theoretical and epistemological construct that favours the Socio-constructivist Approach to a Training Situation (ASSFor) (Sall, 2001). We use a methodological and empirical framework to collect quantitative data using a questionnaire administered to student teachers in initial training at the Faculty of Education and Training Sciences and Technologies at Cheikh Anta Diop University in Dakar. The results obtained focus on the study of the relationship between digital media and learning strategies in order to identify the advantages, constraints and challenges.
Keywords: Support; digital; learning; initial training; student teacher
Samira TALEB ZOUGGAR
The Concept of Evaluation in Information Systems and its Applications Between Archives and Libraries
LE CONCEPT DE L’ÉVALUATION ET SON APPLICATION ENTRE LES ARCHIVES ET LES BIBLIOTHEQUES
Résumé : L’évaluation est l’un des Termes les plus importants dont la traduction et la définition ont fait l’objet de nombreux débats, et il est considéré comme l’une des fonctions les plus importantes exercées par diverses institutions, en particulier les institutions documentaires, qui tentent, par l’adoption de méthodes évaluatives, d’améliorer leurs performances et d’accroître la qualité de leurs services. Bien que les bibliothèques et les services d’archives adoptent l’évaluation en tant qu’approche de gestion et de développement, chacun d’entre eux a ses propres visions, moyens et critères, qui diffèrent fondamentalement en termes d’orientation.
Mots-clés: Évaluation, bibliothèques, archives, normes internationales d’évaluation des bibliothèques, normes internationales d’évaluation des archives
Abstract: The term evaluation is one of the most important terms whose translation and definition have been subject to much debate, and it is considered one of the most important functions carried out by various institutions, especially documentary institutions, which try through their adoption of evaluation approaches to improve their performance and raise the quality of their services. Although both libraries of different types and archival departments adopt evaluation as a management and developmental approach, each of them has its own approaches, means and criteria that differ fundamentally in terms of orientation.
Keywords: Evaluation, Libraries, Archives, International Standards for Library evaluation, International Standards for Archive evaluation
Tahir MAHAMMEDI
L’impact du support audio sur la mémorisation en classe de FLE en matière de l’oral : cas des apprenants de 3eme A.M College Reghis Noui Kchida-Batna-Algérie
Résumé : Cette étude a pour tâche d’examiner une facette peu étudiée du proverbe algérien. Il s’agit en l’occurrence de mettre en lumière la dimension universelle caractérisant les expressions proverbiales. Partant de ce postulat, l’analyse révèle comment ces énoncés populaires dépassent leur sens littéral pour encoder des valeurs relevant de l’expérience humaine. Dans le cadre de notre démarche méthodologique, une approche socio-sémantique est adoptée, combinant l’analyse du sens et l’usage des proverbes dans la société. Cela permet de décortiquer la structure sémantique des énoncés proverbiaux, d’identifier leur signification métaphorique et de comprendre leur ancrage socio-culturel.
Mots-clés : proverbe, sémantique, universalité, société, ancrage culturel
THE UNIVERSAL DIMENSION IN ALGERIAN PROVERBS: A SOCIO-SEMANTIC STUDY
Abstract: The study aims to examine a little-studied facet of Algerian proverbs. The aim is to highlight the universal dimension that characterizes proverbial expressions. Starting from this premise, the analysis reveals how these popular statements go beyond their literal meaning to encode values relevant to human experience. As part of our methodological approach, we adopt a socio-semantic approach, combining analysis of the meaning and use of proverbs in society. This enables us to dissect the semantic structure of proverbial statements, identify their metaphorical meaning, and understand their socio-cultural roots.
Keywords: proverb, semantics, universality, society, cultural rooting
Goungoulin Marcellin GBOHI
Le nom dan : une plaidoirie pour ma culture
Résumé : Actuellement dans nos sociétés, les traditions sont de plus en plus délaissées au profit de la mode et du modernisme. Dans des sociétés à tradition et pratiquement en Côte d’Ivoire, l’on vie au dépend des fruits de l’irruption occidentale et d’ailleurs. Car pour la plupart des contemporains, notre tradition « pure » ou notre civilisation ancestrale est viciée, altérée. Or, « l’humanité serait vraiment pauvre si nous devions tous nous transformer en Européens » (Séidou Badian, 1964) ou autres. À cette allure, la culture des peuples noirs déjà en berne, disparaîtra, faute de défense et de revalorisation. Par notre analyse, nous essayerons de remonter l’image de l’identité noire Africaine, par notre riposte au mépris colonial à travers notre défi intellectuel-artistico-scientifique. Ce qui pourra repositionner la vraie valeur de la culture africaine dans l’histoire de l’humanité. Cependant, il ne s’agit point de choyer les regrets. Car, la métamorphose de ce genre, éclate déjà à nos yeux. Nonobstant, si l’Afrique « indépendante » renoue avec son passé d’antan, elle pourrait obtenir un signe majeur de l’enracinement de sa personnalité modernisée, à travers sa « ré-culturation ». Paraphrasant Séidou Badian, nous affirmons qu’il n’est pas question pour nous africains de fuir notre milieu culturel. Cherchons plutôt à agir sur lui, en sauvant ce qui doit être sauvé puis en apportant nous-mêmes quelques choses de meilleure aux autres.
Mots clés : onomastique, tradition, identité, métamorphose.
DAN’S NAME, A PLEA FOR Y CULTURE
Abstract: Currently in our societies, traditions are increasingly being abandoned in favor of fashion and modernism. In societies with tradition and practically in Ivory Coast, we live at the expense of the fruits of the Western irruption and elsewhere. Because for most contemporaries, our « pure » tradition or our ancestral civilization is flawed, altered. However, the humanity would be really poor if we all had to transform ourselves into other Europeans. At this rate, the culture of black peoples already in decline will disappear, for lack of defense and revaluation. Through our analysis, we will try to raise the image of the black African identity, by our response to colonial contempt through our intellectual-artistic-scientific challenge. Which will be able to reposition the true value of African culture in the history of humanity. However, it is not a question of pampering regrets. Because, the metamorphosis of this kind, is already bursting before our eyes. Nevertheless, if « independent » Africa reconnects with its past of yesteryear, it could obtain a major sign of the rooting-of-its-modernized-personality, through its « re-culturation ». Paraphrasing Seidou Badian, we affirm that it is not a question for us Africans of fleeing our cultural-environment. Let us rather seek to act on it, by saving-what must be saved and then by bringing ourselves something better to others.
Keywords: onomastics, tradition, identity, metamorphosis.
Rachid ASMANI & Karima BOUHALOUAN
Migrationspädagogik und ihre rolle im integrations- und assimilationsprozess der studenten mit migrationshintergrund in deutschland
LA PEDAGOGIE DE LA MIGRATION ET SON ROLE DANS LE PROCESSUS D’INTEGRATION ET D’ASSIMILATION DES ETUDIANTS ISSUS DE L’IMMIGRATION EN ALLEMAGNE.
Résumé: Dans le processus d’intégration des migrants, la pédagogie de la migration revêt une grande importance. Son objectif n’est pas seulement de promouvoir certaines compétences des migrants, mais soulève également des questions sur les conditions structurelles qui causent des inégalités. Dans cet article scientifique, une tentative est faite de familiariser les lecteurs avec le rôle de la pédagogie de la migration dans le processus d’intégration des migrants en Allemagne. L’auteur vise à mettre en lumière les opportunités que la pédagogie de la migration offre aux enseignants pour intégrer, assimiler et assurer la participation sociale des étudiants issus de l’immigration. La question centrale ici est : Quel rôle joue la pédagogie de la migration dans l’assimilation et l’intégration des migrants allemands ? L’auteur suppose que la pédagogie de la migration est fondamentalement importante pour l’intégration des migrants.
Mots-clés : Migration, intégration, étudiants issus de l’immigration, pédagogie de la migration, pédagogie interculturelle
Abstrakt: Im Integrationsprozess von Migranten ist die Migrationspädagogik von großer Bedeutung. Ihre Konzentration liegt nicht nur darauf, bestimmte Fähigkeiten von Migranten zu fördern, sondern wirft auch Fragen über die strukturellen Bedingungen auf, die Ungleichheiten verursachen. In diesem vorliegenden wissenschaftlichen Artikel wird versucht, Leserinnen und Lesern mit der Rolle der Migrationspädagogik im Integrationsprozess der Migranten in Deutschland vertraut zu machen. Der Autor zielt darauf ab, die Chancen darzustellen, die die Migrationspädagogik uns Lehrkräften gibt, um Studenten mit Migrationshintergrund zu integrieren, zu assimilieren und ihre soziale Teilhabe zu gewährleisten. Die Kernfrage lautet hier: welche Rolle spielt Migrationspädagogik im Integrations- und Assimilationsprozess der Migranten in Deutschland? Der Autor geht davon aus, dass die Migrationspädagogik von grundlegender Bedeutung für die Integration der Migranten ist.
Schlüsselwörter: Migration, Integration, Studenten mit Migrationshintergrund, Migrationspädagogik, Interkulturelle Pädagogik
Abdelilah FARHI
Soft skills, intelligence artificielle et littérature : l’indispensable symbiose dans l’ère de l’automatisation
Résumé : À l’ère de l’automatisation et de la transformation numérique, la convergence entre l’intelligence artificielle (IA) et la littérature suscite une réflexion approfondie sur les dynamiques créatives contemporaines. Cet article traite de l’indispensable symbiose entre les soft skills humaines — telles que l’empathie, l’intuition et la pensée critique — et les capacités analytiques de l’IA dans le processus de création littéraire. Il met en lumière le rôle crucial des soft skills comme fondements de la créativité narrative, permettant aux écrivains de transcender les limitations formelles imposées par les algorithmes. L’IA, perçue comme une « muse algorithmique », offre des stimulations narratives inédites, mais demeure incapable de saisir la profondeur symbolique et émotionnelle intrinsèquement humaine. L’analyse aborde également les implications éthiques et esthétiques de cette collaboration, questionnant la paternité, l’originalité et la responsabilité morale des œuvres générées par l’IA. Enfin, l’article envisage un futur où la littérature se redéfinit à travers une complémentarité entre l’ingéniosité humaine et les potentialités technologiques, tout en soulignant la nécessité de préserver l’authenticité et la richesse de l’imaginaire collectif.
Mots-clés : Soft skills, Intelligence artificielle, littérature, Symbiose humain-technologie, Éthique littéraire
SOFT SKILLS, ARTIFICIAL INTELLIGENCE, AND LITERATURE: THE INDISPENSABLE SYMBIOSIS IN THE AGE OF AUTOMATION
Abstract: In the era of automation and digital transformation, the convergence of artificial intelligence (AI) and literature prompts a profound examination of contemporary creative dynamics. This article delves into the essential symbiosis between human soft skills—such as empathy, intuition, and critical thinking—and the analytical capabilities of AI in the literary creation process. It underscores the pivotal role of soft skills as the foundation of narrative creativity, enabling writers to transcend the formal limitations imposed by algorithms. AI, envisioned as an « algorithmic muse, » provides novel narrative stimuli but remains incapable of grasping the inherently human symbolic and emotional depth. The analysis also addresses the ethical and aesthetic implications of this collaboration, questioning the authorship, originality, and moral responsibility of AI-generated works. Finally, the article envisions a future where literature is redefined through a complementary relationship between human ingenuity and technological potentials, while emphasizing the necessity to preserve the authenticity and richness of the collective imagination.
Keywords: Soft skills, Artificial intelligence, Literature, Human-technology symbiosis, Literary ethics
Théophile ALPHA
Encadrement de l’exploitation minière artisanale en RDC : entre prescrits et pratiques à partir du cas du groupement de Luhihi
Résumé : La présente étude met en lumière l’implication des pouvoirs publics dans l’encadrement de l’exploitation artisanale de l’or dans le Groupement de Luhihi. Elle confronte la règlementation en matière d’exploitation artisanale de l’or en RDC et les pratiques des acteurs sur le terrain. Par une méthodologie mixte, l’étude démontre que les pouvoirs publics ont responsabilisé plusieurs acteurs pour assurer l’encadrement de l’exploitation artisanale de l’or pour que celle-ci soit porteuse du développement. Toutefois, il s’observe un décalage entre les prescrits et les pratiques des acteurs sur le terrain ce qui amoindrit les possibilités que cette exploitation soit porteuse du développement à la fois pour le Groupement de Luhihi que pour la chefferie de Kabare.
Mots clés : Exploitation minière artisanale, pouvoirs publics, Groupement de Luhihi,
SUPERVISION OF ARTISANAL MINING IN THE DRC. BETWEEN PRESCRIBED AND PRACTICES FROM THE CASE OF THE LUHIHI GROUP
Abstract: The present research highlights the public power emphasis on the local exploration of gold in the Luhihi grouping. However, it compares the reglementation of gold exploration in DRCongo and the practices of actors on ground. Through the mixture methodology, the research shows /states that the public power had implies/ taken in to account many sectors in order to facilitate the artisanal exploration of gold so that it produces /brings fair development. Nevertheless, it had been observed a big difference among the practices in various from the practitioners and that decrease the possibilities that this exploration should bring in as results for the development of both Luhihi grouping and kabare cheffery.
Keywords: Artisanal mineral exploration, Public power, Luhihi grouping
Nicole NANA NGUEGONG
Littératures francophones et internationalisation des luttes féministes sur le mariage forcé dans Moi, Nojoud, 10 ans, divorcée d’Ali Nojoud
Résumé : La présente réflexion questionne la manière dont la littérature féminine francophone participe à l’internationalisation des luttes féministes à travers l’étude de Moi, Nojoud, 10 ans, divorcée. Le récit de l’héroïne-narratrice, fillette yéménite contrainte au mariage forcé et précoce, est fortement ancré dans une dynamique de dénonciation des violences systémiques faites aux femmes. Le problème soulevé est celui du pouvoir de la littérature à sensibiliser et mobiliser un public transnational face aux oppressions patriarcales. L’examen repose sur une double approche, notamment l’analyse du discours qui porte sur les stratégies narratives et les effets de persuasion, et l’approche genre, compte tenu de l’état d’oppression de l’être féminin en tant que minorité et cadet social dans le récit. Soutenue par la sociocritique, l’étude met en évidence la polyphonie du texte, où la voix de Nojoud, mêlée à celles d’autres femmes opprimées, participent à l’élargissement du cadre du témoignage individuel vers une dénonciation collective. Il ressort de cette étude que le succès international de l’ouvrage repose sur une articulation entre narration immersive et dimension universelle des violences conjugales, soutenue par la médiatisation de l’histoire de son divorce. La réception francophone du texte témoigne par ailleurs des tensions entre engagement féministe et risque de récupération néocoloniale. L’étude ouvre des perspectives sur le rôle de la littérature dans la lutte contre les injustices de genre et interroge la portée éthique des récits féministes transnationaux.
Mots-clés : Littérature féminine francophone, Mariage forcé, Violences patriarcales, Féminisme transnational, Réception et médiatisation
FRENCH LITERATURE AND THE INTERNATIONALISATION OF FEMINIST STRUGGLES AGAINST FORCED MARRIAGE THROUGH THE STUDY OF MOI, NOJOUD, 10 ANS, DIVORCÉE BY ALI NOJOUD
Abstract: This article examines how French women’s literature participates in the internationalisation of feminist struggles through the study of the novel Moi, Nojoud, 10 Ans, Divorcée (I, Nojoud, 10 Years Old, Divorced). This masterpiece, which tells the story of a Yemeni girl who is forced to marry before being divorced, is firmly rooted in the denunciation of systemic violence against women. The issue raised is that of literature’s ability to raise awareness and mobilise transnational audiences in the face of patriarchal oppression. The analysis uses discourse analysis approach, which sheds light on narrative strategies and persuasive effects, and a gender approach, which highlights the power relations that structure the narrative. Also considering sociocriticism, its sheds light on the polyphony of the text, in which Nojoud’s voice and those of other oppressed women help to expand the framework from individual testimony to collective denunciation. It shows that the international success of the book is based on the connection between an immersive narrative and the universal dimension of domestic violence, reinforced by the media coverage of the case. The French-language reception of the text also reveals the tensions between feminist commitment and the risk of neocolonial recuperation. The study opens up perspectives on the role of literature in the fight against gender injustice and questions the ethical implications of transnational feminist narratives.
Keywords: Francophone Women’s Literature, Forced Marriage, Patriarchal Violence, Transnational Feminism, Reception and Mediatisation
Youssouf DIARRASSOUBA
Displacement and Belonging: the Search for Refuge in When Rain Clouds Gather
DÉPLACEMENT ET APPARTENANCE : LA QUÊTE DE REFUGE DANS WHEN RAIN CLOUDS GATHER
Résumé : Cet article examine le thème de la migration et de la quête de refuge dans le roman When Rain Clouds Gather de Bessie Head, en mettant l’accent sur les expériences de déplacement et les défis liés à l’appartenance auxquels sont confrontés le protagoniste, Makhaya, et d’autres personnages. Situé dans le contexte socio-politique de l’Afrique australe à l’ère de l’apartheid, le roman dépeint le parcours transformateur d’individus cherchant refuge au Botswana, fuyant la violence politique et aspirant à une redécouverte de soi. En analysant les conflits internes et externes qui façonnent le parcours des personnages, cet article explore la manière dont l’exil fonctionne non seulement comme un moyen de survie, mais aussi comme un espace de croissance personnelle et de formation de nouvelles identités. L’article s’intéresse également aux dynamiques de construction communautaire en terre étrangère, mettant en lumière la tension entre isolement et solidarité ainsi que le processus complexe d’adaptation à des environnements inconnus. À travers le prisme de la théorie de la migration, l’étude aborde les implications plus larges du déplacement, de la recherche d’un foyer et de la possibilité de renouveau, réfléchissant ainsi à l’impact profond de la migration tant sur les individus que sur les structures sociétales collectives. L’article conclut en mettant en évidence comment la migration dans When Rain Clouds Gather représente un parcours de réconciliation, de guérison et d’espoir pour l’avenir.
Mots-clés :Migration, Déplacement, Refuge, Appartenance.
Abstract: This article examines the theme of migration and the search for refuge in Bessie Head’s novel When Rain Clouds Gather, focusing on the experiences of displacement and the challenges of belonging faced by the protagonist, Makhaya, and other characters. Set in the socio-political context of apartheid-era Southern Africa, the novel portrays the transformative journey of individuals seeking refuge in Botswana, escaping political violence, and striving for self-discovery. By analyzing the internal and external conflicts that shape the characters’ paths, this paper explores how exile functions not only as a means of survival but also as a space for personal growth and the formation of new identities. The article further investigates the dynamics of community building in a foreign land, highlighting the tension between isolation and solidarity, as well as the complex process of adapting to unfamiliar environments. Through the lens of migration theory, the study addresses the broader implications of displacement, the search for home, and the possibility of renewal, ultimately reflecting on the profound impact of migration on both individual lives and collective societal structures. The paper concludes by reflecting on how migration in When Rain Clouds Gather represents a journey of reconciliation, healing, and hope for the future.
Keywords: Migration, Displacement, Refuge, Belonging.
Abdelhamid OUADAH & Habiba TIRES
The Representations of Peace Values and Global Dialogue in The Philosophy of Bertrand Russell
DÉPLACEMENT ET APPARTENANCE : LA QUÊTE DE REFUGE DANS WHEN RAIN CLOUDS GATHER
Résumé : Cet article examine le thème de la migration et de la quête de refuge dans le roman When Rain Clouds Gather de Bessie Head, en mettant l’accent sur les expériences de déplacement et les défis liés à l’appartenance auxquels sont confrontés le protagoniste, Makhaya, et d’autres personnages. Situé dans le contexte socio-politique de l’Afrique australe à l’ère de l’apartheid, le roman dépeint le parcours transformateur d’individus cherchant refuge au Botswana, fuyant la violence politique et aspirant à une redécouverte de soi. En analysant les conflits internes et externes qui façonnent le parcours des personnages, cet article explore la manière dont l’exil fonctionne non seulement comme un moyen de survie, mais aussi comme un espace de croissance personnelle et de formation de nouvelles identités. L’article s’intéresse également aux dynamiques de construction communautaire en terre étrangère, mettant en lumière la tension entre isolement et solidarité ainsi que le processus complexe d’adaptation à des environnements inconnus. À travers le prisme de la théorie de la migration, l’étude aborde les implications plus larges du déplacement, de la recherche d’un foyer et de la possibilité de renouveau, réfléchissant ainsi à l’impact profond de la migration tant sur les individus que sur les structures sociétales collectives. L’article conclut en mettant en évidence comment la migration dans When Rain Clouds Gather représente un parcours de réconciliation, de guérison et d’espoir pour l’avenir.
Mots-clés : Migration, Déplacement, Refuge, Appartenance
Abstract: This article examines the theme of migration and the search for refuge in Bessie Head’s novel When Rain Clouds Gather, focusing on the experiences of displacement and the challenges of belonging faced by the protagonist, Makhaya, and other characters. Set in the socio-political context of apartheid-era Southern Africa, the novel portrays the transformative journey of individuals seeking refuge in Botswana, escaping political violence, and striving for self-discovery. By analyzing the internal and external conflicts that shape the characters’ paths, this paper explores how exile functions not only as a means of survival but also as a space for personal growth and the formation of new identities. The article further investigates the dynamics of community building in a foreign land, highlighting the tension between isolation and solidarity, as well as the complex process of adapting to unfamiliar environments. Through the lens of migration theory, the study addresses the broader implications of displacement, the search for home, and the possibility of renewal, ultimately reflecting on the profound impact of migration on both individual lives and collective societal structures. The paper concludes by reflecting on how migration in When Rain Clouds Gather represents a journey of reconciliation, healing, and hope for the future.
Keywords: Migration, Displacement, Refuge, Belonging.
Assia BOUZID & Amine BELMEKKI
Enhancing Algerian ESP Learners’ Lexical Proficiency through Summative Assessment: the Case of Second Year Dental Surgery Students
AMELIORATION DE LA COMPETENCE LEXICALE DES APPRENANTS ALGERIENS EN ESP GRACE A L’ÉVALUATION SOMMATIVE : CAS DES ÉTUDIANTS EN DEUXIEME ANNEE DE CHIRURGIE DENTAIRE
Résumé : Cette recherche examine l’impact de l’évaluation sommative sur la maîtrise lexicale des étudiants en deuxième année de chirurgie dentaire en Algérie. Elle adopte une approche quasi-expérimentale alliant analyses quantitatives et qualitatives. Deux outils de collecte de données ont été utilisés : un questionnaire d’enquête et des tests de vocabulaire avant et après l’expérience. Les résultats révèlent que les stratégies d’évaluation sommative renforcent significativement la rétention et l’application du vocabulaire, favorisant son usage en contextes académiques et cliniques. Cette étude met en évidence l’importance de ces stratégies pour améliorer l’acquisition lexicale et optimiser les apprentissages des futurs chirurgiens-dentistes.
Mots-clés : Évaluation sommative, ESP, étudiants en chirurgie dentaire, compétence lexicale
Abstract: The present research explores the significance of summative assessment in promoting dental surgery students’ lexical proficiency. this study is quasi-experimental research that combines both quantitative and qualitative analyses, to evaluate the impact of summative assessment on Algerian second-year dental surgery students’ lexical proficiency. Two main tools of data collection were opted for to retrieve the necessary data. A survey questionnaire in addition to a pre and post vocabulary tests were employed to measure vocabulary retention and application. Findings show that the employed summative assessment strategies significantly improve students’ lexical proficiency and facilitates their use and usage of the retained vocabulary in both academic and clinical contexts. This research emphasizes the importance of summative assessments’ strategies to optimize vocabulary learning outcomes.
Keywords: Summative Assessment, ESP, Dental Surgery Students, lexical proficiency
Siham HOCINI
L’éveil de la conscience publique à travers les mécanismes interactionnels du débat télévisé algérien
Résumé : Le présent travail, qui s’inscrit dans le domaine de l’analyse des interactions verbales, met l’accent sur l’importance des mécanismes interactionnels dans le processus de conscientisation publique au sein des débats médiatiques algériens. En nous appuyant sur un épisode transcrit d’une émission télévisée algérienne « Place au débat », traitant l’une des questions épineuses du pays, nous expliquons comment chaque technique interactionnelle, relevée lors de l’analyse, peut créer une connexion et une connivence entre les débatteurs et les téléspectateurs, permettant ainsi d’éveiller la conscience de ces derniers. En effet, en interagissant, les participants au débat analysé peuvent exercer un effet notable sur le public.
Mots-clés :Techniques interactionnelles, éveil de la conscience,débat télévisé, discours en interaction.
RAISING PUBLIC AWARENESS THROUGH THE INTERACTIONAL MECHANISMS OF THE ALGERIAN TELEVISED DEBATE
Abstract:The present work, which falls within the field of verbal interaction analysis, focuses on the importance of interactional mechanisms in the process of public awareness within Algerian media debates. Based on a transcribed episode of an Algerian television programme, “Place au débat”, dealing with one of the country’s thorny issues, we explain how each interactional technique identified during the analysis can create a connection and connivance between debaters and viewers, thereby raising the latter’s awareness. Indeed, by interacting, the participants in the debate analysed can have a significant effect on the audience.
Keywords :Interactional techniques, consciousness-raising, televised debate, interacting discourse
Sihem BENALLOU
The Evolution of Language in the Age of Social Media: Impacts on Communication
Resumen: Actualmenteel lenguaje de los jóvenes desempeña un papel esencial en la construcción y el desarrollo de su identidad, lo podemos considerar como medio por el cual los jóvenesexpresan su integración y pertenencia en la sociedad, el lenguaje que utilizan les permite moldear su propia identidad y sobre todo diferenciarse de los adultos. Los jóvenes actualmente prefieren marcar su territorioempleando nuevas palabras, nuevas expresiones, ensanchan constantemente su vocabulario, estas prácticas lingüísticas les permiterepresentar su personalidad y sentirse más autónomos. El presente artículo tiene como objetivo lareflexión sobre la influencia del lenguaje de los jóvenes argelinos en la construcción de su identidad.
Palabras clave: lenguaje,juventud,sociedad,identidad, nuevas expresiones.
L’IMPORTANCE DU LANGAGE DES JEUNES DANS LA CONSTRUCTION DE LEUR IDENTITÉ : LE CAS DE L’ALGÉRIE
Résumé :Actuellement le langage des jeunes a un rôle essentiel dans la construction etle développement de leur identité, on le considère comme un moyen par lequel les jeunes d’aujourd’hui expriment leur intégration et appartenance dans la société, le langage qui utilisent leur permet de modeler leur propre identité y surtout se différencier des adultes. De nos jours, les jeunes préfèrent marquer leur territoire en employant des nouveaux mots, nouvelles expressions, ils amplifient constamment leur vocabulaire, ces pratiques linguistiques les aident à représenter leur personnalité et à se sentir plus autonomes. L’objectif de cet articleest de réfléchir sur l’influencedu langage des jeunes algériens dans la construction de leur identité.
Mots-clés : langage,jeunesse,société, identité, nouvelles expressions.
THEIMPORTANCEOF YOUNG PEOPLE’S LANGUAGEINTHE CONSTRUCTION OF THEIR IDENTITY: THE CASE OF ALGERIA
Abstract: Currently, the language of young people plays an essential role in the construction and development of their identity. It is considered a means by which young people today express their integration and belonging in society. The language they use allows them to shape their own identity and, above all, to differentiate themselves from adults. Nowadays, young people prefer to mark their territory by using new words, new expressions, they constantly amplify their vocabulary, these linguistic practices help them to represent their personality and to feel more autonomous. The objective of this article is to reflect on the influence of the language of young algerians in the construction of their identity.
Keywords: language, youth, society, identity, new expressions.
Adjoua Yvette KOUAKOU
La perception de soi et d’autrui : sources de conflit dans les romans d’Alice Ferney
Résumé : Les romans ferneyliens mettent en scènes des personnages dont leurs relations sont entachées de crainte, d’antipathie, de colère, d’hostilité ou de répulsion des uns envers les autres. L’analyse montre que ces sentiments subviennent suite à l’autocensure, au préjugé, à l’hypocrisie, et à la marginalisation d’autrui. Par ce déploiement de ces actions qui mettent en branle les relations entre les personnages de ses romans, Ferney vise à exposer les causes profondes des crises dans les relations humaines. Ainsi, son écriture se révèle comme un moyen pour renforcer les relations humaines, de prévention des conflits et de culture de la paix.
Mots-clés : antipathie, autocensure, hostilité, marginalisation, répulsion
PERCEPTION OF SELF AND OTHER; SOURCES OF CONFLICT INALICE FERNEY’S NOVELS
Abstract : Ferneylian’s Novels put into play the characters whose relationships are stained with fear, antipathy, anger, hostility or repulsion toward one another. The analysis shows that those feelings occur after self-censorship, prejudice, hypocrisy and marginalization of others. By this deployment of feelings which hinder the relationships between the characters of his novels, Ferney intend to expose the profound reasons of crises in human relationships. Thus, her handwriting gives away as a vehicle to reinforce human relationships, conflicts preventions and cultural peace.
Keywords: Antipathy, Self-censorship, Hostility, Marginalization, Repulsion
Sylvie AKIGUET-BAKONG & Ulrich Lilian MOUYOLI MOUYOLI
Les stratégies cognitives durant l’apprentissage d’une langue étrangère chez les apprenants du mandarin de l’Institut Confucius de Libreville
Résumé : Cette étude porte sur les stratégies d’apprentissage d’une langue étrangère chez les apprenants africains de mandarin de l’Institut Confucius de Libreville. La problématique développée est celle de la gestion cognitive consécutive à l’anxiété langagière durant l’apprentissage d’une langue étrangère. À partir d’un dispositif de recueil de données piloté par ordinateur et incluant un questionnaire et des situations d’apprentissage type, un certain nombre de données ont été recueillies. Afin d’analyser ces données, nous avons utilisé une typologie qui classe les stratégies en trois catégories : cognitives, métacognitives et socio-affectives. L’analyse des résultats a révélé, s’agissant des stratégies de gestion de l’anxiété, que la visualisation positive et le rappel des réussites passées sont très marqués. L’élimination de la distraction comme stratégie de concentration et la demande de l’aide à un tiers sont des dimensions qui se dégagent le plus chez les participants de cette étude.
Mots-clés : Stratégie, Apprentissage, Cognition, Métacognition, Mandarin.
COGNITIVE STRATEGIES DURING LEARNING A FOREIGN LANGUAGE AMONG MANDARIN LEARNERS AT THE CONFUCIUS INSTITUTE IN LIBREVILLE
Abstract: This study focuses on foreign language learning strategies among African Mandarin learners at the Confucius Institute in Libreville. The problem developed is that of cognitive management following language anxiety during learning a foreign language. Using a computer-controlled data collection system including a questionnaire and typical learning situations, a certain amount of data was collected. To analyze this data, we used a typology that classifies strategies into three categories: cognitive, metacognitive and socio-affective. The analysis of the results revealed, regarding anxiety management strategies, that positive visualization and recall of past successes are very marked. Eliminating distraction as a concentration strategy and asking for help from a third party are dimensions that emerge most among the participants in this study.
Keywords: Strategy, Learning, Cognition, Metacognition, Mandarin.
Naima BOUDOUNET
Entre sociabilité et destruction des espaces urbains par les jeunes lycéens : quel apport ont les programmes scolaires à la culture aimer sa ville ?
Résumé : Cet article repose sur un constat d’un fait social ayant inspiré notre réflexion en tant qu’enseignante-chercheuse. Il concerne les élèves fréquentant deux lycées situés à proximité d’un jardin public, d’une piscine et d’une salle de sport, à savoir le lycée Larbi Ben Mhidi et le lycée Si El Houès de la ville de Biskra en Algérie. Ces jeunes lycéens enfreignent les règles et se livrent à des actes de vandalisme à l’encontre de ces espaces bienveillants de leur ville, qui, loin d’être anodins pour eux, constituent une composante essentielle de leur identité. Sur ce, cet article tente de décrire le rapport qu’entretiennent ces jeunes envers leur ville et qui engendre une situation paradoxale : la ville, objet de protection et de sociabilité ; la ville lieu d’enfermement.
Mots-clés : actes de vandalisme ; ville ; identité ; programme scolaire ; culture de l’amour pour la ville
BETWEEN SOCIABILITY AND THE DESTRUCTION OF URBAN SPACES BY YOUNG HIGH SCHOOL STUDENTS. WHAT CONTRIBUTION DO SCHOOL PROGRAMS MAKE TO THE CULTURE OF LOVING YOUR CITY ?
Abstract: This article is based on an observation of a social fact that inspired our reflection as a teacher-researcher. It concerns students attending two high schools located near a public garden, a swimming pool and a gym, namely Larbi Ben Mhidi and Si El Houès in the city of Biskra in Algeria. These young high school students break the rules and commit acts of vandalism against these benevolent spaces in their city, which, far from being trivial for them, constitute an essential component of their identity.
Keywords : vandalism ; city ; identity; school curriculum; culture of love for the city
Moussa DIEBATE
Aproximación a la temática poético-religiosa de Luisa Carvajal y Mendoza a través del estudio de unos de sus poemas
Resumen: Luisa de Carvajal y Mendoza (Jaraicejo 1566-Londres 1614), fue una mujer de la alta nobleza y una de las mejores poetas místicas de España. Escritora incansable, dejó, además de una auto-biografía y más de doscientas cartas, un impresionante poemario espiritual. Dicha colección de poesía religiosa, a la vez perturbadora y poderosa, demuestra realmente un aspecto de la piedad penitencial de las mujeres. El presente trabajo propone una aproximación a su temática poético-religiosa a través del análisis de dos de sus poemas: Romance espiritual de Silva (31) y Soneto espiritual de Silva (16).
Palabras clave: Luisa de Carvajal y Mendoza, poesía religiosa, romance, soneto.
APPROCHE DES THÈMES POÉTICIO-RELIGIEUX DE LUISA CARVAJAL Y MENDOZA À TRAVERS L’ÉTUDE DE CERTAINS DE SES POÈMES
Résumé : Luisa de Carvajal y Mendoza (Jaraicejo 1566-Londres 1614), était une femme de haute noblesse et l’une des meilleures poétesses mystiques d’Espagne. Écrivaine infatigable, elle laisse derrière elle, outre une autobiographie et plus de deux cents lettres, un impressionnant recueil de poèmes spirituels. Ce recueil de poésie religieuse, à la fois dérangeant et puissant, démontre en réalité un aspect de la piété pénitentielle des femmes. Cette étude propose une approche de sa thématique poético-religieuse à travers l’analyse de deux de ses poèmes : Romance espiritual de Silva (31) et Soneto espiritual de Silva (16).
Mots-clés: Luisa de Carvajal y Mendoza, poésie religieuse, roman, sonnet.
APPROACH TO THE POETIC-RELIGIOUS THEMES OF LUISA CARVAJAL Y MENDOZA THROUGH THE STUDY OF SOME OF HER POEMS
Abstract: Luisa de Carvajal y Mendoza (Jaraicejo 1566-London 1614), was a woman of the high nobility and one of the best mystical poets of Spain. As a tireless writer, she left, in addition to an auto-biography and more than two hundred letters, an impressive collection of spiritual poems. This book of religious poetry, disturbing and powerful at the same time, actually proves one aspect of the women’s penitential piety. The present work proposes an approach to his poetic-religious themes through the analysis of two of her poems: Romance espiritual de Silva (31) et Soneto espiritual de Silva (16).
Keywords : Luisa de Carvajal y Mendoza, religious poetry, narrative poem, sonnet.
Mohamed Ibrahim BALLO & Pawendkisgou Isidore YANOGO
Le développement des centralités secondaires, une alternative pour une mobilité sûre à Ouagadougou (Burkina Faso)
Résumé : La mobilité urbaine à Ouagadougou est caractérisée par les déplacements de la périphérie vers le centre-ville. Ces déplacements sont généralement de longue durée, avec une prédominance des deux-roues motorisés. Cette situation entraîne un grand nombre d’accidents de la circulation, souvent mortels. Face à cette situation, le gouvernement a lancé un certain nombre d’initiatives et de projets visant à développer les centres secondaires de la ville de Ouagadougou. L’objectif de cet article est donc d’analyser les enjeux de l’aménagement des centres secondaires pour la prévention des accidents de la circulation à Ouagadougou, en vue d’assurer une mobilité sûre. Pour ce faire, des entretiens individuels et en focus group ont été menés auprès de 119 personnes, dont des responsables des transports et de la mobilité urbaine et des usagers de la route. Des visites de terrain ont également été organisées pour une observation directe. L’approche systémique a été utilisée. A l’issue de cette recherche, 87% des acteurs affirment que la création et la mise en service d’équipements socio-économiques urbains (marchés, centres de santé, commerces, etc.) dans les centres secondaires réduisent les déplacements domicile-travail de longue distance, tout en améliorant la sécurité routière de la population. Cependant, l’identification des équipements urbains à développer dans les pôles secondaires doit nécessairement être liée aux motifs de déplacement des personnes, et donc aux pôles générateurs de flux, afin de parvenir à une mobilité sûre et efficace.
Mots clés : centralités secondaires, sécurité routière, transport urbain, Ouagadougou, Burkina Faso.
THE DEVELOPMENT OF SECONDARY CENTRES, AN ALTERNATIVE FOR SAFE MOBILITY IN OUAGADOUGOU (BURKINA FASO)
Abstract: Urban mobility in Ouagadougou is characterized by journeys from the outskirts to the city centre. These journeys are generally of long duration, with motorized two-wheelers predominating. This situation leads to a large number of traffic accidents, many of them fatal. Faced with this situation, the government has launched a number of initiatives and projects aimed at developing the secondary centres of the city of Ouagadougou. The aim of this article is therefore to analyze the issues involved in developing secondary centres to prevent traffic accidents in Ouagadougou, with a view to ensuring safe mobility. To do this, individual and focus group interviews were conducted with 119 people, including transport and urban mobility managers and road users. Field visits were also organized for direct observation. The systemic approach was used. At the end of this research, 87% of stakeholders stated that the creation and commissioning of urban socio-economic facilities (markets, health centres, shops, etc.) in secondary centres reduces long-distance commuting, while improving road safety for the population. However, the identification of urban facilities to be developed in secondary centres must necessarily be linked to people’s reasons for travelling, and therefore to the centres that generate flows, in order to achieve safe and efficient mobility.
Keywords: secondary centralities, road safety, urban transport, Ouagadougou, Burkina Faso.
Temime AMIRECH & Nassima ABADLIA
L’esthétique en didactique du texte littéraire maghrébin : une voie vers le développement des compétences des apprenants en contexte algérien
Résumé : Cet article examine l’impact de l’intégration de l’esthétique dans l’enseignement des textes littéraires en classe de français langue étrangère (FLE). À partir de l’hypothèse que le recours à l’esthétique pourrait favoriser le développement des compétences des apprenants, nous avons réalisé une recherche de terrain auprès d’enseignants du secondaire algérien. L’esthétique, entendue comme l’étude de la beauté et de la signification des œuvres littéraires, ainsi que la lecture créative, sont explorées comme des outils didactiques permettant de stimuler l’engagement des élèves et d’enrichir leur expérience d’apprentissage. La méthodologie utilisée comprend des questionnaires distribués à des enseignants de FLE dans divers lycées, visant à évaluer leurs pratiques pédagogiques et leurs perceptions sur l’esthétique. Les résultats montrent une corrélation positive entre l’intégration d’éléments esthétiques et l’amélioration des compétences linguistiques, culturelles et créatives des élèves. De plus, les enseignants rapportent un intérêt accru de leurs élèves pour les textes lorsqu’ils explorent leur dimension esthétique. En conclusion, cet article met en lumière l’importance de l’esthétique dans l’enseignement des textes littéraires et propose des pistes pour son intégration dans les pratiques pédagogiques. Cette approche pourrait non seulement dynamiser les cours de FLE, mais aussi contribuer à former des apprenants plus critiques et autonomes. Il est essentiel de développer des ressources et des formations pour les enseignants afin de les accompagner dans cette démarche.
Mots-clés : Esthétique, didactique, littérature, compétences linguistiques, FLE, lecture.
AESTHETICS IN THE DIDACTICS OF MAGHREBIAN LITERARY TEXT: A WAY OF DEVELOPING LEARNERS’ SKILLS IN AN ALGERIAN CONTEXT
Abstract: This article examines the impact of integrating aesthetics into the teaching of literary texts in French as a foreign language (FLE) classes. Based on the hypothesis that the use of aesthetics could enhance the development of students’ skills, we conducted field research among Algerian teachers. Aesthetics, understood as the study of beauty and meaning in literary works, along with creative reading, are explored as pedagogical tools to stimulate student engagement and enrich their learning experience. The methodology involves distributing questionnaires to FLE teachers in various secondary schools, aiming to assess their teaching practices and perceptions regarding aesthetics. The results show a positive correlation between the integration of aesthetic elements and the improvement of students’ linguistic, cultural, and creative skills. Furthermore, teachers report increased interest from their students in texts when exploring their aesthetic dimension. In conclusion, this article highlights the importance of aesthetics in teaching literary texts and proposes ways to integrate it into pedagogical practices. This approach could not only energize FLE courses but also contribute to shaping more critical and autonomous learners. It is essential to develop resources and training for teachers to support them in this process.
Keywords: Aesthetics, didactics, literature, linguistic skills, FLE, reading
Ozoukouo Léa N’DRIN
El Viaje al Laberinto Interior: un Camino de Autodescubrimiento en Los Pasos Perdidos de Alejo Carpentier
Resumen : El presente artículo se propone analizar cómo, en Los pasos perdidos, Alejo Carpentier desarrolla una alegoría de la búsqueda de la identidad a través del viaje iniciático de su anónimo protagonista por la Amazonia. La selva, espacio esencialmente simbólico, se revela como escenario de una confrontación interior en la que el protagonista ha de enfrentarse a sus miedos y contradicciones. Mediante la combinación de las herramientas de la sociología de la literatura, de la psicología y de los estudios culturales, este análisis muestra cómo, en el curso de su expedición, el héroe se reencuentra con sus raíces y logra superar las divisiones entre civilización y barbarie. La obra, arraigada en el «Real maravilloso», ofrece una honda reflexión sobre los temas universales de la identidad y el autodescubrimiento.
Palabras Clave: viaje interior, autodescubrimiento, Los pasos perdidos, Selva.
LE VOYAGE AU LABYRINTHE INTÉRIEUR : UN CHEMIN DE DÉCOUVERTE DE SOI DANS LOS PASOS PERDIDOS D’ALEJO CARPENTIER
Résumé : Cet article se propose d’analyser comment, dans Los pasos perdidos, Alejo Carpentier développe une allégorie de la recherche d’identité à travers le voyage initiatique de son protagoniste anonyme à travers l’Amazonie. La jungle, espace essentiellement symbolique, se révèle être le lieu d’une confrontation intérieure où le protagoniste doit faire face à ses peurs et à ses contradictions. En combinant les outils de la sociologie de la littérature, de la psychologie et des études culturelles, cette analyse montre comment, au cours de son expédition, le héros renoue avec ses racines et parvient à dépasser les clivages entre la civilisation et la barbarie. L’œuvre, enracinée dans le « Real maravilloso », offre une réflexion profonde sur les thèmes universels de l’identité et de la découverte de soi.
Mots-Clés : voyage intérieur, découverte de soi, Los pasos perdidos, la forêt.
HE JOURNEY TO THE INNER LABYRINTH: A PATH OF SELF-DISCOVERY IN LOS PASOS PERDIDOS OF ALEJO CARPENTIER
Abstract: This article sets out to analyse how, in Los pasos perdidos, Alejo Carpentier develops an allegory of the search for identity through the initiatory journey of its anonymous protagonist through the Amazon. The jungle, an essentially symbolic space, is revealed as the setting for an inner confrontation in which the protagonist has to face his fears and contradictions. By combining the tools of sociology of literature, psychology and cultural studies, this analysis shows how, in the course of his expedition, the hero reconnects with his roots and manages to overcome the divisions between civilisation and barbarism. The work, rooted in the ‘Real maravilloso’, offers a profound reflection on the universal themes of identity and self-discovery.
Keywords: inner journey, self-discovery, Los pasos perdidos, Jungle
Kahina ENTEGHAR
Contested Territories: Barbarism and Ethical Nihilism in Cormac Mccarthy’s Blood Meridian (1985)
TERRITOIRES CONTESTES : BARBARIE ET NIHILISME ÉTHIQUE DANS MERIDIENDE SANG DE CORMAC MCCARTHY (1992)
Résumé:Cette étude examine la déconstruction de la représentation idéale du mouvement vers l’Ouest et la parodie des pionniers de la Destinée Manifeste dans le roman américain Méridien de sang (1992), de Cormac McCarthy. Elle se concentre sur la décadence morale du mouvement et la dévastation de la guerre contre les Apaches, qui a aussi ravagé d’autres races. La recherche montre que cette représentation articule le mécontentement de McCarthy face à l’histoire sanglante et les projets impériaux de l’Amérique. Elle cherche à révéler que le désert mexicain qui se manifeste comme un espace destructeur incite à la violence et au nihilisme, poussant les personnages vers les modes primitifs de violence pour survivre. En adoptant la théorie du naturalisme darwinien et celle de nihilisme nietzschéen, l’étude examine la métaphore du désert dans l’histoire américaine et l’imaginaire collectif, en le considérant comme emblème de la violente expansion des frontières. Elle conclut que la déprédation morale et la dévastation éthique ne sont pas propres à des personnages comme le Kid et le Judge, mais sont les caractéristiques d’une période entière de l’histoire américaine.
Mots-clés: McCarthy, Naturalisme, Nihilisme, Désert, Moralité.
Abstract: This study investigates the deconstruction of the romanticized portrayal of the Westward Movement and the parody of the pioneers of Manifest Destiny in Blood Meridian (1992), by the American author Cormac McCarthy. It centers on the moral decadence of the movement and the devastation of the war against the Apaches, which eventually extended to other races; arguing that this revision articulates McCarthy’s dissatisfaction with the nation’s history of bloodshed and drives for imperial powers. This is studied against the backdrop of the Mexican desert which manifests as a destructive space that incites barbarism and nihilism, pushing the characters to regress to the primal modes of violence to survive. Through the lenses of Darwinian Naturalism and Nietzschean nihilism the study investigates the metaphor of the desert in the American history and collective imagination and considers it as an emblem of the barbarism of the conquest and the expansion of the frontiers in Blood Meridian. It concludes that the moral depredation and ethical devastation which permeate the narrative are not typical to characters, such as the Kid and the Judge only, but are employed by McCarthy as hallmarks of a whole phase of American history. As such, he endeavors to pay justice to the victims of racial violence during the annexation of the Western territories.
Keywords: McCarthy, Naturalism, Nihilism, Mexican Desert, Morality.
Moufida ZAIDI
Magical Realism as a Manifestation of Tergui Cultural Voice in Al-Koni’s Work, Anibus a Desert Novel
LE REALISME MAGIQUE EN TANT QUE MANIFESTATION D’UNE VOIX CULTUREL DANS L’OEUVRE D’AL-KONI , ANIBUS A DESERT NOVEL.
Résumé : L’article vise à aborder l’œuvre d’Al-Koni, Anubis A Desert Novel (publiée à l’origine en 2002), sous l’angle du réalisme magique, afin d’étoffer la communauté Tergui et sa riche culture. Dans cet article, le réalisme magique ne catégorise pas seulement l’œuvre comme un texte du tiers-monde, mais il célèbre l’héritage des Tergui en introduisant le lecteur dans le royaume nomade. Par conséquent, Al-Koni ne se contente pas d’écrire vers l’ouest, mais il réussit à présenter au lecteur l’héritage culturel tergui, avec ses mythes. Le récit a une double nature qui tourne autour de la résistance et de la célébration culturelle. Bien que la résistance soit implicite, l’auteur, par son absence, souligne l’aspect de la différence par rapport au monde occidental. Les symboles, les visions, les rêves, les polarités et les métamorphoses reflètent l’universalité de la communauté Tergui. Cet article a pour but d’inviter le lecteur à reconstruire l’histoire et à discerner une nouvelle version de la vérité.
Mots-clés : Roman du désert, Voix culturel, Réalisme magique, Métamorphoses, Touareg
Abstract: The article aims at approaching Al-Koni’s work Anubis A Desert Novel (originally published in 2002) from a magical realist perspective to voice the Tergui community along with its rich culture. Magical realism in this paper does not only categorize the work as third-world text but it celebrates the Tergui heritage through the introduction of the reader to the nomadic realm. Therefore, Al-Koni does not only write back to the west but he succeeds in introducing the Tergui cultural heritage along with its myth to the reader. The narrative has a double nature that revolves around resistance and cultural celebration. Despite the fact that the resistance is implicit, the author through absence is highlighting the aspect of difference from the western world. Symbols, visions and dreams and polarities, along with metamorphoses reflect the universality of the Tergui community. This paper is meant to invite the reader to re-construct history and discern a new version of truth.
Keywords: Desert Novel, Cultural voicing, Magical Realism, Metamorphoses, Tuareg.
Abou NAPON
Analyse de la place des langues nationales dans le processus de développement en Afrique noire francophone
Résumé : L’article fait une analyse critique des politiques linguistiques menées dans les différents pays d’Afrique francophone depuis les indépendances jusqu’à nos jours. Il montre que les difficultés rencontrées dans la gestion des langues dans les pays sont essentiellement liées au manque de planifications linguistiques. Les États se doivent de corriger cette insuffisance, s’ils veulent réellement promouvoir les langues nationales et ce, afin de leur permettre à leurs locuteurs de participer au développement des pays.
Mots-clés : Langue, langues nationales, développement, politique linguistique, planification.
ANALYSIS OF THE PLACE OF NATIONAL LANGUAGES IN THE DEVELOPMENT PROCESS IN FRENCH-SPEAKING BLACK AFRICA
Abstract: This paper made a critical analysis of language policies implemented by french-speaking sub-saharan africa countries to integrate the national in the developement. It shows that the main difficulties of which these countries are confronted was the lack of the planification of their activities. If they want to change the situation, they have to elaborate a realists languages policies follow by a appropriates languages planifications.
Keywords : language, national languages, developement, language policy, language planification
Marwa OUNADI
Engager l’interaction chez les locuteurs français et canadiens : situations de malentendus et rapports interculturels
Résumé : Dans le cadre de notre mobilité scientifique à l’un des laboratoires de recherches rattaché à une université française, nous avons eu l’occasion d’examiner les stratégies conversationnelles déployées par des locuteurs Français et Canadiens. Et ce, afin de réaliser une enquête de recherche qualitative en sociolinguistique qui tend à vérifier si les stratégies conversationnelles peuvent aller au-delà d’un acte mécanique d’organisation subjective de la parole à un acte significatif connoté de toute une identifié culturelle. A partir des observations participantes et d’enregistrements audios de discussions, entamées par ces locuteurs dans ce milieu de travail, que nous avons soumis à une analyse qualitative, nous avons constaté la présence des situations de malentendus et des rapports interculturels qui sont susceptibles à résulter lors des séquences d’ouverture de l’interaction.
Mots clés : Interaction, Stratégie d’engagement, situations de malentendus, rapports interculturelles Franco-Canadiens.
ENGAGING IN INTERACTION AMONG FRENCH AND CANADIAN SPEAKERS: SITUATIONS OF MISUNDERSTANDING AND INTERCULTURAL RELATIONS
Abstract: As part of our scientific mobility at one of the research laboratories attached to a French university, we had the opportunity to examine the conversational strategies deployed by French and Canadian speakers. The aim was to conduct a qualitative sociolinguistic research study to ascertain whether conversational strategies can go beyond a mechanical act of subjective speech organization to a significant act connoting a whole cultural identification. From participant observations and audio recordings of discussions initiated by these speakers in this workplace, which we subjected to qualitative analysis, we noted the presence of situations of misunderstanding and intercultural relations that are likely to result during the opening sequences of interaction.
Keywords: Interaction, Engagement strategy, Misunderstanding situations, Franco-Canadian intercultural relations.
Lamine BENKOUIDER & Amar GHERBAOUI & Mohamed Lamine BENDAOUD
L’intelligence artificielle conversationnelle (Chatbot) comme médiateur cognitif dans l’enseignement du FLE : cas des phrases ambiguës
Résumé : Cette étude s’inscrit dans une réflexion sur l’intégration de l’intelligence artificielle conversationnelle dans l’enseignement du Français Langue Étrangère (FLE), en mettant l’accent sur son rôle dans l’analyse des phrases ambiguës. L’objectif principal de cette recherche est d’évaluer dans quelle mesure l’utilisation du Chatbot intelligent ChatGPT permet aux étudiants de surmonter les difficultés quant à l’identification et l’interprétation des phrases ambiguës. Autrement dit, de dépasser une lecture linéaire des énoncés et de développer une approche plus analytique du langage. Pour ce faire, nous avons mené une expérimentation auprès de normaliens de l’École Normale Supérieure (ENS) de Bou-saâda (Algérie), répartis en deux groupes : un groupe expérimental, qui a bénéficié d’un accompagnement d’un chabot intelligent, et un groupe témoin, qui n’a bénéficié d’aucune assistance technologique. Les résultats ont démontré une amélioration significative des compétences des étudiants du groupe expérimental, contrairement à ceux du groupe témoin. Ainsi, cette recherche met en évidence le rôle des Chatbots éducatifs intelligents, dans l’enseignement du FLE, qui consiste à offrir aux étudiants un accompagnement interactif et personnalisé pour leur permettre de mieux appréhender les subtilités du langage
Mots-clés : intelligence artificielle, Chabots éducatif, phrases ambiguës, médiateur cognitif, FLE.
CONVERSATIONAL ARTIFICIAL INTELLIGENCE (CHATBOT) AS A COGNITIVE MEDIATOR IN FLE TEACHING: CASE OF AMBIGUOUS SENTENCES
Abstract: This study is part of a broader reflection on the integration of conversational artificial intelligence (AI) in the teaching of French as a Foreign Language (FFL), with a particular focus on its role in the analysis of ambiguous sentences. The main objective of this research is to assess the extent to which the use of the intelligent Chatbot ChatGPT enables learners to overcome difficulties in identifying and interpreting ambiguous sentences. In other words, it aims to help students move beyond a linear reading of statements and develop a more analytical approach to language. To achieve this, we conducted an experiment with student teachers from the higher school of professors (ENS) of Bou-saâda, divided into two groups: an experimental group, which benefited from support provided by an intelligent Chatbot, and a control group, which did not benefit from any technological assistance. The results demonstrated a significant improvement in the skills of the students in the experimental group, in contrast to those in the control group. Thus, this research highlights the role of intelligent educational Chatbots in FLE instruction, as they provide students with an interactive and personalized learning experience, helping them to better grasp the subtleties of language.
Keywords: artificial intelligence, educational Chatbots, ambiguous sentences, cognitive mediator, FLE (French Foreign Language)
Belaïd DJEFEL
Histoire/fiction : de la légitimité du dire du pouvoir a la nécessaire disruption du pouvoir-dire du poème
Résumé : Notre réflexion revient sur les différents dispositifs sur lesquels s’appuie le texte littéraire pour déjouer les récits des pensées de système et des systèmes de pensée. Elle tente, en s’appuyant sur des exemples de textes d’écrivains algériens, de montrer comment la littérature pense l’Histoire, l’intègre, la refigure, la reconfigure. Notre travail s’articule sur un faisceau de questions, dont entre autres celles-ci : Quelles sont les modalités d’inscription de l’Histoire dans le texte littéraire ? Sont-elles les mêmes dans tous les textes ? Comment l’histoire (la story) devient l’Histoire (hystory) ? Comment la littérature re-pense la production de « vérités » relatives au passé ? Que devient le « fait » dans la « fiction », le « document » dans le « texte » ? Comment habite-t-on littérairement l’histoire ?
Mots clés : Histoire, système de pensée, document, fiction, réécriture,
HISTORY/FICTION: FROM THE LEGITEMACY OF THE SAYING OF THE POWER TO THE NECESSARY DISRUPTION OF THE SAYIG POWER
Abstract : Our reflection considers the different devices on which relies the literary text to thwart the narratives of the thoughts of political system and the system of thought. It attempts based on examples of texts by Algerian writers, to show haw literature thinks History, integrates and modifies it. Our Workers is based on a set of questions, including among others: what are the ways of dealing wish History in the literary text? Are they the same in all texts? Haw the story becomes History? How literature “thinks” the production of “truths” about the past? What happens to “fact” in “fiction, the “document” in “text”? How can you live we live the History in the story?
Keywords : History, thoughts of political system, device, fiction, rewriting
Achraf Lamia GHOMARI
La scolarité des enfants handicapés moteurs en classe de FLE entre réalités et défis : étude de cas
Résumé : La présente étude s’inscrit dans le monde des handicapés moteurs et notre sujet de recherche s’intéresse principalement à leur scolarité en classe de FLE en Algérie. Une catégorie qui, à notre sens, nécessite plus d’attention. Notre souci majeur dans ce travail est de démontrer comment le handicapé moteur peut réussir dans sa scolarité tout en supposant qu’une prise en charge totale et efficace de ces élèves handicapés moteurs par les éducateurs, les parents et les enseignants pourrait les amener à la réussite. Afin de répondre à notre question principale et afin de vérifier notre hypothèse ; nous sommes allées voir de plus près la réalité et les défis de ces enfants en difficulté ; nous avons mené un travail d’enquête pratique aux près de ces enfants, de leurs parents ; de leurs enseignants et de certains spécialistes à travers des observations, des questionnaires et des entretiens. Mais puisque notre échantillon d’étude est très réduit, nous procédons par une étude de cas de 13 élèves handicapés moteurs scolarisés dans des classes ordinaires. Et nous achèverons le travail par des propositions tirées du modèle français.
Mots-clés : Handicapé moteur ; scolarité ; prise en charge ; classe ordinaire ; structure spécialisée
THE SCHOOLING OF CHILDREN WITH MOTOR DISABILITIES IN FLE CLASSES, BETWEEN REALITIES AND CHALLENGES: CASE STUDY
Abstract: The present study takes place in the world of the motor handicapped, and our research topic is mainly concerned with their schooling in FLE classes in Algeria. A category which, in our opinion, requires more attention. Our major concern in this work is to demonstrate how the motor-handicapped can succeed in their schooling, while assuming that total and effective care of these motor-handicapped students by educators, parents and teachers could lead them to success. In order to answer our main question and verify our hypothesis, we took a closer look at the reality and challenges of these children in difficulty. We carried out practical research with these children, their parents, their teachers and a number of specialists, through observations, questionnaires and interviews. But since our study sample is very small, we are proceeding with a case study of 13 motor-impaired pupils enrolled in ordinary classes. And we’ll conclude with proposals drawn from the French model.
Keywords: Motor disability ; schooling ; care ; regular class ; specialized structure
Ahmed NACHEF
Private Education in Algeria Between Need and Reality
L’ENSEIGNEMENT PRIVE EN ALGERIE ENTRE BESOINS ET REALITE
Résumé : Si la nourriture donne de l’énergie au corps, l’éducation et la science donnent de l’énergie à l’esprit et à la société, car les sociétés avancées aujourd’hui se sont développées grâce à leur intérêt pour l’éducation, ses méthodes et ses moyens, et le classement des civilisations se fait sur cette base. Dans cet article, j’aborde un sujet très important qui est l’enseignement privé en Algérie, ce qu’il a et ce qu’il fait, et les défis qu’il pose, surtout à la lumière des transformations et des révolutions scientifiques dont le monde est témoin, et les défis qu’il pose, surtout à la lumière des transformations et des révolutions scientifiques dont le monde est témoin. Ainsi, tous les systèmes éducatifs sont appelés à renouveler leurs politiques face aux défis de l’époque, y compris l’éducation en Algérie, c’est ce que nous proposons dans cet ouvrage.
Mots-clés : Enseignement, culture, politique, éducation, école
Abstract: If food gives energy to the body, education and science give energy to the mind and society alike, because advanced societies today are developed thanks to their interest in education, its methods and means, and the civilizational ranking is on this basis. In this paper, I touch on a very important topic, which is private education in Algeria, what it has and what it does, and the challenges it poses, especially in light of the transformations and scientific revolutions witnessed by the world, and the challenges it poses, especially in light of the scientific transformations and revolutions witnessed by the world. Hence, all educational systems are required to renew their policies in the face of the challenges of the times, including education in Algeria, which is what we propose in this work.
Keywords: Teaching, culture, policy, education, school
Ahmed BENOTHMANE
The Role of Literary Educational Texts in Establishing Identity and Consolidating Memory: the Arabic Language Textbook for the third Year of Secondary School as a Model
LE ROLE DES TEXTES LITTERAIRES EDUCATIFS DANS LA CONSTRUCTION DE L’IDENTITE ET LA CONSOLIDATION DE LA MEMOIRE : LE MANUEL DE LANGUE ARABE DE TROISIEME ANNEE SECONDAIRE COMME MODELE
Résumé : L’instauration de l’identité et de la mémoire nationales dans le cœur des jeunes est l’un des objectifs et des compétences du système éducatif, grâce à un certain nombre d’outils et de mécanismes, dont le plus important est le manuel scolaire, qui constitue une base solide et un pilier solide pour établir et renforcer l’esprit d’appartenance dans le cœur des apprenants et raviver en eux la mémoire nationale, car c’est le patrimoine de la nation, son passé glorieux, la source de ses gloires et la rencontre de ses générations, successives à ses prédécesseurs. Le texte littéraire éducatif dans le manuel joue un rôle clé dans la formation du premier noyau de la personnalité de l’apprenant, en diffusant la base des valeurs et des principes dans son esprit et sa conscience, en le rendant attaché à sa patrie et fier de l’histoire de sa nation, et de ce point de vue, cette étude est venue mettre en évidence le rôle du texte éducatif littéraire dans la consolidation de la mémoire et la construction de l’identité nationale à travers le manuel de langue arabe pour la troisième année de l’enseignement secondaire, en partant du fait qu’il est l’un des outils dont dispose l’école algérienne dans la formation, l’éducation et l’orientation morale, intellectuelle, cognitive et autre de l’apprenant.
Mots-clés: Texte éducatif, Identité nationale, Mémoire, Manuel scolaire, troisième secondaire
Abstract: The establishment of national identity and memory in the hearts of young people is one of the objectives and competencies aimed at the educational system, through a number of tools and mechanisms, the most important of which is the textbook, which is a solid base and a solid pillar in establishing and strengthening the spirit of belonging in the hearts of learners and reviving the national memory in them, as it is the nation’s heritage, its glorious past, the source of its glories, and the meeting of its generations, successive to its predecessors. The educational literary text in the textbook plays a key role in forming the first nucleus of the learner’s personality, by broadcasting the base of values and principles in his mind and conscience, making him attached to his homeland and proud of his nation’s history, and from this point of view, this study came to highlight the role of the literary educational text in consolidating memory and building national identity through the Arabic language textbook for the third year of secondary education, based on the fact that it is one of the tools that the Algerian school possesses in the training, upbringing and moral, intellectual, cognitive and other guidance of the learner.
Keywords: Educational Text, National Identity, Memory, School textbook, third secondary year.
Resine Ortinesse Simienvouè N’GUESSAN
L’intelligence artificielle dans la création littéraire : analyse stylistique comparative de 2 textes générés par des IA et 2 textes humains
Résumé : L’introduction de l’intelligence artificielle dans le domaine de la littérature suscite des débats sur la nature et l’authenticité des créations littéraires générées par des outils de l’IA. Certains estiment que ces œuvres déshumanisent et dénaturent la littérature car elles manquent de profondeur émotionnelle et de l’authenticité qui caractérisent les créations littéraires humaines. En revanche, pour d’autres, l’intelligence artificielle peut contribuer à l’évolution de la littérature car, celle-ci peut étendre les horizons de la créativité humaine par sa capacité à générer à grande échelle, des idées, à explorer de nouvelles directions narratives, à expérimenter des styles d’écritures différents…L’objectif de ce travail est donc d’évaluer le caractère esthétique et littéraire des œuvres générées par des IA, en vue de démontrer, non seulement, la portée esthétique de ces textes mais surtout, la profondeur émotionnelle que peut dégager ce type de texte. Pour y parvenir, nous aurons recours aux méthodes d’analyses du lexique, de la caractérisation et du système figuré de Georges Molinié. Suivant ces différentes méthodes évoquées, nous analyserons simultanément des textes produits par des intelligences artificielles et des textes écrits par des humains afin d’identifier les similitudes et les divergences stylistiques de ces deux catégories de textes. Le but de cette étude stylistique comparative est de montrer que les textes générés par des outils de l’intelligence artificielle peuvent avoir une dimension esthétique et émotionnelle marquante.
Mots clés : Intelligence artificielle, Stylistique, Émotions, Littérarité, Littérature Avant-gardiste
ARTIFICAL INTELLIGENCE IN LITERARY CREATION: COMPARATIVE STYLISTIC ANALYSIS OF 2 A.I. GENERATED TEXTS AD 2 HUMAN TEXTS
Abstract: The introduction of artificial intelligence in the field of literature raises debates about the nature and authenticity of literary creations generated by AI tools. Some believe that these works dehumanize and distort literature because they lack emotional depth and authenticity that characterize literary creations made by humans. On the other hand, others think that artificial intelligence can contribute to the evolution of literature as it can expand the horizons of human creativity with its ability to generate ideas on a large scale, explore new narrative directions, and experiment different writing styles. Therefore, the objective of this work is to evaluate the aesthetic and literary nature of literary productions generated by AI, to demonstrate not only the aesthetic scope of these texts but also the emotional depth that this type of text can convey. To achieve this, we will use the methods of lexical analysis, characterization, and the figurative system of Georges Molinié. Following these different methods, we will simultaneously analyze texts produced by artificial intelligence and texts written by humans in order to identify the stylistic similarities and differences of these two categories of texts. This comparative stylistic study aims to show that texts generated by artificial intelligence tools can have a significant aesthetic and emotional dimension.
Keywords : Artificial Intelligence, Stylistics, Emotions, Literariness, Avant-garde Literature
M’hamed ABOULANOIR & Mohammed JADIR & Nadia SAQRI
Médiation et développement de la compétence plurilingue et pluriculturelle : quelle modalité de mise en place en classe FLE, c as du français au lycée marocain
Résumé : La médiation, une notion très ancienne, mais relativement récente dans le domaine de la didactique, a conquis celui de l’enseignement/apprentissage des langues grâce à la publication du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (désormais CECR) dans sa version de 2001 et son Volume Complémentaire de 2021. Une telle reconsidération est due aux apports indéniables de cette activité dans le développement du plurilinguisme et du pluriculturalisme. Partant de la conviction du rapport étroit entre cette compétence et les activités de médiation en classes du FLE, nous nous penchons sur cet aspect pour pouvoir l’intégrer dans le contexte marocain. Pour ce, nous avons présenté des éléments de définition des notions clé de notre article à savoir : la médiation et la compétence plurilingue et pluriculturelle. Nous avons effectué par la suite une lecture des textes officiels encadrant la didactique du français dans le cycle secondaire qualifiant marocain et une analyse des pratiques de classe. Un tel tour d’horizon nous a permis de déduire que la composante de médiation est quasiment absente dans les textes officiels aussi bien que dans les pratiques de classe. De ce fait, nous avons présenté des propositions et des pistes aidant à l’intégration de cette activité dans le curriculum de français pour qu’elle soit au service du plurilinguisme et du pluriculturalisme. Cette opération prend deux formes : intégration transversale dans les autres activités ou domaines (l’oral, l’écrit et le projet de classe) ou intégration verticale (en silo) où elle fonctionne de manière autonome comme activité à part entière à côté des autres au sein de la séquence didactique.
Mots clés : médiation, compétence, plurilingue, pluriculturelle, curricularisation.
MEDIATION AND DEVELOPMENT OF PLURILINGUAL AND PLURICULTURAL COMPETENCE: WHAT MODALITY OF IMPLEMENTATION IN FRENCH FOREIGN LANGUAGE (FFL) CLASSES THE CASE OF FRENCH IN MOROCCAN SECONDARY SCHOOLS
Abstract: Mediation, a very old concept, but relatively recent in the field of didactics, has conquered the field of language teaching/learning thanks to the publication of the Common European Framework of Reference for Languages (now CEFR) in its version of 2001 and its Complementary Volume of 2021. Such reconsideration is due to the undeniable contributions of this activity in the development of plurilingualism and pluriculturalism. Based on the conviction of the close relationship between this skill and mediation activities in FFL classes, we are looking into this aspect in order to be able to integrate it into the Moroccan context. For this, key concepts underlying this article have been defined, namely mediation, plurilingual and pluricultural competence. Subsequently, the official texts governing the teaching of French in the Moroccan secondary cycle have been reviewed and classroom practices have been analyzed. Such an overview allowed us to deduce that the mediation component is almost absent in official texts as well as in classroom practices. As a result, we have presented proposals to facilitate the process of integrating this activity into the French curriculum so that it serves multilingualism and multiculturalism. This operation takes two forms: transversal integration into other activities (oral, written and class project) or setting it up as a separate activity but alongside the others within the didactic sequence.
Keywords: mediation, competence, plurilingual and pluricultural, curricularization.
Radhia REZGUI & Youcef ATROUZ
L’expose oral comme levier pour le développement de la compétence orale en classe de FLE : quelles pratiques pour s’autoévaluer efficacement ?
Résumé : L’exposé oral occupe une place centrale dans l’enseignement du français langue étrangère (FLE), vu qu’il combine plusieurs compétences linguistiques, cognitives et communicationnelles nécessaires au développement de la compétence orale. Dans cette contribution, nous nous interrogeons sur la manière dont cette activité peut être utilisée non seulement comme un outil d’apprentissage, mais également comme un levier pour encourager les étudiants à s’autoévaluer et à progresser de manière autonome. L’objectif principal de l’étude est de démontrer comment l’exposé oral peut devenir un vecteur d’apprentissage actif, tout en explorant les pratiques pédagogiques permettant une autoévaluation efficace. La recherche met en lumière les obstacles auxquels les apprenants sont confrontés, notamment le stress, les lacunes linguistiques, les difficultés d’organisation, et l’interaction avec le public. Elle examine également l’impact des technologies numériques et des approches réflexives sur l’amélioration des performances orales.
Mots-clés : Exposé oral ; compétence orale ; autoévaluation ; pratique réflexive ; interaction.
ORAL PRESENTATION AS A LEVER FOR DEVELOPING ORAL SKILLS IN THE FLE CLASSROOM: WHAT PRACTICES FOR EFFECTIVE SELF-ASSESSMENT?
Abstract: The oral presentation occupies a central place in the teaching of French as a foreign language (FLE), because it combines several linguistic, cognitive and communication skills necessary for the development of oral competence. In this contribution, we question the way how this activity can be used not only as a learning tool, but also as a lever to encourage students to self-evaluate and progress independently. The main objective of the study is to demonstrate how the oral presentation can become a vector of active learning, while exploring teaching practices allowing effective self-assessment. The research highlights the barriers learners face, including stress, language gaps, organizational difficulties, and interacting with audiences. It also examines the impact of digital technologies and reflective approaches on improving oral performance.
Keywords: Oral presentation; oral competence; self-assessment; reflective practice; interaction.
Bénédicte Prisca Attoh CHONOU, Guy KAUL & Ambemou Oscar DIANÉ
Étude d’une numérisation de l’agriculture dans la langue attié (Sous-Préfecture d’Agou, région de la Mé)
Résumé : L’économie de la Côte d’ivoire depuis les indépendances jusqu’à ce jour repose sur l’agriculture. Selon Chonou (2018), l’on note que, dans la sous-préfecture d’Agou (région de la Mé), le secteur agricole est dominé par un nombre élevé d’analphabètes majoritairement locuteurs natifs de l’Attié. Un programme d’alphabétisation pour la maitrise de la langue française et une alphabétisation numérique permettrait d’initier les populations à l’ère du numérique. L’avènement des nouvelles technologies est une opportunité pour ces agriculteurs. Dans la mesure où elle aura un impact sur la qualité et la quantité de leurs productions. Aujourd’hui, le numérique est un moyen incontournable pour booster la production, la transformation et la commercialisation des produits agricoles. L’un des enjeux du travail a mené est de présenter la langue attié. Ce fut l’objet d’étude de plusieurs linguistes dont Kouadio (1996), Ahoua et Achie (2009), pour ne citer que ces derniers. La langue parlée des agriculteurs représente un facteur clé dans cette alphabétisation numérique.
Mots-clés : agriculture, numérisation, sémiotique, cognitif, TIC
STUDY OF A DIGITIZATION OF AGRICULTURE IN THE ATTIÉ LANGUAGE (SUB-PREFECTURE OF AGOU, MÉ REGION)
Abstract: Since independence, Côte d’Ivoire’s economy has been based on agriculture. According to Chonou (2018), the agricultural sector in the sub-prefecture of Agou (Mé region) is dominated by a large number of illiterate people, most of whom are native speakers of Attié. A literacy programme to master the French language and digital literacy would help to introduce people to the digital age. The advent of new technologies is an opportunity for these farmers. It will have an impact on the quality and quantity of their produce. Today, digital technology is an essential means of boosting the production, processing and marketing of agricultural products. One of the challenges of the work carried out is to present the Atié language. This has been the subject of study by several linguists, including Kouadio (1996), Ahoua and Achie (2009), to name but a few. The language spoken by farmers is a key factor in digital literacy.
Keywords: agriculture, digitalization, semiotics, cognitive, ICT.
Kouadio Yao Guerschom N’GOTTA, Gue Pierre GUELE & Mamoutou TOURE
Les services sociaux de base dans la région du Haut-Sassandra (Centre-Ouest de la Côte d’Ivoire)
Résumé : La population de la région du Haut-Sassandra croît rapidement passant de 1 430 960 habitants en 2014 à 1 739 697 en 2021 soit un accroissement de 21 % en sept ans. Cette dynamique démographique exerce donc une pression sur les services sociaux de base. La présente étude vise à faire un état des lieux des services sociaux de base de la région. La collecte des données a nécessité des questionnaires adressés aux directions régionales de l’assainissement et l’hygiène publique, de l’éducation nationale et l’alphabétisation, de la santé et la couverture maladie universelle, de l’hydraulique, ainsi que la Compagnie Ivoirienne d’Electricité (C.I.E). On dénombre 1 211 écoles pour 6 180 salles de classes au niveau du primaire. L’offre dans le secondaire général est dominée par le secteur privé (87 %). 12,2 % des élèves du primaire sont à plus de 3 km des écoles contre 6,9 % au plan national en 2023. Le système sanitaire compte 114 Etablissement Sanitaires de Premier Contact (ESPC). De plus 44,21 % de la population est à plus de 5 km d’un centre de santé et la région est faiblement alimentée en eau potable.
Mots clés : Haut-Sassandra, éducation, santé, eau potable, électricité.
BASIC SOCIAL SERVICES IN THE HAUT-SASSANDRA REGION (CENTRAL-WEST OF IVORY COAST)
Abstract: The population of the Haut-Sassandra region is growing rapidly, going from 1,430,960 inhabitants in 2014 to 1,739,697 in 2021, an increase of 21% in seven years. This demographic dynamic therefore puts pressure on basic social services. This study aims to take stock of basic social services in the region. Data collection required questionnaires addressed to the regional directorates of sanitation and public hygiene, education national and literacy, health and universal health coverage, hydraulics, as well as the Ivorian Electricity Company (C.I.E). There are 1,211 schools for 6,180 classrooms at the primary level. The offer in general secondary education is dominated by the private sector (87%). 12.2% of primary school students are more than 3 km from schools compared to 6.9% nationally in 2023. The health system has 114 First Contact Health Establishments (ESPC). In addition, 44.21% of the population is more than 5 km from a health center and the region is poorly supplied with drinking water.
Keywords: Haut-Sassandra, education, health, drinking water, electricity