VARIA
Akofena, n°012, Vol.3 Juin 2024 [MONOGRAPHIE]
Akofena, n°012, Vol.3 Juin 2024 [SOMMAIRE]
SOMMAIRE
Fatima BELGROUN & Fatiha LAZOUNI
The Aesthetics of the Color Scheme in Azzedine Jalawji’s Novel Love by Night in the Presense of the False Messiah
LE FORMAT DE COULEUR ET L’ESTHETIQUE DANS LE ROMAN D’AMOUR NOCTURNE D’AZZEDINE JALAWJI
Résumé : L’objectif de cette étude consiste à examiner l’interaction des couleurs et de leurs compositions au sein du roman d’Azeddine Jelawji, intitulé « Amour dans la nuit en présence de l’Antichrist ». À travers une approche méthodique, notre investigation vise à révéler les connotations symboliques profondes qui se trouvent tissées dans le texte, tout en explorant les subtilités nuancées de sa puissance linguistique, faisant émerger des implications évocatrices qui captivent nos sens et nous incitent à déchiffrer ses codes énigmatiques. Par ailleurs, cette recherche se penche sur l’utilisation délibérée de la sémiotique des couleurs en tant qu’outil puissant, affranchissant l’expression littéraire des contraintes de la tradition et la projetant dans le royaume des possibilités esthétiques. Dans cette analyse, notre aspiration est d’éclairer la construction complexe des significations culturelles associées à la couleur, en nous inspirant de la riche tapisserie tissée au sein du cadre textuel.
Mots-clés : couleur, connotations culturelles, roman, Amour dans la nuit, Azzedine Jalawji
Abstract: The primary aim of this study is to explore the complex interplay of color schemes and their manifestations in Azzedine Jalawji’s novel, « Love by Night in the Presence of the False Messiah. » This research seeks to uncover the deep semantic symbolisms woven into the text’s structure, examining the nuanced capacity of its language to convey evocative meanings that captivate and invite us to decode its hidden codes. Furthermore, the study investigates the strategic use of color semiotics within the narrative, a move that frees it from traditional constraints and thrusts it into the dynamic sphere of aesthetic possibilities. Through this analysis, we endeavor to shed light on the sophisticated construction of cultural meanings tied to color, as intricately depicted within the narrative’s framework.
Keywords: Color, Aesthetics, Cultural Connotations, Novel Love by Night, Azzedine Jalawji
Fatima BELGROUN & Fatiha LAZOUNI. (2024). The Aesthetics of the Color Scheme in Azzedine Jalawji’s Novel Love by Night in the Presense of the False Messiah. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.01.2024
Badra ZARIF & Souhila SOLTANI
Apport du numérique éducatif dans la mobilisation des compétences numériques et gestion des pratiques communicationnelles des enseignants du secondaire du FLE de la ville d’Oran en Algérie
Résumé: Au cours des dernières années, la conception du numérique éducatif a évolué en rapport avec les besoins de la classe en matière d’outil technologique nécessaire pour la gestion des enseignements et des apprentissages. L’enseignant a connu différentes versions de cette dernière, allant, des outils 1.0 jusqu’à la dernière version actuel 5.0. Plus connu sous des notions révolutionnaires, le numérique éducatif a introduit dans la classe des concepts tels que la technocréativité et l’intelligence artificielle à la suite de l’évolution du marché du numérique. Il a fini par influencer les comportements et les choix des enseignants dans leur conception des enseignements ainsi que leur choix méthodologique pour la gestion des tâches pédagogiques. Cette évolution s’est vu problématique pour un certain nombre d’enseignants habitués au mode traditionnel. Il revient à dire que les compétences que doivent développer ces derniers relèveront beaucoup plus de la technopédagogie et du numérique que ceux de la simple gestion de la classe et des enseignements de l’oral. Dans cet article notre intérêt est porté sur les enseignants du FLE au secondaire. A partir d’une enquête faite dans le terrain, nous nous interrogerons sur les types d’outils, la méthodologie et les compétences mobilisées par ces derniers pour la réalisation de l’activité de la compréhension / production de l’oral.
Mots-clés : numérique éducatif, FLE, Communication, compétences, technopédagogique
CONTRIBUTION OF DIGITAL EDUCATION IN THE MOBILISATION OF DIGITAAL SKILLS AND MANAGEMENT OF COMMUNICATION PRACTICES OF SECODARY FLETEACHERS IN THE CITY OF ORAN IN ALGERIA
Abstract: In later a long time, the plan of computerized instruction has advanced in reaction to the classrooms require for basic mechanical instruments for overseeing instructing and learning. Instructors have experienced different adaptations of this, extending from 1.0 apparatuses to the current most recent adaptation, 5.0. Known for its progressive concepts, computerized instruction has presented ideas such as technocreativity and fake insights into the classroom, taking after the advancement of the advanced advertise. This has eventually impacted teachers’ behaviors and choices in their educating plan and their methodological choices for overseeing educational assignments. This advancement has postured challenges for numerous instructors usual to conventional strategies. It is obvious that the skills these instructors have to be create will depend much more on technopedagogy and advanced devices than on straightforward classroom administration and verbal educating. In this article, our center is on secondary French as a Remote Dialect (FLE) instructors. Based on a field study, we are going investigate the sorts of apparatuses, strategies, and aptitudes these instructors utilize in encouraging verbal comprehension and generation exercises.
Keywords: digital education, FLE, Communication, skills, techno-pedagogical
Badra ZARIF & Souhila SOLTANI. (2024). Apport du numérique éducatif dans la mobilisation des compétences numériques et gestion des pratiques communicationnelles des enseignants du secondaire du FLE de la ville d’Oran en Algérie. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.02.2024
Zahir HADDOUCHE
La citoyenneté et la pensée critique
Résumé: Le concept de citoyenneté trouve ses origines dans les cités grecques à partir de la fin du VIe siècle av. J.-C. La citoyenneté repose sur un principe fondamental affirmant que tous les citoyens sont égaux devant la loi et participent de manière égale à la prise de décision politique. Dans la définition moderne de la citoyenneté, on ne considère pas comme citoyen celui qui ne s’engage pas dans la vie de la cité. Ainsi, la citoyenneté est dynamique et historique, définie en relation avec le contexte et non comme une essence fixe. La participation active à la vie publique découle de l’éducation critique d’un citoyen, qui lui permet de saisir les implications politiques et sociales, de développer sa pensée critique et d’améliorer ses capacités de discernement.
Mots-clés : Citoyenneté, Participation citoyenne, Citoyen, Critique, Éducation.
CITIZENSHIP AND CRITICAL THINKING
Abstract: The concept of citizenship originated in Greek cities during the late 6th century BC. Citizenship is founded on the fundamental principle that all citizens are equal before the law and have an equal stake in political decision-making. In the modern understanding of citizenship, anyone who isn’t engaged in the life of the city isn’t regarded as a citizen. Consequently, citizenship is fluid and shaped by historical and contextual factors rather than being a fixed essence. Active involvement in public life arises from a citizen’s education, which allows them to comprehend political and social ramifications, foster critical thinking, and enhance discernment skills.
Keywords: Citizenship, Civic participation, Citizen, Criticism, Education
Zahir HADDOUCHE. (2024). La citoyenneté et la pensée critique. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.03.2024
Souleymane Houyouk ISSA
Énonciation polémique dans les messages publicitaires des produits alimentaires à Garoua (Cameroun)
Résumé: La publicité est une activité quotidienne qui apparait comme un fait social répondant à des besoins de consommation. Son message se caractérise par les signes iconographiques et linguistiques. C’est pourquoi elle met en évidence la présence de l’énonciation. Cet article se donne pour objectif d’analyser les mécanismes de fonctionnement en montrant la présence du locuteur et de l’interlocuteur dans un rapport d’échange. Les traces du sujet destinataire (TUd) y sont présentées explicitement. L’approche théorique privilégiée dans cette étude est celle de l’énonciation.
Mots-clés : Énonciation polémique, messages publicitaires, produits alimentaires, locuteur, interlocuteur.
POLEMICAL ENUNCIATION IN ADVERSTISING MESSAGES FOR FOOD PRODUCTS IN GAROUA (CAMEROON)
Abstract: The advertisement is a daily activity that appears as a social fact responding to consumption needs. Its message is characterized by iconographic and linguistic signs. That is why it highlights the presence of enunciation. This article aims to analyze linguistic functioning mechanisms by showing the presence of the speaker and the interlocutor in an exchange relationship. The traces of the recipient subject are explicitly presented there. The theorical approach privileged in this study is that of enunciation.
Keywords: Polemical enunciation, advertising message food product, speaker, recipient.
Souleymane Houyouk ISSA. (2024). Énonciation polémique dans les messages publicitaires des produits alimentaires à Garoua (Cameroun). CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.04.2024
Hassiba BOUKHATEM
The Beckettian Absurdist theatre of Silence: “Waiting for Godot” the Encounter of Marxian and Freudian Philosophies
THÉÂTRE BECKETTIEN DE L’ABSURDE ET DU SILENCE : LA RENCONTRE DES PHILOSOPHIES MARXIENNE ET FREUDIENNE
Résumé : Partant de l’hypothèse inhérente selon laquelle la société doit être révolutionnée pour un changement actualisé, le théâtre en tant que « genre à trait d’union » (Cohen-Cruz, 2005, p. 106) a une valeur instrumentale déterminée qui rassemble les deux mondes distincts du théâtre et du monde social. Évidemment, il est possible et essentiel de trouver des antécédents philosophiques depuis Descartes, Kant jusqu’à Nietzsche, qui démontrent les cordes du changement qui seront ensuite théâtralisées dans cet aspect novateur du Drame, à savoir le théâtre transformateur qui rencontre et avalise tout le théâtre de l’absurde. Le théâtre des opprimés et le théâtre activiste. Cependant, mon article se limiterait à étudier uniquement le théâtre Silencieux de l’absurde représenté par la pièce « En attendant Godot » de Samuel Beckett. Notre essai adopte ce type de drame qui est fréquemment exprimé à travers des analyses philosophiques et historiques.
Mots-clés : Théâtre transformateur, changement, fondements philosophiques, silence, techniques théâtrales, révolutionne.
Abstract: With the inherent assumption that society needs to be revolutionized for updated change, the theatre as a “hyphenated genre” (Cohen-Cruz, 2005, p. 106) has a determined instrumental value that brings together the two distinct worlds of theatre and the social. Obviously, it is possible and essential to find philosophical antecedents starting from Descartes, Kant to Nietzsche, that demonstrate the cords of change to be theatricalized afterwards in this innovative aspect of Drama namely the transformative theatre which meets and endorses all of the theatre of the absurd, the theatre of the oppressed, and the Activist theatre. However, my paper would be confined to study only the Silent theatre of the absurd represented by Samuel Beckett’s play “Waiting for Godot”. Our essay adopts this kind of drama that is frequently voiced through both philosophical and historical analyses.
Keywords: Transformative theatre, change, philosophical foundations, theatrical techniques, silence, revolutionizes.
Hassiba BOUKHATEM. (2024). The Beckettian Absurdist theatre of Silence: “Waiting for Godot” the Encounter of Marxian and Freudian Philosophies. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.05.2024
Imane TERRAS
Analysis of Distance Teaching Practices by French Department Teachers at the University of Saida (Algeria)
ANALYSE DES PRATIQUES D’ENSEIGNEMENT A DISTANCE PAR LES ENSEIGNANTS DU DEPARTEMENT DE FRANÇAIS A L’UNIVERSITE DE SAÏDA (ALGERIE)
Résumé : L’apprentissage à distance est devenu une réalité incontournable ces dernières années en Algérie. Avec l’avènement des nouvelles technologies de l’information et de la communication, les universités ont dû s’adapter à ce mode d’apprentissage à distance pour répondre aux besoins des étudiants. Cette transition a été un défi pour de nombreux acteurs de l’éducation, mais elle a également ouvert de nouvelles opportunités pour repenser les méthodes d’enseignement traditionnelles. Ainsi, dans cet article, nous nous intéressons aux questions suivantes : les enseignants ont-ils reçu une formation adéquate pour utiliser la plateforme Moodle ? Sont-ils capables d’explorer les différentes fonctionnalités de cette plateforme ? Notre objectif est de présenter et de discuter des pratiques des enseignants du département de français à l’Université de Saïda (Algérie) concernant l’utilisation de l’apprentissage à distance via la plateforme Moodle.
Mots-clés : Pratiques d’enseignement ; Formation ; Apprentissage à distance ; Moodle ; Enseignants
Abstract: Distance learning has become an unavoidable reality in recent years in Algeria. With the advent of new information and communication technologies, universities have had to adapt to this mode of distance learning to meet the needs of students. This transition has been a challenge for many education stakeholders, but it has also opened up new opportunities to rethink traditional teaching method. Thus, in this article, we are interested in the following questions: have teachers received adequate training to use the Moodle platform? Are they able to explore the various functionalities of this platform? Our objective is to present and discuss the practices of teachers in the French department at the University of Saida (Algeria) regarding the use of distance learning via the Moodle platform.
Keywords: Teaching practices; Training; Distance learning; Moodle; Teachers
Imane TERRAS. (2024). Analysis of Distance Teaching Practices by French Department Teachers at the University of Saida (Algeria). CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.06.2024
Amina ABDELHADI, Naima SAHLI & Mohamed HEMAIDIA
Testing the Efficacy of Flipped Lesson Plans Incorporating Reciprocal Teaching for Reading Comprehension Skills Enhancement
L’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES EN COMPRÉHENSION DE LECTURE
Résumé : L’efficacité de la méthodologie inversée peut reposer principalement entre les mains des enseignants qui l’utilisent, ce qui implique que les plans de cours bien conçus des enseignants peuvent atténuer les défis académiques des élèves. Cette étude explore spécifiquement si l’intégration de l’enseignement réciproque dans les plans de cours inversés améliore les compétences en compréhension de lecture chez les lycéens algériens. Dans cette optique, une approche quasi-expérimentale, plus précisément un test t sur échantillons appariés, est réalisée sur un échantillon aléatoire de 42 lycéens de deuxième année. Le test t sur échantillons appariés est utilisé pour déterminer s’il existe une différence significative entre les moyennes des formulaires de rétroaction post-leçon des instructions traditionnelles et d’apprentissage inversé après application des plans de cours inversés. Le test t sur échantillons appariés a réussi à révéler une différence statistiquement fiable entre les moyennes, et en spécifiant le niveau de signification prédéfini (α = 0,05), l’hypothèse nulle a été rejetée. Les résultats des sorties SPSS confirment que l’incorporation par les enseignants de plans de cours inversés enrichis de stratégies d’enseignement réciproque peut être pratique pour surmonter les obstacles à la compréhension de la lecture des élèves, y compris la connaissance préalable limitée, le manque de motivation et les barrières à la pensée critique.
Mots-clés : classe inversée, compréhension de lecture, plan de cours, enseignement réciproque.
Abstract: Flipped methodology effectiveness may lie mainly in the hands of the teachers using it, by implication, teachers’ well-crafted lesson plans can mitigate students’ academic challenges. This study specifically explores whether the integration of reciprocal teaching into flipped lesson plans enhances reading comprehension skills among Algerian high school learners. For this aim, a quasi-experimental approach, more precisely a paired samples-t test, is conducted on a random sample of 42 second-year high school students. The paired samples t–test is used to determine if, after applying flipped lesson plan instructions, there is a significant difference between the mean numbers of post-lesson feedback forms of the traditional and flipped learning instructions. The paired samples t-test succeeded in revealing a statistically reliable difference between the mean numbers, and by specifying the preset level of significance (α =0.05), the null hypothesis has been rejected. The results of the SPSS outputs confirm that teachers’ incorporation of flipped lesson plans enriched with reciprocal teaching strategies can be practical to overcome students’ reading comprehension obstacles, including limited prior knowledge, lack of motivation, and critical thinking barriers.
Keywords: flipped classroom, reading comprehension, lesson plan, reciprocal teaching.
Amina ABDELHADI, Naima SAHLI & Mohamed HEMAIDIA. (2024). Testing the Efficacy of Flipped Lesson Plans Incorporating Reciprocal Teaching for Reading Comprehension Skills Enhancement. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.07.2024
ElKhamssa RAMDANE & Abderrahmane SALHI
Investigative Journalism in Arab Nations Transitioning from a Watchdog Function to Settling Personal Scores
LE JOURNALISME D’INVESTIGATION DANS LES PAYS ARABES DE LA FONCTION DE SURVEILLANCE A LA REGLEMENTATION DE COMPTES PERSONNELS
Résumé : Cette étude dépeint l’évolution du journalisme d’investigation dans les pays arabes, mettant en lumière ses défis face à de multiples obstacles qui l’ont écarté de ses principes originels, tels qu’ils sont perçus dans les contextes occidentaux depuis sa genèse. Ces obstacles ont entraîné un écart par rapport à sa mission essentielle d’enquête factuelle approfondie, dans un environnement où la liberté d’expression est entravée, confrontant les journalistes à de nombreuses restrictions qui limitent leur capacité à révéler la corruption et à assurer un contrôle gouvernemental efficace. Cette recherche entend analyser l’état actuel du journalisme d’investigation dans le monde arabe, en clarifiant les raisons de son retard et de sa divergence par rapport aux obligations fondamentales et aux standards éthiques. Il apparaît clairement, à travers l’examen du journalisme d’investigation dans les nations arabes, que celui-ci s’est détourné de ses buts premiers, devenant parfois un outil au service d’intérêts personnels et de l’extorsion. Ce décalage provient essentiellement d’une méconnaissance, de la part des journalistes d’investigation, de leur rôle crucial et stratégique dans l’influence des politiques étatiques dans le monde arabe. Un contexte où la liberté sans responsabilité aboutit au chaos, à l’exploitation, et à la manipulation de la détresse publique à des fins personnelles.
Mots-clés : Enquête, Journalisme d’investigation, Dévoilement de la corruption, Fonction de surveillance, Journaliste investigateur.
Abstract: This study delineates the trajectory of investigative journalism within Arab states, illustrating its confrontations with numerous impediments that have skewed it from its foundational principles observed in Western contexts since its inception. These obstacles have led to a deviation from its core mandate of in-depth factual investigation, exacerbated by a climate of restricted freedom where journalists face numerous constraints preventing effective corruption exposure and governmental oversight. This research aims to dissect the state of investigative journalism in the Arab world, elucidating the causes of its lag and deviation from fundamental duties and ethical standards. It becomes evident upon examining investigative journalism in the Arab nations that it has strayed from its primary objectives, occasionally morphing into a mechanism for personal gain and extortion. This misalignment fundamentally stems from a lack of understanding among investigative journalists of their critical and strategic role in influencing state policies in the Arab world. A scenario where freedom lacks accountability results in disorder, exploitation, and leveraging public distress for personal gains.
Keywords: Investigation, Investigative Journalism, Exposing Corruption, Watchdog Function, Investigative Journalist.
ElKhamssa RAMDANE & Abderrahmane SALHI. (2024). Investigative Journalism in Arab Nations Transitioning from a Watchdog Function to Settling Personal Scores. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.08.2024
Schahrazed BELHAMIDI & Imène BELGHITAR
Stratégies avancées de l’enseignement des expressions idiomatiques françaises en FLE: une perspective pour les apprenants de la 5ème année primaire
Résumé: Les expressions idiomatiques, en tant qu’éléments essentiels de la langue, présentent souvent des défis pour les apprenants, notamment en raison de leur caractère figuratif et de leur utilisation spécifique dans divers contextes linguistiques et culturels. Dans notre étude sur l’exploration et l’enseignement des expressions idiomatiques françaises, nous nous pencherons d’abord sur les fondements théoriques qui régissent leur enseignement/ apprentissage. Nous examinerons donc les théories et les approches méthodologiques pertinentes qui fournissent des outils précieux pour une intégration efficace des expressions idiomatiques dans l’enseignement du français langue étrangère. Ensuite, nous nous concentrerons sur une expérience pratique menée auprès des apprenants du primaire, visant à enrichir leur compétence lexiculturelle par le biais de l’apprentissage des expressions idiomatiques françaises. Cette démarche novatrice vise à aller au-delà de la simple acquisition de vocabulaire en encourageant les élèves à comprendre le sens profondément ancré dans ces expressions, ainsi que leur utilisation appropriée dans des situations de communication réelles. Nous présenterons le cadre méthodologique de notre expérience, y compris les activités didactiques et les supports pédagogiques utilisés pour favoriser l’assimilation et la rétention des expressions idiomatiques. En combinant ces deux volets, notre recherche vise à offrir une perspective holistique sur l’enseignement et l’apprentissage des expressions idiomatiques françaises, en mettant l’accent sur leur intégration naturelle dans le processus d’acquisition linguistique et culturelle. Nous aspirons à ce que nos résultats contribuent à l’amélioration des pratiques éducatives, en fournissant des pistes concrètes pour une compétence lexiculturelle approfondie chez les apprenants précoces en français langue étrangère.
Mots-clés: Compétence lexiculturelle, Expressions idiomatiques françaises, Enseignement du FLE au primaire, compétence communicative, dimension culturelle
ADVANCED STRATEGIES FOR TEACHING FRENCH IDIOMATIC EXPRESSIONS IN FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE: A PERSPECTIVE FOR 5TH GRADE PRIMARY LEARNERS
Abstract: Idiomatic expressions, as essential elements of language, often pose challenges for learners, notably due to their figurative nature and specific usage in various linguistic and cultural contexts. In our study on the exploration and teaching of French idiomatic expressions, we will first delve into the theoretical foundations governing their teaching/learning. We will then examine relevant theories and methodological approaches that provide valuable tools for effective integration of idiomatic expressions into French as a foreign language teaching. Subsequently, we will focus on a practical experiment conducted with primary school learners, aimed at enriching their lexicultural competence through the learning of French idiomatic expressions. This innovative approach aims to go beyond mere vocabulary acquisition by encouraging students to grasp the deeply rooted meaning in these expressions, as well as their appropriate use in real communication situations. We will present the methodological framework of our experiment, including didactic activities and pedagogical supports used to foster the assimilation and retention of idiomatic expressions. By combining these two aspects, our research aims to offer a holistic perspective on the teaching and learning of French idiomatic expressions, emphasizing their natural integration into the linguistic and cultural acquisition process. We hope that our findings will contribute to improving educational practices by providing concrete pathways for in-depth lexicultural competence among early learners of French as a foreign language.
Keywords: Lexicultural competence, French idiomatic expressions, Teaching French as a Foreign Language (FLE) in primary school, communicative competence, cultural dimension.
Schahrazed BELHAMIDI & Imène BELGHITAR. (2024). Stratégies avancées de l’enseignement des expressions idiomatiques françaises en FLE: une perspective pour les apprenants de la 5ème année primaire. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.09.2024
Feriel DIB & Schahrazed SOUAME
Représentations des étudiants sur l’utilisation de la vidéo en classe de français langue étrangère
Résumé: Ce présent article a pour but d’analyser les représentations des étudiants de français sur l’utilisation de la vidéo en classe. Afin de répondre à notre problématique, nous avons mené une enquête de terrain en administrant un questionnaire aux étudiants de 1ère année licence de français de l’université d’El-Tarf. Les étudiants de notre recherche ont dévoilé des représentations positives et bénéfiques concernant l’utilisation de la vidéo en classe. Utilisée de façon réfléchie, la vidéo se révèle être un outil pédagogique extrêmement puissant pour faciliter divers types d’apprentissages. Elle offre une approche visuelle et interactive qui peut captiver les apprenants, favoriser la compréhension des concepts complexes et stimuler l’engagement. De plus, la vidéo permet de présenter des informations de manière dynamique, ce qui peut renforcer la rétention des connaissances. En intégrant des éléments visuels, auditifs et parfois interactifs, les vidéos pédagogiques peuvent offrir une expérience d’apprentissage immersive et efficace.
Mots clés : Représentations-Vidéo-étayage-compréhension/production
PRESENTATIONS OF STUDENTS ON THE USE OF VIDEO IN FRENCH FOREIGN LANGUAGE CLASS
Abstract: This article aims to analyze the representations of French students on the use of video in class. In order to respond to our problem, we conducted a field survey by administering a questionnaire to students of 1st year Bachelor of French from the University of El-Tarf. Students in our research showed positive and beneficial representations regarding the use of video in class. Using video in a thoughtful way, it turns out to be an extremely powerful educational tool for facilitating various types of learning. It offers a visual and interactive approach that can captivate learners, foster understanding of complex concepts, and stimulate engagement. In addition, video enables information to be presented in a dynamic way, which can enhance knowledge retention. By integrating visual, auditory and sometimes interactive elements, educational videos can provide an immersive and effective learning experience.
Keywords:Representations-Video-background-understanding/production
Feriel DIB & Schahrazed SOUAME. (2024). Représentations des étudiants sur l’utilisation de la vidéo en classe de français langue étrangère. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.10.2024
Imene MILOUDI
Discours épilinguistiques autour de la promotion de l’anglais au profit du français en Algérie, à travers les commentaires facebook
Résumé: Dans la lignée de mes travaux précédents sur l’usage des langues en Algérie, cette contribution se limitera à un examen des changements de statut des langues qui sont d’abord orientés dans le sens de substitution, d’un passage progressif vers un enseignement des filières techniques et scientifiques en Anglais, employé depuis Septembre 2024, par l’ensemble de la communauté universitaire comme langue d’enseignement. Il s’agit ensuite, de présenter ce panorama à partir de l’étude des représentations que se font les Algériens des deux langues en présence en l’occurrence le Français et l’Anglais à travers une analyse des discours épilinguistiques recueillis sur une page Facebook « Le cercle des bordjiens et leurs amis » comptant 16 628 Membres, du 29/02/2024 au 05 /03 /2024. Cet examen donne une vue d’ensemble sur les perceptions, les attitudes valorisantes des locuteurs algériens vis-à-vis du Français en dépit de cette nouvelle mesure du ministère de l’enseignement supérieur. L’étude menée met également en évidence le rôle des représentations linguistiques dans l’usage des deux langues en question mais qui ne sont pas d’emblée déterminantes dans la promotion de l’Anglais, ni dans le processus de sa réhabilitation.
Mots-clés : Représentation, discours épilinguistique, anglais, français, commentaires en ligne
EPILINGUISTIC DISCOURSES AROUND THE PROMOTION OF ENGLISH FOR THE BENEFIT OF FRENCH IN ALGERIA, THROUGH FACEBOOK COMMENTS
Abstract: In line with my previous work on the use of languages in Algeria, this contribution will be limited to an examination of the changes in the status of languages which are first oriented in the direction of substitution, of a gradual transition towards the teaching of technical and scientific fields in English, used since September 2024, by the entire university community as the language of instruction. It is then a question of presenting this panorama based on the study of the representations that Algerians have of the two languages present, in this case French and English, through an analysis of epilinguistic discourses collected on a Facebook page « The circle of bordjiens and their friends » counting 16,628 Members, from 29/02/2024 to 05/03/2024. This examination gives an overview of the perceptions and appreciative attitudes of Algerian speakers towards French despite this new measure by the Ministry of Higher Education. The study also highlights the role of linguistic representations in the use of the two languages in question, but which are not immediately decisive in the promotion of English, nor in the process of its rehabilitation.
Keywords: Representation, epilinguistic discourse, English, French, online commentary.
Imene MILOUDI. (2024). Discours épilinguistiques autour de la promotion de l’anglais au profit du français en Algérie, à travers les commentaires facebook. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.11.2024
Ibtissam KHALDI NOUALI
La littérature francophone créole : une exploration des identités culturelles et linguistiques à travers l’écriture
Résumé: La littérature francophone créole occupe une place singulière et vitale dans le panorama littéraire contemporain. Fruit d’une rencontre entre la langue française et les différentes variétés du créole, cette forme d’expression artistique incarne l’identité riche et complexe des communautés créolophones à travers le monde. Dans cet article, nous explorerons la littérature francophone créole et examinerons son importance dans le domaine de la littérature francophone. Cet article traite la littérature francophone créole en tant que moyen d’explorer les identités culturelles et linguistiques à travers l’écriture. Il examine les fondements théoriques de cette forme littéraire, les liens entre la langue créole et le français, ainsi que les caractéristiques stylistiques et thématiques qui lui sont propres. L’article met également en évidence l’importance de la représentation de la culture créole dans les œuvres littéraires, du rôle de la langue créole en tant qu’expression identitaire, ainsi que de la valorisation et de la préservation de l’héritage culturel créole. Enfin, il souligne les enjeux linguistiques, sociolinguistiques et culturels de la littérature francophone créole, et l’impact qu’elle peut avoir sur le paysage littéraire global.
Mots-clés : littérature francophone créole, identités culturelles, identités linguistiques, représentation culturelle, héritage culturel, enjeux linguistiques, enjeux sociolinguistiques, paysage.
THE FRANCOPHONE CREOLE LITERATURE: EXPLORING CULTURAL AND LINGUISTIC IDENTITIES THROUGH WRITING
Abstract: Francophone Creole literature holds a unique and vital place in the contemporary literary landscape. Emerging from the encounter between the French language and various Creole varieties, this form of artistic expression embodies the rich and complex identity of Creole-speaking communities around the world. In this article, we will explore Francophone Creole literature and examine its significance in the realm of French literature. The article discusses Francophone Creole literature as a means to explore cultural and linguistic identities through writing. It delves into the theoretical foundations of this literary form, the links between Creole language and French, as well as the stylistic and thematic characteristics that define it. The article also highlights the importance of representing Creole culture in literary works, the role of Creole language as an expression of identity, and the valorization and preservation of Creole cultural heritage. Finally, it emphasizes the linguistic, sociolinguistic, and cultural challenges of Francophone Creole literature, as well as its potential impact on the global literary landscape.
Keywords : Francophone Creole literature, cultural identities, linguistic identities, cultural representation, cultural heritage, linguistic challenges, sociolinguistic challenges.
Ibtissam KHALDI NOUALI. (2024). La littérature francophone créole : une exploration des identités culturelles et linguistiques à travers l’écriture. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.12.2024
Boutheyna BOUKHALFI & Mehdi AMIR
Interactions discursives et tournures récurrentes dans le discours numérique : cas des interactions sur Facebook
Résumé: Cet article propose une analyse phraséologique des interactions discursives relatives aux commentaires Facebook en se concentrant sur les tournures récurrentes et les collocations linguistiques. En effet, Les schémas linguistiques identifiés jouent un rôle crucial dans la construction du sens et les dynamiques sociales en ligne, reflétant les pratiques discursives propres aux communautés virtuelles. Ils contribuent plus particulièrement à la formation de l’identité en ligne, à l’expression des émotions et des opinions, ainsi qu’à l’établissement de codes de communication spécifiques à chaque groupe.
Mots-clés : discours numérique, analyse phraséologique, tournures récurrentes, collocations.
DISCURSIVE INTERACTIONS AND RECURRING TURNS OF PHRASE IN DIGITAL DISCOURSE: CASE OF INTERACTIONS ON FACEBOOK
Abstract: This article offers a phraseological analysis of discursive interactions relating to Facebook comments, focusing on recurring turns of phrase and linguistic collocations. Indeed, the linguistic patterns identified play a crucial role in the construction of meaning and online social dynamics, reflecting the discursive practices specific to virtual communities. They contribute more particularly to the formation of online identity, the expression of emotions and opinions, as well as the establishment of communication codes specific to each group.
Keywords : digital discourse, phraseological analysis, recurring turns of phrase, collocations
Boutheyna BOUKHALFI & Mehdi AMIR. (2024). Interactions discursives et tournures récurrentes dans le discours numérique : cas des interactions sur Facebook. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.13.2024
Marie Renée ATANGANA
Les procédés d’hybridité langagière dans les productions littéraires francophones
Résumé: L’usage de la langue française en francographie postcoloniale fait naître des phénomènes d’hybridité langagière empreinte d’émotivité, de symbole et de receptivité. Ainsi, les francographes à l’instar de Guillaume Oyono Mbia et Patrice Nganang, font montre dans leurs productions littéraires, notamment TPM et TC, de diverses formes de métissage qu’elles soient linguistiques ou paralinguistiques. Par désir d’expressivité, de transculturalité et de représentativité, ils ont recours à toutes les ressources langagières laissant place à divers types d’hybridisme: le polylinguisme (les xénismes, les pérégrinismes et l’alternance codique), l’hybridisme phrastique, l’hybridisme intra-canal, l’hybridisme intra-phatique, l’hybridisme diaphasique, l’enchevêtrement de plusieurs registres de langue au cours du même acte de communication et l’imbrication des genres. Ces procédés mettent en évidence la complexité de la notion d’hybridité qui prend aussi en compte le paraverbal ; l’on identifie non seulement l’hybridisme linguistique mais également l’hybridisme non linguistique résultant de la subjectivité langagière et de la compatibilité codique (code oral et écrit). Cette hybridité est voulue par l’auteur qui a des lecteurs principaux (partageant son contexte referentiel) et secondaires (étrangers au contexte d’énonciation). S’inspirant de l’approche ethnostylistique de Gervais Mendo Ze qui montre la tridimensionnalité du texte littéraire comme lieu idéologique, culturel et esthétique, nous montrons que le phénomène d’hybridité est un adjuvant de la dynamique et de la permissivité du système de la langue de Boileau . Celle-ci se contextualise en donnant naissance à une langue en adéquation avec la norme innovante et transcendante. L’hybridité se manifeste donc de diverses manières avec le métissage des langues, des phrases, des genres, des styles, des codes (oral et écrit), des registres et des canaux de transmission. Ces faits d’hybridisme participent de la vitalisation du français en francographie littéraire.
Mots-clés : Hybridité, paraverbal, transculturalité, expressivité, contexte.
LINGUISTIC HYBRIDITY PROCESSES IN FRANCOPHONE LITERARY PRODUCTIONS
Abstract : The use of the French language in postcolonial francography gives rise to phenomena of linguistic hybridity imbued with emotion, symbolism and receptivity. Thus, francographers like Guillaume 0yono Mbia and Patrice Nganang, demonstrate in their literary productions, notably TPM and TC, various forms of crossbreeding, whether linguistic or paralinguistic. By desire for expressiveness, transculturality and representativeness, they resort to all linguistic resources leaving room for various types of hybridism: polylingualism (xenisms, peregrinisms and code switching), phrastic hybridism, inter- and intra-channel hybridism, intra-phatic hybridism, diaphasic hybridism, the entanglement of several language registers during the same act of communication and the overlapping of genres. These processes highlight the complexity of the notion of hybridity which takes into account the paraverbal. We identify not only linguistic hybridism but also non-linguistic hybridism resulting from linguistic subjectivity and code compatibility (oral and written code). This hybridity is desired by the author who has primary readers (sharing his referential context) and secondary readers (foreign to the context of enunciation). Inspired by the ethnostylistic approach of Gervais Mendo Ze which shows the three-dimensionality of the literary text as an ideological, cultural and aesthetic place, we show that the phenomenon of hybridity is an adjuvant of the dynamics and permissiveness of the language system by Boileau. This is contextualized by giving birth to a language in line with the innovative and transcendent standard. Hybridity therefore manifests itself in various ways with the mixing of languages, sentences, genres, styles, codes (oral and written), registers and channels of transmission. These facts of hybridism contribute to the vitalization of French in literary francography.
Keywords : Hybridity, paraverbal, transculturality, expressiveness, context.
Marie Renée ATANGANA. (2024). Les procédés d’hybridité langagière dans les productions littéraires francophones. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.14.2024
Mahamadou Samsoudine SADIO
The Discourse of Conflicts and the Conflict of Discourses: what Perspectives for the Security Crisis in Sub-Saharan Africa?
LE DISCOURS DES CONFLITS ET LE CONFLIT DES DISCOURS : QUELLES PERSPECTIVES POUR LA CRISE SÉCURITAIRE EN AFRIQUE SUBSAHARIENNE ?
Résumé : Cet article cherche à analyser comment les discours peuvent être des outils de pouvoir et d’influence pour comprendre et résoudre les crises de sécurité en Afrique subsaharienne, et comment la concurrence et les contradictions entre ces discours peuvent soit prolonger les conflits, soit contribuer à leur résolution. Cette approche souligne l’importance des dimensions communicatives et discursives dans la compréhension des crises de sécurité complexes de la région. Les questions relatives aux conflits, à la paix et à la sécurité ont fait l’objet d’une attention particulière au cours des dernières décennies en raison des coups d’État, d’une part, et du terrorisme, d’autre part. Les pays africains qui ont été impliqués dans des conflits violents se caractérisent par une pauvreté abjecte, des services inadéquats, une croissance économique lente et d’autres défis au développement global qui empêchent l’amélioration de la sécurité humaine. C’est pour cette raison que nous nous sommes penché sur ces questions conflictuelles, afin d’esquisser quelques perspectives. Ici, le discours des conflits fait référence aux récits, aux histoires et aux discours produits par les différents acteurs impliqués dans les crises de sécurité en Afrique subsaharienne. Le conflit des discours, quant à lui, fait référence aux contradictions, aux divergences et aux rivalités dans les discours entourant les crises de sécurité. Il implique la coexistence de multiples récits et interprétations concurrents, souvent en conflit les uns avec les autres. Ces discours contradictoires peuvent refléter les intérêts, les perspectives, les agendas et les visions du monde divergents des différents acteurs impliqués. En ce qui concerne la méthodologie, notre approche commence par rassembler les événements historiques les plus notables et les soumet à une analyse rigoureuse afin d’établir des perspectives solides visant à garantir la paix et la sécurité. Les résultats attendus devraient permettre de mieux comprendre les racines historiques de la crise sécuritaire en Afrique subsaharienne, le rôle de la théorie de l’autochtonie dans la compréhension et la résolution du conflit, et les voies potentielles vers une paix durable qui donne la priorité à l’action et aux perspectives autochtones.
Mots-clés : discours, conflit, Afrique, terrorisme, sécurité
Abstract: This article seeks to analyze how discourses can be tools of power and influence in understanding and resolving security crises in sub-Saharan Africa, and how competition and contradictions between these discourses can either prolong conflicts or contribute to their resolution. This approach highlights the importance of communicative and discursive dimensions in understanding the region’s complex security crises. Issues relating to conflict, peace and security have attracted particular attention in recent decades due to coups d’état on the one hand and terrorism on the other. African countries that have been involved in violent conflict are characterized by abject poverty, inadequate services, slow economic growth and other challenges to overall development that prevent improvements in human security. It is for this reason that we have turned our attention to these conflicting issues, in order to sketch out some perspectives. Here, the discourse of conflicts refers to the narratives, histories and discourses produced by various actors involved in security crises in sub-Saharan Africa. The conflict of the discourses, however, refers to the contradictions, divergences and rivalries in the discourses surrounding security crises. It involves the coexistence of multiple competing narratives and interpretations, often in conflict with one another. These conflicting discourses may reflect the divergent interests, perspectives, agendas and worldviews of the different actors involved. Regarding the methodology, our approach commences with assembling the most notable historical events and subjecting them to rigorous analysis to establish robust perspectives aimed at ensuring peace and security. The expected results would likely provide insights into the historical roots of the security crisis in Sub-Saharan Africa, the role of Indigenousness theory in understanding and addressing the conflict, and potential pathways towards sustainable peace that prioritize Indigenous agency and perspectives.
Keywords: discourse, conflict, Africa, terrorism, security.
Mahamadou Samsoudine SADIO. (2024). The Discourse of Conflicts and the Conflict of Discourses: what Perspectives for the Security Crisis in Sub-Saharan Africa? CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.15.2024
Khansa MESSOUS
Résonances de perversion : les chaines impérissables de la condition féminine dans Orages de Hedia Bensahli
Résumé: Dans son ouvrage « Orages« , Hédia Bensahli critique avec audace les dictats imposés aux femmes, utilisant la perversion comme un prisme pour examiner les structures de pouvoir et les rôles traditionnels. L’objectif de cette analyse est de décortiquer comment l’auteure illustre les expériences des femmes, souvent confinées dans des archétypes masculins trompeurs, qui privilégient la séduction plutôt que la vérité de leur nature authentique. Nous nous attacherons à explorer les mécanismes de ces représentations, à éclairer la problématique des inégalités de genre et à examiner les présupposés qui sous-tendent cette exploration. Notre démarche se concentrera sur une critique approfondie du texte, en explorant les motifs récurrents, les choix stylistiques et les messages sociaux et culturels véhiculés par l’œuvre. Cette étude se clôt sur une aspiration à approfondir notre compréhension des enjeux relatifs à l’oppression des femmes, tout en éveillant une réflexion subtile sur les normes de genre, avec l’ambition de les interroger et de les transformer.
Mots-clés : Roman psychologique, Condition féminine, Corps de la femme, Perversion, Violence.
RESONANCES OF PERVERSION: THE UNBREAKABLE CHAINS OF THE FEMALE CONDITION IN ‘ORAGES’ BY HEDIA BENSAHLI
Abstract: Hédia Bensahli’s work ‘Orages’ forcefully denounces the dictates imposed on women, utilizing perversion to critique power structures and traditional roles. Our research focuses at how Bensahli exposes women’s experiences, emphasizing the disparities caused by these restrictive models. The purpose of this research is to dissect how the author depicts the lives of women, who are frequently trapped under misleading masculine archetypes that prioritize seduction over the truth of their authentic nature. We will investigate the mechanics of these representations, throw light on the issue of gender disparity, and consider the assumptions that underpin this investigation. Our approach will be to conduct an in-depth evaluation of the text, examining reoccurring motifs, stylistic decisions, and social and cultural meanings expressed by the work. The research ends with a goal to increase our understanding of the difficulties surrounding women’s oppression, while arousing a subtle.
Keywords: Psychological novel, Women’s status, Women’s body, Perversion, Violence.
Khansa MESSOUS. (2024). Résonances de perversion : les chaines impérissables de la condition féminine dans Orages de Hedia Bensahli. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.16.2024
Bi Boh Julien YOUAN & Wagnize Wanite ZOUZOUKO
Déterminants sociaux de la violence scolaire au Lycée Moderne Garçons de Bingerville : approche par les représentations
Résumé: Ce texte rend compte des déterminants de la violence dans le lycée moderne garçons de Bingerville. Il vise à démontrer à travers une approche compréhensive, les perceptions sociales et les enjeux sociaux des pratiques déviantes ou d’incivilités au sein du lycée moderne garçons de Bingerville. Il soutient d’une part que la banalisation des actes de violence par la communauté éducative (élèves, enseignants, personnel administratif et parents d’élèves) et d’autre part, la violence symbolique qu’exerce l’institution scolaire sur les apprenants constituent les déterminants essentiels de la violence au lycée moderne garçons de Bingerville.
Mots-clés : violence scolaire, perceptions sociales, l’école.
SOCIAL DETERMINANTS OF SCHOOL VIOLENCE AT THE LYCEE MODERNE GARÇONS DE BINGERVILLE: A REPRESENTATIONAL APPROACH
Abstract: This text reports on the determinants of violence in the modern boys’ high school in Bingerville. It aims to demonstrate, through a comprehensive approach, the social perceptions and social issues of deviant practices or incivility within the modern boys’ high school in Bingerville. He maintains on the one hand that the trivialization of acts of violence by the educational community (students, teachers, administrative staff and parents of students) and on the other hand, the symbolic violence exercised by the educational institution on learners constitute the essential determinants of violence at the modern boys’ high school in Bingerville.
Keywords: school violence, social perceptions, school.
Bi Boh Julien YOUAN & Wagnize Wanite ZOUZOUKO. (2024). Déterminants sociaux de la violence scolaire au Lycée Moderne Garçons de Bingerville : approche par les représentations. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.17.2024
Mohamed KHEYI & Assia BELHABIB
Modernité, Altérité et esthétique de l’érotisme dans l’Insoutenable légèreté de l’être de Milan Kundera
Résumé: Cette contribution entend rendre compte de la modernité, l’altérité et la poétique de l’érotisme dans L’insoutenable légèreté de l’être de Milan Kundera. Dans ce roman, il s’agit d’un grand questionnement ontologique où l’auteur s’interroge sur deux notions antinomiques, à savoir la légèreté et la pesanteur. Le récit se veut un espace où s’enchevêtrent l’écriture romanesque et les digressions philosophiques et où plusieurs thématiques sont mises à l’épreuve dont l’amour, l’exil, la sexualité et la politique. A travers cette double posture, l’écrivain tchèque dispose d’une vision de la création littéraire lui étant propre. C’est ce qu’il appelle l’Art du roman. L’unicité de cette œuvre repose sur sa dimension humaniste examinant par-dessus toute la complexité de l’être, sa richesse en termes d’intertextualité et les effets de vérité qu’elle permet de révéler quant aux sujets qu’elle aborde. Cette étude a pour objectif, dans un premier temps, de restituer cette singularité au niveau de l’écriture chez Kundera, notamment son aspect moderne et le procédé littéraire qui permet sa démarcation, en l’occurrence l’ironie romanesque. Par la suite, notion complexe par définition, nous verrons comment se déploie l’altérité et ses manifestations dans ce roman. En dernier lieu, l’érotisme occupe une place majeure chez Kundera et il s’agira dans la fin de ce travail d’en dégager les significations, les prolongements ainsi que la fonction.
Mots-clés : Ironie romanesque, altérité, kitsch, érotisme, humanisme.
MODERNITY, OTHERNESS, AND THE AESTHETICS OF EROTICISM IN ‘THE UNBEARABLE LIGHTNESS OF BEING’ BY MILAN KUNDERA
Abstract: This contribution aims to explore the modernity, otherness, and poetic aspects of eroticism in Milan Kundera’s « The Unbearable Lightness of Being. » In this novel, there is a profound ontological questioning where the author reflects on two antithetical notions, namely lightness and heaviness. The narrative serves as a space where novelistic writing intertwines with philosophical digressions, exploring various themes such as love, exile, sexuality, and politics. Through this dual stance, the Czech writer presents his own vision of literary creation, which he terms the « Art of the Novel. » The uniqueness of this work lies in its humanistic dimension, which above all examines the complexity of being, its richness in terms of intertextuality and the effects of truth it reveals with regard to the subjects it tackles. The objective of this study is, firstly, to elucidate this singularity at the level of Kundera’s writing. Subsequently, considering otherness as a complex notion by definition, we will examine how it unfolds and manifests in this novel. Lastly, eroticism holds a significant place in Kundera’s work, and the final part of this study will be dedicated to extracting its meanings, extensions, and function.
Keywords: Romantic irony, otherness, kitsch, eroticism, humanism.
Mohamed KHEYI & Assia BELHABIB. (2024). Modernité, Altérité et esthétique de l’érotisme dans l’Insoutenable légèreté de l’être de Milan Kundera. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.18.2024
Fatiha DJEBAILI
Analysis of Pedagogical Approaches to Teaching written Production in French as a Foreign Language: Evolution and Impacts
ANALYSE DES APPROCHES PÉDAGOGIQUES DE L’ENSEIGNEMENT DE LA PRODUCTION ÉCRITE EN FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE : EVOLUTION ET IMPACTS
Résumé : Cet article se concentre sur l’enseignement de la production écrite en français langue étrangère (FLE) et examine les approches pédagogiques utilisées pour cet enseignement, ainsi que leur évolution et les influences qu’elles ont subies au fil du temps. Il examine en détail les méthodes traditionnelles et innovantes, ainsi que l’évolution de l’enseignement de la production écrite en FLE au cours des dernières décennies. Les influences qui ont façonné ces approches pédagogiques sont également analysées, telles que les développements technologiques, les changements dans les attitudes et les perceptions des apprenants et des enseignants, ainsi que les avancées en matière de recherche linguistique. Enfin, les avantages et les limites des différentes approches pédagogiques pour l’enseignement de la production écrite en FLE sont identifiés.
Mots-clés : Enseignement ; Approches ; Compétences linguistiques ; Apprenants.
Abstract: This article delves into the instruction of writing in French as a language (FSL) and explores the teaching methods utilized for this purpose, along with their development and the transformations they have undergone over time. It provides an examination of modern techniques as well as the progression of teaching writing in FFL throughout recent decades. The factors influencing these approaches are scrutinized, including advancements in technology shifts in learners as well as instructors’ attitudes and perspectives vis a vis improvements in language studies. Correspondingly, the strengths and weaknesses of teaching methods in FFL context are identified. This study aims to explore how French writing has evolved over time by analyzing teaching methods such as the Grammar Translation Method, Direct Method, Audio Oral Approach, Audiovisual Global Approach, Communicative Approach, Cognitive Approach and Skills-based Approach. The research focuses on understanding how each of these methods impacts the teaching of writing in a language and contributes to the enhancing language skills, among learners.
Keywords: Teaching. Approaches, Language Skills, Learners.
Fatiha DJEBAILI. (2024). Analysis of Pedagogical Approaches to Teaching written Production in French as a Foreign Language: Evolution and Impacts. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.19.2024
Camille Dorian NZAOU NYAMA
Immutability and the Expression of black Identity in the Context of the Transatlantic Voyage through the Series Roots (Seasons 1, Episodes 1)
IMMUTABILITÉ ET EXPRESSION DE L’IDENTITÉ NOIRE LORS DE LA TRAVERSÉE TRANSATLANTIQUE À TRAVERS LES SÉRIES ROOTS (SAISONS 1, ÉPISODES 1)
Résumé: Cette étude explore la représentation de l’identité noire et de l’immutabilité dans le contexte du Voyage transatlantique tel que décrit dans les deux versions de la série ROOTS. S’appuyant sur les théories de la construction sociale de la réalité et l’analyse qualitative, elle examine comment les expériences des individus noirs pendant l’esclavage éclairent les dynamiques sociales contemporaines. À travers une analyse thématique des premiers épisodes, elle examine les effets des conditions de détention des esclaves, mettant en lumière les thèmes des quartiers surpeuplés, des conditions insalubres, de la brutalité de l’équipage, de la déshumanisation et du traumatisme psychologique. L’étude interprète l’immutabilité de l’identité noire, en mettant l’accent sur la dignité et l’espoir d’un avenir meilleur comme caractéristiques durables. Elle examine ensuite l’interprétation diachronique de l’identité noire de l’esclavage à nos jours, abordant les questions d’injustice sociale et de discrimination raciale.
Mots-clés: Identité noire, immutabilité, Voyage transatlantique, construction sociale de la réalité, dynamiques sociales contemporaines
Abstract: This study delves into the depiction of black identity and immutability in the context of the Transatlantic Voyage as portrayed in the two versions of the ROOTS series. Drawing on theories of social construction of reality and qualitative analysis, it explores how the experiences of black individuals during slavery inform contemporary societal dynamics. Through thematic analysis of the first episodes, it examines the effects of detention conditions on slaves, highlighting themes of cramped quarters, unsanitary conditions, crew brutality, dehumanization, and psychological trauma. The study interprets the immutability of black identity, focusing on dignity and hope for a better future as enduring characteristics. It then examines the diachronic interpretation of black identity from slavery to modern times, addressing issues of social injustice and racial discrimination.
Keywords: Black identity, immutability, Transatlantic Voyage, social construction of reality, contemporary societal dynamics.
Camille Dorian NZAOU NYAMA. (2024). Immutability and the Expression of black Identity in the Context of the Transatlantic Voyage through the Series Roots (Seasons 1, Episodes 1). CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.20.2024
Djemâa BENSALEM
Pratiques évaluatives au supérieur : la formulation des consignes d’examens, quel impact sur les acquisitions des étudiants ?
Résumé: Nous tenterons à travers cette étude d’examiner les compétences évaluées par les enseignants lors des épreuves semestrielles au sein du département de français à l’université de Bordj Bou Arreridj. A cet effet, nous avons opté pour une méthode qualitative en analysant un échantillon de 36 sujets d’examens. Les résultats obtenus montrent, d’une part, que les consignes d’examens touchent majoritairement les connaissances déclaratives incitant les étudiants à se focaliser sur les contenus enseignés pour les restituer. D’autre part, l’hétérogénéité des sujets témoignent de l’absence de coordination entre les évaluateurs ce qui fait que les étudiants, du même niveau et pour la même matière, ne soient pas évalués équitablement.
Mots-clés : consignes, connaissances déclaratives, connaissances procédurales, restitution, mémorisation
EVALUATIVE PRACTICES IN HIGHER EDUCATION: EXAM INSTRUCTIONS, WHAT AFFECT STUDENT LEARNING
Abstract: In this study, we will attempt to examine the skills assessed by teachers during the semester exams within the French department at Bordj Bou Arreridj University. To do this, we opt for a qualitative method by analyzing a sample of 36 exam papers. The results obtained show, on the one hand, that exam instructions mainly focus on declarative knowledge, encouraging students to focus on the content taught in order to reproduce it. On the other hand, the heterogeneity of the exam papers indicates a lack of coordination among evaluators, resulting in students at the same level and in the same subject not being evaluated fairly.
Keywords: instructions, declarative knowledge, procedural knowledge, restitution, memorization.
Djemâa BENSALEM. (2024). Pratiques évaluatives au supérieur : la formulation des consignes d’examens, quel impact sur les acquisitions des étudiants ? CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.21.2024
Abel BOUGMA
Les qualités sociolinguistiques dans le domaine du cinéma burkinabè : exemple dans la série Commissariat de Tampy de Missa Hebie
Résumé: La langue française, considérée comme l’un des produits de la colonisation, a exercé pendant longtemps son autorité sur les langues locales burkinabè. Cela s’explique par le fait qu’elle était la seule langue utilisée dans les systèmes éducatif et administratif. La problématique de l’usage des codes linguistiques n’est pas seulement l’apanage des linguistes et des politiques, mais demeure aussi une préoccupation pour les cinéastes dans le domaine de la création artistique. Dans le domaine du septième art, pour les besoins de communication, les réalisateurs attribuent des discours aux personnages filmiques de leur production. La série « Commissariat de Tampy » de Missa Hébié a servi de support d’étude pour cette réflexion. Notre réflexion a pour objectif d’examiner les discours attribués aux personnages en tenant compte de leurs attributs et de la situation de communication. Quant à la théorie, nous avons opté pour la sociolinguistique. Il ressort de notre étude qu’en se basant sur la sociolinguistique, les propos attribués aux personnages de la série « Commissariat de Tampy » se présentent en deux catégories : les discours en situation de conformité et les discours en situation d’écart soit avec les attributs des personnages ou soit avec la situation de communication. À travers les choix linguistiques opérés dans l’attribution des discours aux personnages, le réalisateur Missa Hébié vise à faire ressortir l’expression de la verisimilitude, l’ancrage culturel et à diversifier le message dans sa création cinématographique.
Mots-clés : Discours ; Cinéma burkinabè ; Sociolinguistique ; Langue
SOCIOLINGUISTIC QUALITIES IN THE FIELD OF BURKINABÈ CINEMA: EXAMPLE IN THE “TAMPY POLICE STATION” BY MISSA HÉBIÉ
Abstract: The French language, considered as one of the products of colonization, has for a long time exercised its authority over local Burkinabè languages. This is explained by the fact that it was the only language used in the educational and administrative systems. The problem of the use of linguistic codes is not only the prerogative of linguists and politicians, but also remains a concern of filmmakers in the field of artistic creation. In the field of the seventh art, for communication purposes, directors attribute speeches to the film characters in their production. The series “Tampy Police Station” by Missa Hébié served as a study aid for this reflection. Our reflection aims to examine the speeches attributed to the characters taking into account their attributes and the communication situation. As for theory, we opted for sociolinguistics. It emerges from our study that, based on sociolinguistics, the remarks attributed to the characters in the series “Commissariat de Tampy” are presented in two categories: speeches in a situation of conformity and speeches in a situation of deviation, i.e. with the attributes of the characters or with the communication situation. Through the linguistic choices made in the attribution of speeches to the characters, director Missa Hébié aims to bring out the expression of verisimilitude, cultural anchoring and to diversify the message in his cinematographic creation.
Keywords: Speech; Burkinabè cinema; Sociolinguistics; Language
Abel BOUGMA. (2024). Les qualités sociolinguistiques dans le domaine du cinéma burkinabè : exemple dans la série Commissariat de Tampy de Missa Hebie. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.22.2024
Maroua BENHAMLAOUI & Zakaria BENZADRI
Attitudes of Algerian University Teachers and Students Towards English as a Medium of Instruction: a Comparative Analysis with Arabic and French
ATTITUDES DES ENSEIGNANTS ET DES ETUDIANTS UNIVERSITAIRES ALGERIENS ENVERS L’ANGLAIS COMME LANGUE D’ENSEIGNEMENT : UNE ANALYSE COMPARATIVE AVEC L’ARABE ET LE FRANÇAIS
Résumé : Cette étude examine les attitudes des enseignants et des étudiants universitaires algériens à l’égard de l’anglais comme langue d’enseignement, en les comparant à l’arabe et au français. L’échantillon de participants était composé de 55 enseignants universitaires et de 79 étudiants issus de différentes universités algériennes. En utilisant deux questionnaires distincts, les résultats ont révélé un contraste notable entre les préférences des enseignants et des étudiants en matière de langue d’enseignement. Alors que les enseignants ont montré une préférence pour l’arabe et le français par rapport à l’anglais, les étudiants ont penché vers l’arabe et l’anglais, avec une vision moins favorable du français.
Mots-clés : Anglais comme Langue d’Enseignement, Attitudes, Analyse Comparative, Politique Linguistique
Abstract: This study investigates the attitudes of Algerian university teachers and students towards English as a medium of instruction, juxtaposed with Arabic and French. The participant pool comprised 55 university teachers and 79 students from various Algerian universities. Using two distinct questionnaires, the findings unveiled a notable contrast between teachers and students regarding their preferences for the medium of instruction. While teachers exhibited a preference for Arabic and French over English, students leaned towards Arabic and English, with a less favourable view towards French.
Keywords: English as Medium of Instruction, Attitudes, Comparative Analysis, Language Policy
Maroua BENHAMLAOUI & Zakaria BENZADRI. (2024). Attitudes of Algerian University Teachers and Students Towards English as a Medium of Instruction: a Comparative Analysis with Arabic and French. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.23.2024
Meryem KEHAL
Exploring Algerian Teachers’ Perspectives on the Role of Speech Shadowing in Enhancing English Intonation and Stress
EXPLORATION DES PERSPECTIVES DES ENSEIGNANTS ALGERIENS SUR LE ROLE DU SHADOWING DANS L’AMELIORATION DE L’INTONATION ET DU STRESS EN ANGLAIS
Résumé : Cette étude qualitative examine l’impact de la technique de shadowing sur l’enseignement de l’intonation et du stress en anglais auprès des enseignants algériens de langue anglaise. Adoptant une approche méthodologique mixte, la recherche intègre des analyses thématiques d’entretiens approfondis avec une analyse statistique des réponses aux questionnaires. Les résultats montrent que les éducateurs considèrent le shadowing comme un outil efficace pour améliorer la prononciation, bien qu’ils relèvent des défis tels que la surcharge cognitive et l’adéquation des matériaux. De plus, l’étude met en lumière l’adaptabilité et l’efficacité du shadowing dans différents contextes d’enseignement et souligne son potentiel d’intégration avec les méthodes traditionnelles pour améliorer l’enseignement de la prononciation. Les éducateurs soulignent également l’importance d’une mise en œuvre soignée et d’un soutien robuste pour maximiser les avantages pédagogiques du shadowing. Cette investigation enrichit le domaine de la pédagogie de la prononciation, confirmant le rôle du shadowing dans le développement de la compétence communicative et ouvrant la voie à des recherches futures sur ses effets à long terme et sa synergie potentielle avec les outils technologiques.
Mots-clés :Technique de Shadowing, Prononciation en Anglais, Enseignants Algériens, Pédagogie de la Prononciation, Approche Méthodes Mixtes.
Abstract: This qualitative study explores the use of the shadowing technique in teaching English intonation and stress among Algerian educators of English as a Foreign Language. Employing a mixed-methods approach, the research synthesizes thematic analyses of in-depth interviews with statistical analysis of questionnaire responses to examine the technique’s effectiveness and challenges. Findings indicate that educators consider shadowing to be a valuable tool for enhancing pronunciation, despite challenges such as cognitive overload and the appropriateness of materials. The adaptability and efficacy of shadowing in various teaching contexts are highlighted, along with its potential for integration with traditional teaching methods. Educators emphasize the need for careful implementation and robust support to maximize the pedagogical benefits. This study not only substantiates the role of shadowing in advancing communicative competence but also sets the stage for further research into its long-term effects and integration with technological advancements in pronunciation pedagogy.
Keywords: Shadowing Technique, English Pronunciation, Algerian EFL Educators, Pronunciation Pedagogy, Mixed Methods Approach.
Meryem KEHAL. (2024). Exploring Algerian Teachers’ Perspectives on the Role of Speech Shadowing in Enhancing English Intonation and Stress. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.24.2024
Kignigouoni Dieudonné Espérance TOURÉ
La peinture contemporaine ivoirienne, une alternative créative pour la valorisation des déchets en Côte d’Ivoire
Résumé: La peinture contemporaine ivoirienne a connu, depuis l’apparition du Vohou-Vohou dans les années 70, une évolution créative et expressive majeure tant sur le national que sur le plan international. En effet, les artistes Vohou ont su ouvrir les champs de la créativité sans tenir compte obstinément des règles académiques préétablies. De même, ils ont favorisé l’intégration permanente de matières hétéroclites dans le processus de création picturale. Grâce à ce nouveau mouvement artistique, les jeunes artistes contemporains ivoiriens peuvent désormais créer sans restriction. C’est d’ailleurs ce qui explique le fait que ces derniers s’intéressent davantage dans leurs œuvres à des problématiques qui touchent le monde actuel, en occurrence celles liées à la gestion efficiente des déchets. En effet, il s’agit dans la présente étude de montrer comment les artistes contemporains ivoiriens parviennent, à partir de l’héritage du Vohou-Vohou à contribuer à une prise de conscience collective sur la nécessité de la valorisation des déchets par une approche picturale. Pour répondre à cette question, le travail s’appuie sur la recherche documentaire, l’entretien, la méthode de la création plastique et la lecture d’œuvre d’art. Les résultats obtenus relèvent, d’une part, que les jeunes artistes peintres ivoiriens puisent leur inspiration de la révolution artistique opérée par les Vohou et, d’autre part, soulignent que la peinture contemporaine ivoirienne constitue indéniablement une alternative créative pour valoriser les déchets, en ouvrant ainsi les pistes de réflexions profondes sur l’instauration de nouvelles solutions pour une meilleure gestion de ce phénomène en Côte d’Ivoire.
Mots-clés : Peinture contemporaine, Ivoirienne, Alternative créative, Valorisation des déchets, Côte d’Ivoire.
CONTEMPORARY IVORIAN PAINTING, A CREATIVE ALTERNATIVE FOR WASTE RECOVERY IN CÔTE D’IVOIRE
Abstract: Since the emergence of Vohou-Vohou in the 1970s, contemporary Ivorian painting has undergone a major creative and expressive evolution, both nationally and internationally. In fact, Vohou artists have been able to open up creative fields without stubbornly adhering to pre-established academic rules. They have also encouraged the permanent integration of heterogeneous materials into the process of pictorial creation. Thanks to this new artistic movement, young contemporary Ivorian artists can now create without restriction. This explains why, in their work, they are more interested in issues that affect today’s world, such as efficient waste management. The aim of this study is to show how contemporary Ivorian artists are using the heritage of Vohou-Vohou to help raise collective awareness of the need to recycle waste through a pictorial approach. To answer this question, the work is based on documentary research, interviews, the method of plastic creation and the reading of works of art. The results show, on the one hand, that young Ivorian painters draw their inspiration from the artistic revolution wrought by the Vohou and, on the other, that contemporary Ivorian painting is undeniably a creative alternative for putting waste to good use, opening up avenues for in-depth reflection on the introduction of new solutions for better management of this phenomenon in Côte d’Ivoire.
Keywords: Contemporary painting, Ivorian, Creative alternative, Waste recycling, Ivory Coast.
Kignigouoni Dieudonné Espérance TOURÉ. (2024). La peinture contemporaine ivoirienne, une alternative créative pour la valorisation des déchets en Côte d’Ivoire. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.25.2024
Aissa HAMZAOUI
Decoding The Cultural Identity: A Systemic Functional Approach to Stance Taking in Multicultural Interviews
DÉCODAGE DE L’IDENTITÉ CULTURELLE : UNE APPROCHE FONCTIONNELLE SYSTÉMIQUE DE LA PRISE DE POSITION DANS LES INTERVIEWS MULTICULTURELLES
Résumé : Cette étude examine l’identité culturelle dans des entretiens avec des étudiants algériens inscrits dans un programme d’échange de doctorat au Royaume-Uni. L’objectif ultime est de comprendre comment ils se positionnent culturellement en maintenant, en changeant ou en mélangeant leur identité en étudiant la position qu’ils adoptent. À cette fin, un cadre de grammaire fonctionnelle systémique qui s’aligne sur l’approche socio-constructiviste est projeté sur les données (passages de l’entretien) pour entreprendre des descriptions cochées des choix linguistiques dans l’entretien avec le doctorant Ghazouane Arselane à propos de sa traduction de « Borges et les aveugles », un roman écrit par Kilito, un romancier libanais. The results have shown that while he embraces the new culture, he also positively comments the culture of origin. His linguistic choices, particularly the use of adverb comments whenever he refers to any culture, means that he tries to establish an intimate relationship with the listeners belonging to these cultures.
Mots-clés: Position; L’identité; Interview; Grammaire Systemic; Système
Abstract: This study examines the cultural identity in interviews with the Algerian students enrolled in a PHD exchange program in the UK. The ultimate aim is to figure out how they culturally position theirselves through maintaining, shifting or mixing their identity through studying the stance they take. To this end, a Systemic Functional Grammar framework that aligns itself with the socio-constructivist approach is projected upon the data (passages from the interview) to undertake tick descriptions of the linguistic choices in the interview with the PHD student Ghazouane Arselane about his translation of ‘Borges and the blind’, a novel written by Kilito, a Lebanese novelist. The results have shown that while he embraces the new culture, he also positively comments the culture of origin. His linguistic choices, particularly the use of adverb comments whenever he refers to any culture means that he tries to establish an intimate relationship with the listeners belonging to these cultures.
Keywords: Stance; Cultural Identity; Interview; Systemic Grammar; System
Aissa HAMZAOUI. (2024). Decoding The Cultural Identity: A Systemic Functional Approach to Stance Taking in Multicultural Interviews. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.26.2024
Abdelkrim ZEBIRI
La géographie et la littérature dans les récits de voyage au désert : pour une approche géopoétique
Résumé: Quelles sont les œuvres littéraires susceptibles d’intéresser un géographe et de provoquer en lui de l’attrait et de la curiosité ? Sur ce point, la réponse est la suivante : les œuvres porteuses d’une pensée géographique. Partons d’abord de la conviction que des liens très étroits, sinon inextricables, existent entre les lieux fictifs et les lieux géographiques, nous tenterons d’étudier l’imaginaire géographique du désert comme cadres construits par la littérature, appliqué et modifié par la fiction mais reposant sur un espace référentiel, qui est le fondement des récits de fiction qui partent de la réalité pour produire un monde mythique, renouvelé. Nous proposons une démarche méthodologique à suivre qui se base sur trois procédés essentiels appliqués à des œuvres littéraires, en nous articulant sur des éléments logiques, afin de localiser l’espace référentiel du désert, élaborées à partir de divers indices.
Mots-clés : géographie, littérature, espace référentiel, récit de voyage, désert.
GEOGRAPHY AND LITERATUREIN DESERT TRAVEL STORIES: FOR A GEOPOETIC APPROACH
Abstract: What literary works are likely to interest a geographer and provoke attraction and curiosity in him? On this point, the answer is as follows: works conveying geographical thought. Starting from the conviction that very close links exist between fictional places and geographical places, we will attempt to study the geographical imagination of the desert as frameworks constructed by literature, applied and modified by fiction but based on a referential space, which is the foundation of fictional stories, which start from reality to produce a mythical, renewed world. We propose a methodological approach to follow which is based on three essential processes applied to literary works, articulating ourselves on logical elements, in order to locate the referential space of the desert, developed from various indices.
Keywords: geography, literature, reference space, travelogue, desert.
Abdelkrim ZEBIRI. (2024). La géographie et la littérature dans les récits de voyage au désert : pour une approche géopoétique. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.27.2024
Noura CHETOUANI
L’écriture de la blessure, fractures et montages dans les littératures francophones : M. Haddad, A. Kourouma et M. Ollivier
Résumé: Le colonialisme, l’exil et l’éloignement des lieux de la culture d’origine ont conduit beaucoup d’écrivains à se déraciner sans cesse afin de s’adapter à la culture de changement, l’écart culturel les mettra donc dans une situation de l’entre- deux. La complexité des rapports langues/ littératures dans des contextes différents engendrent des relations généralement conflictuelles ou compétitives. Partagés entre deux entre deux terres, deux langues et deux identités, l’écrivain francophone est plus que quiconque, exposé à la différence. Les textes écrits en français sont bilingues voire trilingues, hybrides et fragmentés à l’image d’une identité multiple. Ces auteurs qui écrivent dans l’intranquilité, l’insécurité, s’attachent à leur origine afin de guérir cette blessure. Écrire dans la blessure et la souffrance, souffrir dans la langue de l’autre l’éloignait de plus en plus de sa langue. Cette surconscience de son drame est cruelle, incapable de s’exprimer en sa propre langue, les écrivains cherchent d’autres alternatives et négocient leur rapport à cette langue. Ils fabriquent ainsi un nouveau mode d’expression entre créativité et souffrance, ils se trouvent en perpétuel questionnement quant à leur relation à cette langue. Nous illustrant nos propos par trois expériences : Malek Haddad, Ahmadou Kourouma et Miler Ollivier
Mots-clés : langue française, identité, exil, Kourouma, Haddad, Ollivier
THE WRITING OF INJURY, FRACTURES AND MONTAGES IN FRENCH- SPEAKING LITERATURES : M. HADDAD, A. KOUROUMA ET M. OLLIVIER
Abstract: Colonialism, exile and distance from the places of the original culture have led many writers to constantly uproot themselves in order to adapt to the culture of change, the cultural gap will therefore put them in a situation of the in-between. The complexity of language/literature relationships in different contexts generally generates conflicting or competitive relationships. Divided between two lands, two languages and two identities, the French-speaking writer is more than anyone else exposed to difference. Texts written in French are bilingual or even trilingual, hybrid and fragmented, reflecting a multiple identity. These authors who write in peace and insecurity, attach themselves to their origin in order to heal this wound. Writing in hurt and suffering, suffering in the language of the other, distanced him more and more from his language. This over-awareness of its drama is cruel, incapable of expressing itself in its own language, writers seek other alternatives and negotiate their relationship to this language. They thus create a new mode of expression between creativity and suffering, they find themselves in perpetual questioning about their relationship to this language. Illustrating our remarks with three experiences: Malek Haddad, Ahmadou Kourouma and Miler Ollivier.
Keywords: French language, identity, exile, Kourouma, Haddad, Ollivier
Noura CHETOUANI. (2024). L’écriture de la blessure, fractures et montages dans les littératures francophones : M. Haddad, A. Kourouma et M. Ollivier. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.28.2024
Alain Kouadio KONAN
L’image fixe et l’avènement du manuel numérique dans l’enseignement élémentaire ivoirien : entre opportunités et menace
Résumé: L’image se présente comme un outil de communication, un média pour l’enseignement facilitant la transmission de savoir à l’enfant. Aujourd’hui, au moment où l’école ivoirienne aspire à une meilleure performance et aux moyens d’un enseignement prenant en compte les réalités du moment, la question du manuel scolaire, de sa forme actuelle, de son utilité et de son utilisation, se pose dans des conditions nouvelles. L’interactivité devenue incontournable dans les situations d’apprentissage, oblige les enseignants à se tourner vers les illustrations interactives, utilisent les tableaux numériques, ordinateurs, tablettes ou les vidéos projecteurs. Cette révolution, qui vise à motiver l’élève, lui fait bénéficier des nombreux avantages du numérique au niveau de l’apprentissage. Pourtant en observant de près le numérique ne semble pas vraiment intégré à l’éducation comme c’est le cas pour l’administration.
Mots-clés : Image ; Manuel scolaire ; Pédagogie ; Numérique
AbstTHE FIXED IMAGE AND THE ADVENT OF THE DIGITAL TEXTBOOK IN IVORIAN ELEMENTARY EDUCATION: BETWEEN OPPORTUNITIES AND THREATS
Abstract: The image is presented as a communication tool, a medium for teaching facilitating the transmission of knowledge to the child. Today, when the Ivorian school aspires to better performance and to the means of teaching taking into account the realities of the moment, the question of the textbook, its current form, its usefulness and its use, arises under new conditions. Interactivity, which has become essential in learning situations, forces teachers to turn to interactive illustrations, use digital boards, computers, tablets or video projectors. This revolution, which aims to motivate students, allows them to benefit from the many advantages of digital technology in terms of learning. However, by observing digital technology closely, it does not seem to be really integrated into education as is the case for administration.
Keywords: Image; Textbook; Pedagogy; Digital
Alain Kouadio KONAN. (2024). L’image fixe et l’avènement du manuel numérique dans l’enseignement élémentaire ivoirien : entre opportunités et menace. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.29.2024
Moussa Akim FOFANA
Enseignement-apprentissage des langues et développement des valeurs citoyennes : la contribution de l’approche par compétence
Résumé: L’enseignement des langues occupe une place primordiale dans le développement des valeurs citoyennes chez les apprenants. Cet article explore la contribution de l’APC à cet égard, en mettant en lumière son rôle dans la promotion de compétences interculturelles, la responsabilité sociale et le travail d’équipe. À travers l’intégration des valeurs citoyennes dans les objectifs d’apprentissage et l’utilisation de matériels authentiques, les enseignants peuvent favoriser une réflexion critique et encourager les apprenants à s’engager dans leur communauté. Dans le contexte ivoirien, cette approche revêt une importance particulière pour promouvoir la diversité linguistique et culturelle, renforçant ainsi l’identité culturelle des apprenants tout en favorisant une meilleure compréhension des autres cultures et perspectives.
Mots-clés : Enseignement des langues ; Valeurs citoyennes ; APC ; Diversité linguistique et culturelle
LANGUAGE TEACHING AND LEARNING AND THE DEVELOPMENT OF CIVIC VALUES: THE CONTRIBUTION OF THE COMPETENCE-BASED APPROACH
Abstract: Language teaching plays a crucial role in developing citizenship values among learners. This article explores the contribution of CBLT in this regard, highlighting its role in promoting intercultural skills, social responsibility, and teamwork. Through the integration of citizenship values into learning objectives and the use of authentic materials, teachers can foster critical thinking and encourage learners to engage with their community. In the Ivorian context, this approach is particularly important for promoting linguistic and cultural diversity, thus enhancing learners’ cultural identity while fostering a better understanding of other cultures and perspectives.
Keywords: Language teaching; Citizenship values; CBLT – Linguistic and Cultural Diversity
Moussa Akim FOFANA. (2024). Enseignement-apprentissage des langues et développement des valeurs citoyennes : la contribution de l’approche par compétence. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.30.2024
Bochra SAISAI & Bouba BOUCHAIR
Réfléchir sur ses pratiques : une piste vers l’amélioration de la pratique enseignante en Algérie
Résumé: Dans cette étude, nous mettons en lumière l’importance de la pratique réflexive dans l’exercice professionnel des enseignants de français au cycle secondaire en Algérie. Nous explorons également le rôle de la formation initiale et continue dans le développement de leurs compétences sur le terrain. Notre recherche se concentre sur la réflexivité des enseignants, visant à examiner de près leurs perceptions de cette notion dans leur milieu professionnel, en lien avec leur pratique effective en classe et les facteurs qui l’influencent, notamment la formation.
Mots-clés : Réflexivité ; exercice professionnel ; enseignants de français ; formation initiale et continue ; pratique effective
REFLECTING ON PRACTICES: A PATH TOWARDS IMPROVING TEACHING PRACTICE IN ALGERIA
Abstract: In this study, we shed light on the significance of reflective practice in the professional exercise of French teachers at secondary-level in Algeria. This work delves into the influence of both initial and continuing training on the development of their professional skills. Our research focuses on the teachers’ reflexivity, aiming to closely examine their perceptions of this concept in their professional environment, in relation to their actual classroom practice and the factors that affect it, including training.
Keywords: Reflexivity; professional practice; French teachers; initial and continuing training; effective practice.
Bochra SAISAI & Bouba BOUCHAIR. (2024). Réfléchir sur ses pratiques : une piste vers l’amélioration de la pratique enseignante en Algérie. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.31.2024
Sénia ALLAL
Troubles du langage écrit et enseignement/apprentissage du FLE : attentes et perspectives
Résumé: Pour apprendre et évoluer normalement, l’enfant doit avoir dès la naissance, des structures neuromotrices sensorielles et mentales normales. Il est important qu’il puisse les garder tout au long de son développement. Il existe des altérations transitoires chez l’enfant au cours de son développement langagier. Les troubles de l’évolution du langage peuvent être provoqués par de simples retards de la parole et du langage ou bien par des retards d’acquisition de la lecture. Ces troubles peuvent toucher le langage oral comme la dysphasie ou le langage écrit comme la dyslexie et la dysorthographie. Les troubles et les retards de la parole liés à l’activité de lecture sont des questions importantes en ce qui concerne le développement des jeunes enfants, l’impact à long terme de ces troubles augmente l’importance des programmes destinés à soutenir l’acquisition du langage chez ces derniers. Les enfants qui souffrent de ces troubles ont souvent des problèmes sociaux et comportementaux ainsi que d’échec scolaire, y compris les difficultés en alphabétisation. C’est pourquoi nous mettons le point sur le fait qu’il est indispensable d’aider ces personnes en difficulté afin qu’ils puissent évoluer le plus normalement possible au sein de l’école et de la société.
Mots-clés : langage, troubles, parole, lecture, école
WRITTEN LANGUAGE DISORDERS AND THE TEACHING/LEARNING OF FLE: EXPECTATIONS AND PROSPECTS
Abstract: In order to learn and develop normally, children must have normal neuromotor, sensory and mental structures from birth. It is important for them to be able to maintain these structures throughout their development. There are transitory alterations in a child’s language development. Language development disorders can be caused by simple speech and language delays or by delays in acquiring reading skills. These disorders can affect oral language, such as dysphasia, or written language, such as dyslexia and dysorthographia. Speech disorders and delays related to reading activity are important issues in the development of young children, and the long-term impact of these disorders increases the importance of programmes to support language acquisition in young children. Children with these disorders often have social and behavioural problems as well as academic failure, including difficulties with literacy. This is why we emphasise that it is vital to help these people in difficulty so that they can develop as normally as possible within school and society.
Keywords: language, disorders, speech, reading, school
Sénia ALLAL. (2024). Troubles du langage écrit et enseignement/apprentissage du FLE : attentes et perspectives. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.32.2024
Yasmina EL MESTARI
Der Wörterbuchgebrauch von algerischen Germanistikstudierenden: Eine empirische Studie
Abstrakt: In diesem Artikel stellen wir die Ergebnisse einer Umfrage über den Gebrauch des Wörterbuchs in einem Kurs Deutsch als Fremdsprache vor. Diese Umfrage zielt DaF- Studierenden von Djilali Liabes Universität/ Sidi Bel Abbes, die im zweiten Studienjahr sind und Lehrkräfte der Germanistikabteilung. Aus den Ergebnissen dieser Studie wurden bedeutsame Schlüsse gezogen, unter anderem die massive Verwendung der elektronischen Wörterbücher von Studierenden. Das Wörterbuch bleibt so ein unverzichtbares Werkzeug beim Erlernen der deutschen Sprache in Algerien. Seine pädagogische Rolle hat sich dank neuer Technologien bereichert und diversifiziert. So bietet es Lernenden eine umfassendere und interaktivere Lernerfahrung.
Schlüsselwörter: DaF- Unterricht, Wörterbuchgebrauch, Spracherwerb.
THE USE OF DICTIONARIES BY ALGERIAN STUDENTS OF GERMAN STUDIES: AN EMPIRICAL STUDY
Abstract: In this article, we present the results of a survey on the use of the dictionary in a German as a foreign language course. The survey targeted students in the German as a Foreign Language department at the Djilali Liabes University / Sidi Bel Abbes, who are in their second year of study, and teachers in the same department. Significant conclusions were drawn from the results of this research, including the massive use of electronic dictionaries by students. The dictionary remains a precious ally in the acquisition of the German language in Algeria. Its pedagogical role has been enriched and diversified thanks to new technologies, offering learners a richer, more interactive learning experience.
Keywords: German as a foreign language, dictionary use, language acquisition.
asmina EL MESTARI. (2024). Der Wörterbuchgebrauch von algerischen Germanistikstudierenden: Eine empirische Studie. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.33.2024
Liza DJELLOUDI & Mustapha TIDJET
Étude morphologique de la toponymie d’At Abbas
Résumé: Les recherches en onomastique algérienne ont connu un essor considérable ces derniers temps. Nous contribuons à cet effort par l’étude morphologique d’un corpus de 776 toponymes recueillis dans la région d’At Abbas, située à 60km au sud-ouest de Bejaia. C’est un corpus que nous avons constitué après une enquête de terrain et que nous avons fait soumettre à une analyse lexicologique pour dégager les différentes catégories formelles de la toponymie de cette région. Après étude, nous sommes parvenus à confirmer l’existence des différentes catégories formelles connues pour le lexique commun amazighe, mais nous avons dégagé une autre catégorie qui peut combiner des composés et des dérivés entre eux, que nous désignons par formes complexes.
Mots-clés : onomastique, toponymie, lexicologie amazighe, morphologie
MORPHOLOGICAL STUDY OF THE TOPONYMY OF AT ABBAS
Abstract: Research in Algerian onomastics has experienced significant growth recently. We contribute to this effort by morphologically studying a corpus of 776 toponyms collected from the At Abbas region, located 60km southwest of Béjaia. This corpus was complied after field research and underwent lexicological analysis to identify the various formal categories of toponymy in this region. Upon examination, we have confirmed the existence of various formal categories know in the common Amazigh lexicon, but we have also identified another category that can combine compounds and derivatives among themselves, which we designate as complex forms.
Keywords: onomastics, toponymy, amazigh lexicology, morphology
Liza DJELLOUDI & Mustapha TIDJET. (2024). Étude morphologique de la toponymie d’At Abbas. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.34.2024
Seydou SAWADOGO
Analyse du fonctionnement des constructions pseudo-clivées en mooré
Résumé: La présente recherche porte sur l’analyse du fonctionnement des constructions pseudo-clivées en mooré, langue gur du Burkina Faso. Elle s’inscrit dans le cadre du structuralisme à visée fonctionnaliste. Elle s’inspire particulièrement des travaux de Creissels (2006) pour l’analyse morphosyntaxique mais également des travaux de Nølke et al. (2004) pour celle sémantico-référentielle. Il ressort de cette recherche que ces constructions sont marquées, entre autres, morphologiquement par la présence du joncteur sẽ̀n, du relateur ǹ, d’un pronom anaphorique de reprise et de la copule yàa. Syntaxiquement, ces constructions se caractérisent par une bipartition de la phrase en deux syntagmes S1 et S2. Chacun des deux syntagmes constitue un groupe intonatif : le premier s’achève sur un intonème continuatif induisant un effet d’attente ; le second s’achève sur un intonème conclusif induisant un effet de réponse. Sur le plan sémantico-référentiel, ces constructions ont également une structure binaire : la partie gauche S1 a un statut de présupposé. Elle présuppose une variable qui représente des informations connues ou anciennes alors que la partie droite S2, qui spécifie une valeur pour cette variable, constitue l’information nouvelle. Les référents discursifs concernés par ce type de construction sont le tiers collectif hétérogène (ON+L,+A) et le locuteur de l’énoncé (l0). Par ailleurs, nous notons que ces constructions relèvent des modes de l’expressivité éthique et mimésique. Elles apparaissent dans un contexte dialogique où elles expriment plusieurs valeurs.
Mots-clés : focalisation, focus, construction pseudo-clivée
ANALYSIS OF THE FUNCTIONING OF PSEUDO-CLEFT CONSTRUCTIONS IN MOORÉ
Abstract: This research focuses on the analysis of the functioning of pseudo-cleft constructions in Mooré, the Gur language of Burkina Faso. It is part of the framework of structuralism with a functionalist aim. It is particularly inspired by the work of Creissels (2006) for morphosyntactic analysis but also by the work of Nølke et al. (2004) for the semantic-referential one. It emerges from this research that these constructions are marked, among other things, morphologically by the presence of the junctor sẽ̀n, the relator ǹ, an anaphoric repeat pronoun and the copula yàa. Syntactically, these constructions are characterized by a bipartition of the sentence into two phrases S1 and S2. Each of the two phrases constitutes an intonational group: the first ends with a continuative intome inducing an effect of expectation; the second ends with a concluding intome inducing a response effect. On the semantic-referential level, these constructions also have a binary structure: the left part S1 has the status of a presupposition. It presupposes a variable which represents known or old information while the right part S2, which specifies a value for this variable, constitutes the new information. The discursive referents concerned by this type of construction are the heterogeneous collective third (ON+L,+A) and the speaker of the statement (l0). Furthermore, we note that these constructions relate to modes of ethical and mimesic expressiveness. They appear in a dialogic context where they express several values.
Keywords: focalization, focus, pseudo-cleft construction
Seydou SAWADOGO. (2024). Analyse du fonctionnement des constructions pseudo-clivées en mooré. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.35.2024
Demba GUEYE & Mamadou ALIMOU BA
Le visage de la désinformation au Sénégal
Résumé: L’article aborde la problématique de la manipulation en général et au Sénégal en particulier. L’auteur essaie de mettre un visage sur les stratégies communicatives des groupes d’intérêt qui sont derrière les campagnes de désinformation. Il aborde la question sous deux angles principaux : un angle linguistique avec l’identification et l’analyse des outils linguistiques que les auteurs de fausses informations mobilisent ; un angle psychologique en essayant de s’appuyer sur les modèles mentaux à travers lesquels locuteur et récepteur appréhendent le discours.
Mots-clés : Discours ; manipulation ; désinformation ; fausses informations
THE FACE OF DISINFORMATION IN SENEGAL
Abstract: The article addresses the problem of manipulation in general and in Senegal in particular. The author tries to put a face to the commutative strategies of the interest groups behind disinformation campaigns. It approaches the question from two main angles: a linguistic angle with the identification and analysis of the linguistic tools that the authors of false information mobilize; a psychological angle by trying to rely on the mental models through which speaker and receiver apprehend the discourse.
Keywords: Discourse ; manipulation ; disinformation ; false information
Demba GUEYE & Mamadou ALIMOU BA. (2024). Le visage de la désinformation au Sénégal. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N012.VOL.3.36.2024