VARIA
Akofena, n°013, Vol.5 Septembre 2024 [MONOGRAPHIE]
Akofena, n°013, Vol.5 Septembre 2024 [SOMMAIRE]
SOMMAIRE
Mohamed BOUKHOBZA
Contributions of Communication Skills to the Effectiveness of Public Relations within the a Field Study at Sonatrach Downstream Activity (Aval) in Oran
CONTRIBUTIONS DES COMPETENCES EN COMMUNICATION A L’EFFICACITE DES RELATIONS PUBLIQUES AU SEIN DE L’ENTREPRISE UNE ETUDE DE TERRAIN A SONATRACH ACTIVITÉ EN AVAL (AVAL) À ORAN
Résumé : Cette étude s’est concentrée sur l’examen de l’impact des compétences en communication sur l’efficacité des relations publiques au sein de Sonatrach AVAL, en particulier à Oran. La recherche a utilisé des entretiens et des observations pour analyser les compétences en communication des employés de Sonatrach AVAL et leur rôle dans l’amélioration des relations publiques. La méthode descriptive a été utilisée car elle a été considérée comme la plus appropriée pour cette étude. Un échantillon raisonné d’employés en aval (AVAL) à Oran a été choisi. Les résultats ont révélé que les compétences en communication, telles que l’expression orale, la lecture, l’écoute et l’écriture, contribuent de manière significative au renforcement des relations publiques et à l’amélioration des compétences professionnelles des employés. Sonatrach travaille activement au développement et à l’amélioration de ces compétences par le biais de divers programmes de formation. Bien que Sonatrach utilise le téléphone, le courrier électronique, les événements et les conférences pour améliorer les relations, elle accorde moins d’attention aux relations avec les médias et le public au sein de l’AVAL, bien qu’elle dispose d’un département dédié à cet effet. Le manque d’importance accordée à la communication au sein de Sonatrach constitue un obstacle important pour les responsables des relations publiques dans l’exercice de leurs responsabilités quotidiennes.
Mots-clés : communication; relations publiques; compétences; compétences en communication; amélioration
Abstract: This study focused on examining the impact of communication skills on the effectiveness of public relations in Sonatrach AVAL, specifically in Oran. The research utilized interviews and observations to analyze the communication skills of Sonatrach AVAL employees and their role in enhancing public relations. The descriptive method was used as it was considered the most suitable for this study, and a purposive sample of downstream (AVAL) employees in Oran was chosen. The findings revealed that communication skills, such as speaking, reading, listening, and writing, significantly strengthen public relations and enhance employees’ professional competence. Sonatrach is actively developing and improving these skills through various training programs. While Sonatrach utilizes phone, email, events, and conferences to enhance relationships, it gives less attention to media and public relations within AVAL despite having a dedicated department. The need for more emphasis on communication within Sonatrach presents a significant obstacle for public relations officers in their day-to-day responsibilities.
Keywords: communication; public relations; skills; communication skills; enhancing
Mohamed BOUKHOBZA. (2024). Contributions of Communication Skills to the Effectiveness of Public Relations within the a Field Study at Sonatrach Downstream Activity (Aval) in Oran. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.01.2024
Mohamed Bachir MENOUER
L’argumentation pathemique ou le recours à la peur dans le discours politique français : cas de la vague des élections Législatives de juin-juillet 2024
Résumé: Se situant en analyse du discours, cette présente contribution scientifique se propose d’analyser l’instrumentalisation de la peur à des fins argumentatives dans le discours politique chez une constellation de personnalités influentes de la scène politique française. Cette recherche qualitative part d’une phrase prononcée par Emmanuel Macron lors des législatives de Juin-Juillet 2024 où il assimile la victoire des deux extrêmes à « la guerre civile », et tente de décortiquer le mécanisme de son fonctionnement tout en se focalisant sur la nature de la riposte de ses adversaires en guise de contre-argumentation.
Mots-clés : argumentation ; politique ; discours ; législatives ; pathos
PATHÉMIC ARGUMENTATION OR THE USE OF FREAR IN FRENCH POLITICAL DISCOURSE: THE CASE OF JUNE-JULY 2024 LEGISLATIVE ELECTIONS
Abstract: Situated in discourse analysis, this scientific contribution aims to analyze the instrumentalization of fear for argumentative purposes in the political discourse of a constellation of influential figures on the French political scene. This research stems from a phrase uttered by Emmanuel Macron during the legislative elections of June-July 2024, where he equates the victory of the two extremes to ‘civil war.’ It dissects the mechanism of its functioning and focuses on the nature of the counter-argumentation used by his opponents.
Keywords: argumentation; politics; discourse; legislative elections; pathos
Mohamed Bachir MENOUER. (2024). L’argumentation pathemique ou le recours à la peur dans le discours politique français : cas de la vague des élections Législatives de juin-juillet 2024. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.02.2024
Mohamed Al Amine FOFANA, Affoué Marina KONAN & Koffi Mélaine-Anicet Victorien KOUAKOU
Pour une allégorie de la caverne 2.0
Résumé: Relire l’allégorie de la caverne de Platon dans cette période dominée par le numérique, tel est l’objectif de la présente réflexion. Elle a pour point de départ, le postulat suivant : pour comprendre ce monde contemporain, un retour aux textes fondateurs est parfois très utile. S’appuyant sur une méthode empruntée à la philologie, cette réflexion présente une lecture 2.0 de l’allégorie de la caverne en vue d’en tirer son apparat critique en ces temps numériques. Elle aboutit à la double description de la caverne 2.0 ainsi que la condition de ses nouveaux occupants et souligne le rôle libérateur de la philosophie à l’ère du numérique.
Mots-clés : allégorie de la caverne, caverne 2.0, deep fake, fake news, numérique
FOR AN ALLEGORY OF THE CAVE 2.0
Abstract: The aim of this reflection is to re-read Plato’s Allegory of the Cave in this period dominated by the digital. The starting point is the following postulate: to understand the contemporary world, a return to the founding texts is sometimes very useful. Based on a method borrowed from philology, this reflection presents a 2.0 reading of the allegory of the cave in order to draw its critical apparat in these digital times. It ends up with a double description of the cave 2.0 as well as the condition of its new occupants and underlines the liberating role of philosophy in the digital age.
Keywords: allegory of the cave, cave 2.0, digital, deep fake, fake news
Mohamed Al Amine FOFANA, Affoué Marina KONAN & Koffi Mélaine-Anicet Victorien KOUAKOU. (2024). Pour une allégorie de la caverne 2.0. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.03.2024
Fella BRAHMI
Lakhdar Baraka’s Haiku: Bridging Japanese Tradition and Algerian Culture
LAKHDAR BARAKA ET LE HAÏKU: PONT ENTRE LA TRADITION JAPONAISE ET LA CULTURE ALGÉRIENNE
Résumé: Cet article analyse l’adaptation du haïku japonais dans la poésie algérienne contemporaine, en se concentrant sur une sélection d’œuvres du poète Lakhdar Baraka. Le haïku ; une forme poétique japonaise caractérisée par sa brièveté et son évocation de la nature, a été réinterprété par Baraka pour refléter les réalités culturelles et naturelles de l’Algérie. Baraka a su adapter la structure traditionnelle du haïku (5-7-5 syllabes) pour capturer des thèmes locaux tels que le désert, les oasis, et la vie quotidienne en Algérie, tout en préservant l’essence philosophique du haïku. Cette étude met en lumière la manière dont Baraka a su fusionner les techniques du haïku avec des éléments culturels algériens, créant ainsi un nouveau genre poétique qui reflète l’identité algérienne tout en enrichissant la scène littéraire nationale. Cette adaptation transculturelle a également permis d’approfondir la compréhension mutuelle entre les cultures algérienne et japonaise, illustrant comment les traditions littéraires peuvent être transformées pour s’adapter à de nouvelles réalités tout en préservant leur essence fondamentale.
Mots-clés: Expérience poétique, adaptation transculturelle, haïku algérien et japonais, mimétisme poétique.
Abstract: This article analyzes the adaptation of Japanese haiku in contemporary Algerian poetry, focusing on a selection of works by the poet Lakhdar Baraka. Haiku; a Japanese poetic form characterized by its brevity and recall of nature, has been reinterpreted by Baraka to reflect the cultural and natural realities of Algeria. Baraka has skillfully adapted the traditional haiku structure (5-7-5 syllables) to capture local themes such as the desert, oases, and everyday life in Algeria, while preserving the philosophical essence of haiku. This study highlights how Baraka has fused haiku techniques with Algerian cultural elements, creating a new poetic genre that reflects Algerian identity while enriching the national literary scene. Baraka’s transcultural adaptation has also deepened mutual understanding between Algerian and Japanese cultures, illustrating how literary traditions can be transformed to address new realities while preserving their fundamental essence.
Keywords: Poetry experience, transcultural adaptation, Algerian and Japanese Haiku, poetic mimicry.
Fella BRAHMI. (2024). Lakhdar Baraka’s Haiku: Bridging Japanese Tradition and Algerian Culture. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.04.2024
María-Josefa MARCOS-GARCÍA
La memoria histórica a través del paisaje lingüístico los monumentos conmemorativos
Resumen: El paisaje lingüístico de una ciudad está formado por textos escritos que son públicamente visibles y que aparecen en una gran diversidad de soportes. Entre estos signos encontramos con frecuencia referencias a la memoria histórica de las ciudades. Dicha memoria está presente en placas y monumentos conmemorativos, así como en ciertos nombres de calles o de edificios. A través de estos signos se crea en el espacio un discurso que se pretende transmitir a los ciudadanos a lo largo del tiempo. Se mantienen en el lugar y en el tiempo las huellas del pasado a través de las cuales los viandantes pueden conocer la historia de la ciudad. En las calles de la ciudad francesa de Toulouse encontramos un ejemplo de estos signos que van haciendo una narración de la historia de la ciudad en un momento concreto como fue la Resistencia Francesa durante la Segunda Guerra Mundial (1939-1945). En nuestro trabajo tratamos de interpretar algunos de estos signos para descubrir el discurso que se pretende transmitir a los ciudadanos en relación con un momento tan duro de su historia. Aplicaremos nuestro estudio a cuatro monumentos conmemorativos que hacen referencia a los acontecimientos ocurridos en Toulouse entre 1939 y 1945: la Retirada, el Monumento de la Shoah, el Monumento del patio de la prisión de Saint- Michel y le Signal. En estos monumentos hay un discurso visual transmitido por un elemento icónico, que es un conjunto escultórico, y un discurso verbal que se manifiesta en forma de textos que aparecen en placas conmemorativas que acompañan a la escultura. Comprobaremos como ambos discursos se complementan para expresar el mismo mensaje al paseante. De forma general, el objetivo de estos monumentos es tratar de mantener la memoria histórica, que no se olviden las atrocidades de aquel momento para poder evitar que se repitan.
Palabras-clave: memoria histórica, paisaje lingüístico, Toulouse, época de la Resistencia.
LA MÉMOIRE HISTORIQUE À TRAVERS LE PAYSAGE LINGUISTIQUE LES MONUMENTS COMMÉMORATIFS
Résumé: Le paysage linguistique d’une ville est constitué de textes écrits visibles publiquement et qui apparaissent sur une grande diversité de médias. Parmi ces signes, on retrouve fréquemment des références à la mémoire historique des villes. Cette mémoire est présente dans les plaques et monuments commémoratifs, ainsi que dans certains noms de rues ou d’édifices. A travers ces signes, se crée dans l’espace un discours destiné à être transmis aux citoyens dans le temps. Les traces du passé sont maintenues en place et au fil du temps grâce auxquelles les passants peuvent découvrir l’histoire de la ville. Dans les rues de la ville française de Toulouse, on trouve un exemple de ces panneaux qui racontent l’histoire de la ville à une époque précise comme la Résistance française pendant la Seconde Guerre mondiale (1939-1945). Dans notre travail, nous essayons d’interpréter certains de ces signes pour découvrir le discours qui est destiné à être transmis aux citoyens par rapport à un moment aussi difficile de leur histoire. Nous appliquerons notre étude à quatre monuments commémoratifs faisant référence aux événements survenus à Toulouse entre 1939 et 1945 : la Retraite, le Monument de la Shoah, le Monument de la cour de la prison Saint-Michel et le Signal. Dans ces monuments, il y a un discours visuel transmis par un élément iconique, qui est un groupe sculptural, et un discours verbal qui se manifeste sous la forme de textes qui apparaissent sur les plaques commémoratives qui accompagnent la sculpture. Nous verrons comment les deux discours se complètent pour exprimer le même message au passant. En général, l’objectif de ces monuments est d’essayer de maintenir la mémoire historique, afin que les atrocités de ce moment ne soient pas oubliées afin d’éviter qu’elles ne se reproduisent.
Mots-clés : mémoire historique, paysage linguistique, Toulouse, période de la Résistance.
HISTORICAL MEMORY THROUGH THE LINGUISTIC LANDSCAPE THE MEMORIAL MONUMENTS
Abstract: The linguistic landscape of a city is made up of written texts that are publicly visible and that appear in a great diversity of media. Among these signs we frequently find references to the historical memory of cities. This memory is present in plaques and commemorative monuments, as well as in certain street or building names. Through these signs, a discourse is created in space that is intended to be transmitted to citizens over time. Traces of the past are maintained in place and over time through which passers-by can learn about the history of the city. In the streets of the French city of Toulouse we find an example of these signs that narrate the history of the city at a specific time such as the French Resistance during the Second World War (1939-1945). In our work we try to interpret some of these signs to discover the discourse that is intended to be transmitted to citizens in relation to such a difficult moment in their history. We will apply our study to four commemorative monuments that refer to the events that occurred in Toulouse between 1939 and 1945: the Retreat, the Shoah Monument, the Saint-Michel Prison Courtyard Monument and the Signal. In these monuments there is a visual discourse transmitted by an iconic element, which is a sculptural group, and a verbal discourse that manifests itself in the form of texts that appear on commemorative plaques that accompany the sculpture. We will see how both speeches complement each other to express the same message to the passerby. In general, the objective of these monuments is to try to maintain historical memory, so that the atrocities of that moment are not forgotten in order to prevent them from being repeated.
Keywords: historical memory, linguistic landscape, Toulouse, period of the Resistance.
María-Josefa MARCOS-GARCÍA. (2024). La memoria histórica a través del paisaje lingüístico los monumentos conmemorativos. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.05.2024
Meriem BENHAMLAOUI, Maroua BENHAMLAOUI & Lamine BENHAMLAOUI
Trainees’ Attitudes towards French in an English-focused Curriculum a Neurolinguistic programming Analysis
ATTITUDES DES STAGIAIRES ENVERS LE FRANÇAIS DANS UN CURRICULUM AXE SUR L’ANGLAIS : UNE ANALYSE PAR PROGRAMMATION NEURO-LINGUISTIQUE
Résumé : Cette étude explore les perspectives des étudiants de deuxième année à l’École Normale Supérieure Assia Djebar de Constantine (ENS) – futurs enseignants d’anglais en collège – sur l’intégration du français dans leur programme, en utilisant une approche de Programmation Neurolinguistique (PNL) pour analyser les données qualitatives issues des groupes de discussion. Ces groupes, composés de 26 étudiants du département d’anglais, ont été interrogés afin de révéler leurs attitudes à l’égard de la nécessité de l’enseignement du français, des modes d’instruction privilégiés, ainsi que des défis rencontrés. Les résultats montrent une diversité d’opinions : certains étudiants perçoivent le français comme une compétence complémentaire précieuse, indispensable pour la communication bilingue et la diversité pédagogique, tandis que d’autres questionnent sa pertinence dans un contexte où l’accent est de plus en plus mis sur l’anglais. L’engagement des étudiants dans le cours de français varie, avec une préférence marquée pour l’enseignement en présentiel, jugé plus efficace en termes d’interaction et de rétroaction. Parmi les défis identifiés figurent le nombre limité d’heures de cours et les difficultés liées à l’apprentissage en ligne. Les propositions de modification vont de l’augmentation des interactions en présentiel à l’intégration de contenus plus pratiques. L’analyse par la PNL des réponses recueillies met en évidence des schémas distincts et offre des pistes concrètes pour optimiser les stratégies d’enseignement des langues.
Mots-clés : Programmation Neurolinguistique, Enseignement du français, Formation des enseignants, Curriculum multilingue
Abstract: This study examines the perspectives of École Normale Supérieure Assia Djebar Constantine (ENS) second year of students’ -future middle school teachers of English- on the inclusion of French in their curriculum, using a Neurolinguistic Programming (NLP) technique to analyse qualitative focus group data. Focus groups comprised of 26 sophomore students at the department of English were asked to uncover their attitudes towards the necessity of French, preferred modes of instruction, and challenges faced. Results reveal a spectrum of opinions: some trainees view French as a valuable complementary skill, essential for bilingual communication and pedagogical diversity, while others question its relevance given the increased emphasis on English. Engagement with the French course varies, with a preference for face-to-face instruction over online formats due to perceived effectiveness in interaction and feedback. Challenges include limited course hours and issues with online learning environments. Proposed modifications range from increasing face-to-face interactions to integrating more practical content. NLP analysis of the responses highlights distinct patterns and provides actionable insights into optimizing language education strategies.
Keywords: Neurolinguistic Programming, French language education, Teacher training, Multilingual curriculum
Meriem BENHAMLAOUI, Maroua BENHAMLAOUI & Lamine BENHAMLAOUI. (2024). Trainees’ Attitudes towards French in an English-focused Curriculum a Neurolinguistic programming Analysis. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.06.2024
N’DRIN Edwige Ursule épse KLA
La pratique textuelle de l’hétérogénéité dans Nagasaki d’Éric Faye
Résumé: Nagasaki d’Éric Faye a obtenu le Grand Prix du roman de l’Académie française en 2010. L’auteur français a reçu cette distinction pour le style créatif avec lequel il a construit son œuvre. En réadaptant un fait divers japonais sous forme romanesque, il prétend à l’innovation du genre par la pratique textuelle de l’hétérogénéité. Elle se remarque à travers les procédés liés à l’intermédialité, l’oraliture et l’intergénéricité. L’observation des données empiriques du texte s’est effectuée sous les traits herméneutiques de l’hétérologie pour apprécier les valeurs productives de la narration iconoclaste.
Mots-clés : Hétérogénéité, Hétérologie, Intermédialité, Oraliture, Intergénéricité.
THE TEXTUAL PRACTICE OF HETEROGENEITY IN NAGASAKI BY ERIC FAYE
Abstract: Nagasaki by Éric Faye won the Grand Prix du roman from the French Academy in 2010. The French author received this distinction for the creative style with which he constructed his work. By readapting a Japanese news item in novelistic form, he claims to innovate the genre through the textual practice of heterogeneity. It is noticed through the processes linked to intermediality, orality and intergenericity. The observation of the empirical data of the text was carried out under the hermeneutic features of heterology to appreciate the productive values of iconoclastic narration.
Keywords: Heterogeneity, Heterology, Intermediality, Oraliture, Intergenericity.
N’DRIN Edwige Ursule épse KLA. (2024). La pratique textuelle de l’hétérogénéité dans Nagasaki d’Éric Faye. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.07.2024
Asmâa HASSAM
Auto-évaluation des compétences professionnelles
Résumé: Cet article s’inscrit dans le domaine de l’action enseignante; il s’attache à savoir comment les enseignants auto-évaluent leur compétence professionnelle. La pensée enseignante dévoilée par le biais de verbalisations nous renseigne sur la représentation de l’action professionnelle. Les enseignants usent de diverses stratégies afin de se sortir de différentes situations contraignantes en classe de FLE, l’enseignant face à cette situation met en relief les multiples compétences professionnelles qu’il a acquis durant son parcours professionnel. Nous verrons dans ce travail à travers l’analyse des pratiques enseignantes la manière de faire, les postures adoptées face aux situations contraignantes qui se révèleront par l’auto-évaluation de leur propre agir. Ce travail va nous renseigner sur l’expérience et la compétence professionnelle des enseignants de langue, et sur l’auto-évaluation de leurs compétences des points forts et des points faibles. Cette analyse permettra également de découvrir les représentations de l’apprenant chez l’enseignant de langue mais aussi sur la compétence interculturelle ainsi que le désir de transmettre afin de donner goût à la langue cible.
Mots-clés : agir, auto-évaluation, verbalisations, compétences professionnelles.
PROFESSIONAL SKILLS AUTO-EVALUATION
Abstract: This article is situated within the field of teaching action; it focuses on understanding how teachers self-assess their professional competence. The teaching thought, revealed through verbalizations, provides insight into the representation of professional action. Teachers employ various strategies to navigate different challenging situations in FLE (French as a Foreign Language) classrooms. In the face of these situations, teachers highlight the multiple professional skills they have acquired throughout their careers. In this work, we will explore, through the analysis of teaching practices, the ways of doing things and the stances adopted in response to challenging situations, which will be revealed through self-assessment of their own actions. This study will provide insights into the experience and professional competence of language teachers, as well as their self-assessment of their strengths and weaknesses. This analysis will also uncover teachers’ perceptions of learners, intercultural competence, and the desire to instill an appreciation for the target language.
Keywords : action, self-assessment, verbalizations, professional competence
Asmâa HASSAM. (2024). Auto-évaluation des compétences professionnelles. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.08.2024
Hamza DAHMANI
Verbal Forms in the Poetry of Mohammed Al Eid Al Khalifa: selected Examples
FORMES VERBALES DANS LA POESIE DE MOHAMMED AL EID AL KHALIFA : EXEMPLES SELECTIONNES
Résumé: Cet article de recherche vise à traiter la formule des actes de langage dans la poésie de Mohamed El Aid El Khalifa et cela à travers quelques échantillons choisis comme une pratique. Cela se fait à travers quelques modèles pratiquement sélectionnés, car il s’agit d’une riche réalisation qui nous permet de clarifier l’acte de parole et de révéler ses dimensions, sa fonction et son impact dans le discours poétique. L’objectif est de détecter ces actes de parole, leur rôle dans le processus de communication et leur impact sur la performance du moyen et de la signification. Et comment passer du sens littéral au sens implicite et à clarifier leur rôle dans la réalisation de l’intention du poète et dans la compréhension des mécanismes d’interaction entre lui et le destinataire, qui réalisent le processus de rapport et communication. Nous avons utilisé une méthodologie analytique descriptive. Nous avons d’abord extrait quelques vers de poésie contenant des actes de langage afin d’être étudiés, décrits, analysés et expliqués.
Mots-clés : Formule ; actes de parole; poésie; Mohamed El Aid El Khalifa
Abstract: This paper research aims at treating the formula of speech acts in the poetry by Mohamed El Aid El Khalifa and that through some chosen samples as a practice. This is done through some practically selected models, as it is a rich achievement that enables us to clarify the speech act, and reveal its dimensions, function, and impact in poetic discourse. The objective remains to detect these speech acts and their role in the communicative process and their impact on the performance of the meanly and signification. And how to move from the literal meaning to the implied meaning ,and clarify their role in achieving the poet’s intention and understanding the mechanisms of interaction between him and the recipient, which achieves the process of reporting and communication. We used the descriptive analytical method. We first extracted some verses of poetry that contains some speech acts so as to be studied and described and analysed and explained.
Keywords: Formula; speech acts; poetry; Mohamed El Aid El Khalifa.
Hamza DAHMANI. (2024). Verbal Forms in the Poetry of Mohammed Al Eid Al Khalifa: selected Examples. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.09.2024
Sarah BENCHERIF & Feyrouz TORCHI
Potentialiser la créativité en éducation vers une productivité cognitive en classe de FLE
Résumé: Peut-on dire qu’en classe de FLE, la créativité des apprenants représente un levier à leur rendement pédagogique ? Une idée qui semble a priori vague, et qui nécéssite un travail de réflexion, voire une véritable convocation scientifique de la notion de créativité, nous y voyons même un rapprochement des disciplines pour la conception d’une pédagogie de créativité. En s’nscrivant dans la lignée des études cognitives, par la présente contribution nous ambitionnons opérer dans la gouvernance du facteur cognitif, voire une manipulation créative de la pensée divergente et de la pensée convergente comme indicatrices du haut potentiel créatif de l’apprenant. Les épreuves de la batterie EPoC- Evaluation du potentiel créatif (Besançon & Lubart, 2015) ont permis la réalisation d’un protocole expérimental auprès de collégiens algériens agés de 14 à 16 ans. Une série d’exercices encourageant la créativité des apprenants a occasionné à cet effet, la manifestation d’une opposition de deux séries de mesures obtenues suite à une analyse quantitave (Van Der Maren, 2004). Les résultats révèlent l’existence d’un lien étroit entre le développement du geste créatif de l’apprenant et son apprentissage en classe de FLE.
Mots-clés : Créativité ; FLE ; Apprendre ; Potentialiser ; EPoC
ENHANCING CREATIVITY IN EDUCATION : TOWARDS COGNITIVE PRODUCTIVITY IN THE FLE CLASSROOM
Abstract : Can we say that in a French as a Foreign Language (FLE) classroom Learners; creativity represents a lever for their educational performance? This idea may initially seems vague and requires reflection, even a genuine scientific examination of the concept of creativity. we even see a rapprochement of disciplines for the design of a pedagogy of creativity. By subscribing to the line of cognitive studies, through this contribution we aim to operate in the governance of the cognitive factor, or even a creative manipulation of divergent thinking and convergent thinking as indicators of the high creative potential of the learner. The tests of the EPoC battery – Evaluation of creative potential (Besançon & Lubart, 2015) allowed the realization of an experimental protocol with Algerian middle school students aged 14 to 16. A series of exercises encouraging the creativity of learners allowed the manifestation of an opposition of two series of measures obtained following a quantitative analysis (Van Der Maren, 2004). The results show a link between the development of the learners creative actions and their learning in French as a Foreign Language (FLE).
Keywords: Creativity ; French as a Foreign Language (FLE) ; Learn ; Potentiate ; EPoC.
Sarah BENCHERIF & Feyrouz TORCHI. (2024). Potentialiser la créativité en éducation vers une productivité cognitive en classe de FLE. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.10.2024
Amina DJENANE
Lecture mythologique et psychanalytique du conte L’hippopotame qui se trouvait vilain de Mohamed Dib
Résumé: Nous élaborons dans cet article des lectures mythiques et psychanalytiques qui visent à dégager des interprétations psychanalytiques et socioculturelles à partir du conte de L’hippopotame qui se trouvait vilain de l’écrivain algérien Mohamed Dib. Dans cette étude, nous avons choisi un corpus aussi rare qu’originale de ce grand écrivain de renommée internationale, qui a réalisé sa célébrité principalement grâce à son œuvre romanesque et poétique et dont l’écriture des contes demeure une face cachée de son profil d’auteur protéiforme. Dib était un écrivain très attaché à ses origines algériennes d’abord, puis maghrébine et africaine, dont on trouve les traces sociohistoriques et textuelles dans l’écriture. Mais Dib était aussi un citoyen du monde qui s’inspire également du répertoire mythique mondiale afin de traiter des thématiques qui lui tiennent à cœur. A l’exemple de son conte L’hippopotame qui se trouvait vilain, qui fait allusion à Narcisse, l’un des mythes célèbres de la mythologie grecque, dont l’histoire d’origine avec le miroir, représente le fond de l’histoire du conte qui tourne autour de la problématique de la construction du « Je » et de l’image de Soi. Cette problématique identitaire et existentielle nous a orienté vers l’approche de la psychanalyse littéraire, pour appliquer certaines notions de Freud et de Lacan, notamment les concepts du narcissisme primaire et le stade du miroir. Grace à ces notions et à la morphologie du conte de Propp, nous dégageons des interprétations symboliques idéologiques et philosophiques touchant à la réalité sociale actuelle. Derrière cette histoire pour enfant se cache un sens profond. D’abord le parcours des personnages animaux aux caractéristiques curieux ; notamment le petit hippopotame qui se métamorphose et cherche avec ténacité à dépasser l’épreuve du miroir et construire une image de soi plaisante. Ce conte représente une lecture allégorique des sociétés maghrébines et africaines qui doivent constamment confronter les civilisations de l’Autre occidental, ce qui les pousse continuellement, à se remettre en question et redéfinir incessamment leurs profils identitaires des jeunes gens vivant dans des sociétés du tiers-monde opprimés dans leurs propres territoires.
Mots-clés : conte, mythe, psychanalyse, reflet, identité
MYTHOLOGICAL AND PSYCHOANALYTICAL READING OF THE TALE L’HIPPOPOTAME QUI SE TROUVAIT VILAIN OF MOHAMED DIB
Abstract : In this article, we develop mythical and psychoanalytic readings which aim to identify psychoanalytic and sociocultural interpretations from the tale of The Hippopotamus Who Found Himself villain by the Algerian writer Mohamed Dib. In this study, we have chosen a corpus as rare as it is original by this excellent international writer , who achieved his fame mainy due to his romantic and poetic work and whose writing of tales remains a hidden face of his profile a multifaceted author. Dib was a writer very attached to his Algerian origins, then magribian and African, whose sociohistorical and textual traces can be found in his writing. But Dib was also a citizen of the world who also draws inspiration from the world’s mythical repertoire in order to address themes that are close to his heart. Following the example of his tale The Hippopotamus Who Found Himself villain, which alludes to Narcissus, one of the famous myths of Greek mythology, whose origin story with the mirror represents the basis of the story of the tale which revolves around the problem of the construction of the “I” and the image of the Self. This identity and existential problem guided us towards the approach of literary psychoanalysis, to apply certain notions of Freud and Lacan, in particular the concepts of primary narcissism and the mirror stage. Thanks to these notions and the morphology of Propp’s tale, we identify symbolic, ideological and philosophical interpretations affecting current social reality. Behind this children’s story hides a deep meaning. First the journey of the animal characters with curious characteristics; notably the little hippopotamus who metamorphoses and tenaciously seeks to overcome the test of the mirror and construct a pleasant self-image. This tale represents an allegorical reading of magribians and African societies which must constantly confront the civilizations of the Western Other, this which continually pushes them to question themselves and constantly redefine their identity profiles of young people living in third world societies oppressed in their own territories.
Keywords : Tale, myth, psychoanalysis, reflection, identity
Amina DJENANE. (2024). Lecture mythologique et psychanalytique du conte L’hippopotame qui se trouvait vilain de Mohamed Dib. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.11.2024
Kassy Stanislas Herman EHOUMAN, Konan Samuel N’GUESSAN & Sontia Victor Désiré COULIBALY
Les Bona, un sous-groupe Agni intégré au royaume Bron-Gyaman (1721-1750)
Résumé: Les Bona sont un sous-groupe Agni établi aujourd’hui au Nord-Est de la Côte d’Ivoire dans les départements de Koun-Fao et de Tanda. Cette population est le résultat d’un métissage de groupes hétéroclites venus d’horizons divers, mais principalement de l’Aowin. Il s’agit de l’un des rares sous-groupes du peuple Agni qui n’est pas organisé en royaume. Plusieurs causes sont à l’origine de leur migration vers la Côte d’Ivoire. Au cours de leur processus d’établissement, les Bona se sont heurtés à d’autres peuples dont les Bron-Gyaman. Ainsi, ils ont été vaincus et intégrés au royaume Bron-Gyaman suite à une série d’affrontements. Cet article revient sur la migration du peuple Bona et son intégration au royaume Bron-Gyaman entre 1721 et 1750.
Mots-clés : Bona ; Bron-Gyaman ; Guerre ; Intégration ; Migration.
THE BONA, AN AGNI SUB-GROUP INTEGRATED INTO THE BRON-GYAMAN KINGDOM (1721-1750)
Abstract: The Bona are an Agni sub-group now living in northeastern Côte d’Ivoire, in the departments of Koun-Fao and Tanda. This population is the result of a crossbreeding of heterogeneous groups from various horizons, but mainly from the Aowin. It is one of the few sub-groups of the Agni people that is not organized into a kingdom. Their migration to Côte d’Ivoire was prompted by several factors. In the course of their settlement process, the Bona clashed with other peoples, including the Bron-Gyaman. After a series of clashes, they were defeated and integrated into the Bron-Gyaman kingdom. This article talks about the migration of the Bona people and their integration into the Bron-Gyaman kingdom between 1721 and 1750.
Keywords: Bona ; Bron-Gyaman ; War ; Integration ; Migration.
Kassy Stanislas Herman EHOUMAN, Konan Samuel N’GUESSAN & Sontia Victor Désiré COULIBALY. (2024). Les Bona, un sous-groupe Agni intégré au royaume Bron-Gyaman (1721-1750). CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.12.2024
Nesrine BENMEBAREK
Entre écriture classique et avant-gardiste, lecture analytique d’une œuvre multidimensionnelle : le cas de Maryam de Farida Hamadou
Résumé: L’espace en littérature a toujours été un thème abondamment exploité. Source profonde d’inspiration, il intensifie les souvenirs et les réminiscences, projette des visions et contribue à l’ancrage de l’être dans sa propre essence. Associée à l’espace, l’écriture devient son reflet et participe à l’entrelacement des thèmes de l’abîme et de la mort. Notre objectif est de démontrer, à travers les axes thématiques, poétiques, symboliques, ésotériques et spirituels, à travers également ses innovations stylistiques et narratives, que ce roman est avant-gardiste et que l’espace joue un rôle central dans la construction d’une réflexion existentielle profonde, voire philosophique.
Mots-clés : Espace, souvenirs, avant-gardisme, mysticisme, multidimensionnel.
BETWEEN CLASSICAL AND AVANT-GARDE WRITING, ANALYTICAL READING OF A MULTIDIMENSIONAL WORK: THE CASE OF MARYAM BY FARIDA HAMADOU
Abstract: Space in literature has always been a richly explored theme. A profound source of inspiration, it intensifies memories and reminiscences, projects visions, and contributes to anchoring the self in its own essence. Associated with space, writing becomes its reflection and participates in the intertwining of themes of the abyss and death. Our objective is to demonstrate, through thematic, poetic, symbolic, esoteric, and spiritual axes, as well as through its stylistic and narrative innovations, that this novel is avant-garde and that space plays a central role in constructing a deep, even philosophical, existential reflection.
Keywords : Space, memories, avant-gardism, mysticism, multidimensional.
Nesrine BENMEBAREK. (2024). Entre écriture classique et avant-gardiste, lecture analytique d’une œuvre multidimensionnelle : le cas de Maryam de Farida Hamadou. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.13.2024
Clément KOFFI & N’Dah Jean Marie N’Doli DJABIA
Les semi-auxiliaires, entre verbes vides et verbes pleins, pour un dynamisme sémantique et énonciatif du procès verbal
Résumé: Les semi-auxiliaires se présentent comme une révolution verbale qui oscille entre les fonctions syntaxiques des verbes vides et le contenu lexical des verbes pleins. À ce titre, ils jouent un rôle hybride en raison de leur double nature qui combine à la fois des aspects sémantiques et fonctionnels ; ce qui leur permet de fonctionner comme des modificateurs du verbe principal tout en ajoutant des nuances de sens spécifiques à la caractérisation prédicative et d’y introduire une perspective énonciative. Cette dynamique verbale présente clairement les semi-auxiliaires comme des substances verbales spécifiques à travers une caractérisation qui les distingue des autres verbes. Les semi-auxiliaires donnent, en réalité, une autre orientation à la notion de verbe pour relever le discours dans sa signification.
Mots-clés : verbe, procès, copule, statut, position
THE SEMI-AUXILIARY ONES, BETWEEN EMPTY VERBS AND FULL VERBS, FOR A DYNAMIC SEMANTIC AND ENUNCIATIVE OF THE MINUTES
Abstract: The semi-auxiliary is presented as a verbal revolution that oscillates between the syntactic functions of empty verbs and the lexical content of full verbs. As such, they play a hybrid role because of their dual nature which combines both semantic and functional aspects; which allows them to function as modifiers of the main verb while adding specific nuances of meaning to predictive characterization and introducing an enunciative perspective. This verbal dynamic clearly presents the semi-auxiliary as specific verbal substances through a characterization that distinguishes them from other verbs. The semi-auxiliaries give, in reality, another orientation to the notion of verb to identify speech in its meaning.
Keywords : verb, process, copula, status, position
Clément KOFFI & N’Dah Jean Marie N’Doli DJABIA. (2024). Les semi-auxiliaires, entre verbes vides et verbes pleins, pour un dynamisme sémantique et énonciatif du procès verbal. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.14.2024
Iman RAHA & Assia BOUZID
Error Analysis of Surface Strategy Taxonomy: Investigating the Use of the Simple Present in Descriptive Texts
ANALYSE DES ERREURS SELON LA TAXONOMIE DES STRATEGIES DE SURFACE : ÉTUDE DE L’UTILISATION DU PRESENT SIMPLE DANS LES TEXTES DESCRIPTIFS
Resumé : Cette étude emploie une stratégie d’analyse d’erreur basée sur le cadre de taxonomie proposé par Dulay, Burt, et Krashen (1982) pour enquêter sur les erreurs que font les apprenants d’anglais en tant que langue étrangère lors de l’utilisation du présent simple tense dans l’écriture de textes descriptifs. La recherche vise à identifier et à classer les catégories d’erreurs, à analyser la fréquence et la répartition, et à étudier les sources et les modèles. La méthodologie a utilisé une approche d’étude de cas axée sur les élèves de l’enseignement secondaire de quatrième année à Ain-Azel, Sétif, en Algérie. L’échantillon était de 38 apprenants. La taxonomie a classé les erreurs en quatre catégories: omission (9,59 %), addition (6,75 %), déformation (80,14 %) et désordre (3,42 %). La majorité des erreurs intralinguelles et interlinguelles sont des déformations. Des modèles spécifiques sont apparus, tels que l’utilisation excessive de la fin du singulier « -s » à la troisième personne et la confusion entre les tensions simples et continues présentes. De nombreuses suggestions ont été faites pour aider les enseignants et les apprenants à surmonter ces défis.
Mots-clés: analyse d’erreur, taxonomie de la stratégie de surface, simple présent tense, textes descriptifs
Abstract: This study employs an error analysis strategy based on the taxonomy framework proposed by Dulay, Burt, and Krashen (1982) to investigate errors English as a foreign language learners make when using the present simple tense in writing descriptive texts. The research seeks to identify and classify error categories, analyze frequency and distribution, and investigate sources and patterns. The methodology employed a case study approach focused on fourth-year middle school learners in Ain-Azel, Sétif, Algeria. The sample was 38 learners. The taxonomy classified errors into four categories: omission (9.59%), addition (6.75%), misformation (80.14%), and misordering (3.42%). The majority of intralingual and interlingual errors were misformations. Specific patterns emerged, such as the overuse of the third-person singular « -s » ending and confusion between the present simple and present continuous tenses. Numerous suggestions were made to assist instructors and learners in overcoming these challenges.
Keywords: error analysis, surface strategy taxonomy, simple present tense, descriptive texts
Iman RAHA & Assia BOUZID. (2024). Error Analysis of Surface Strategy Taxonomy: Investigating the Use of the Simple Present in Descriptive Texts. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.15.2024
Zaima ALLAOUI, Mohamed Wafik SAMAI & Abdeldjabar KHODJA
Développement de la compétence interculturelle des apprenants de FLE à travers l’enseignement de la pragmatique
Résumé: Cette étude examine l’intégration de la pragmatique dans l’enseignement du français langue étrangère (FLE) au cycle secondaire en Algérie, visant à développer la compétence interculturelle des apprenants. L’analyse des programmes de 1AS, 2AS et 3AS révèle de nombreuses opportunités d’incorporation d’éléments pragmatiques et interculturels dans diverses activités pédagogiques. Les résultats montrent une progression claire dans le développement des compétences interculturelles à travers les trois niveaux, avec des approches innovantes telles que l’exploration de la culture francophone, l’analyse d’interactions sociales, et les débats d’idées. L’étude identifie également des défis, notamment le manque de formation spécialisée des enseignants et l’insuffisance de ressources pédagogiques adaptées. Elle conclut que l’intégration de la pragmatique dans l’enseignement du FLE offre des opportunités significatives pour développer la compétence interculturelle des apprenants, ouvrant la voie à une approche plus globalede l’enseignement des langues.
Mots-clés: pragmatique, compétence interculturelle, FLE, enseignement secondaire, Algérie
DEVELOPMENT OF INTERCULTURAL COMPETENCE IN FRENCH AS A FOREING LANGUAGE LEARNERS THROUGH THE TEACHING OF PRAGMATICS
Abstract: This study examines the integration of pragmatics in teaching French as a Foreign Language (FFL) at the secondary level in Algeria, aiming to develop learners’ intercultural competence. Analysis of curricula for 1AS, 2AS, and 3AS reveals numerous opportunities to incorporate pragmatic and intercultural elements into various pedagogical activities. Results show a clear progression in the development of intercultural skills across the three levels, with innovative approaches such as exploring Francophone culture, analyzing social interactions, and engaging in idea debates. The study also identifies challenges, including lack of specialized teacher training and insufficient adapted pedagogical resources. It concludes that integrating pragmatics into FFL teaching offers significant opportunities to develop learners’ intercultural competence, paving the way for a more global approach to language teaching.
Keywords: pragmatics, intercultural competence, FFL, secondary education, Algeria
Zaima ALLAOUI, Mohamed Wafik SAMAI & Abdeldjabar KHODJA. (2024). Développement de la compétence interculturelle des apprenants de FLE à travers l’enseignement de la pragmatique. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.16.2024
Ziat FAYSSAL & Shahrazad DERRAS
Epistemological reading of Mohamed Arkoun’s critical Project: applied islamic
UNE LECTURE ÉPISTÉMOLOGIQUE DU PROJET CRITIQUE DE MUHAMMAD ARKOUN : L’ISLAMIQUE APPLIQUÉ
Résumé: Le but de cette recherche est de tenter d’analyser le concept et la nature de la critique de la raison islamique, d’en révéler les origines épistémologiques et d’expliquer son importance dans la pensée philosophique contemporaine actuelle, dont le but est d’atteindre la transcendance civilisationnelle, émergeant du dogmatisme fermé. , et rattraper la modernité, en utilisant les outils critiques modernes, ce qui a nécessité de reconsidérer le rationalisme traditionnel et de développer sa critique. C’est-à-dire l’ouverture et l’interaction avec les approches occidentales pour relire l’héritage islamique. L’étude conclut qu’il est utile d’examiner l’Islam appliqué, car il revêt une grande importance et une place importante dans la pensée contemporaine, d’autant plus qu’il entreprend deux tâches principales : l’étude du patrimoine et l’étude de la modernité, et qu’ils poussent ainsi à cristalliser ce qui est nouveau.
Mots-clés : Rationalisme, esprit arabe, héritage, modernité, islam appliqué
Abstract: The aim of research is to analyze the concept and nature of criticism of Islamic reason, to reveal its epistemological origins, and to explain its importance in the current contemporary philosophical thought. whose goal is to achieve civilizational transcendence, emerge from closed dogmatism, and catch up with modernity, by using modern criticism tools, which necessitated re-considering traditional rationalism and developing its criticism. That is, openness and interaction with Western approaches to reread the Islamic heritage. The study concluded that is useful to look at applied Islam, as it has great importance in contemporary thought, especially as it undertakes two main tasks: the study of heritage and the study of modernity, and thus they push to crystallize what is new.
Keywords: Rationalism, the Arab mind, heritage, modernity, applied Islam.
Ziat FAYSSAL & Shahrazad DERRAS. (2024). An Epistemological reading of Muhammad Arkoun’s critical Project applied Islamic studies. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.17.2024
Nadia ZERROUKI & Abdelhak ZIDANE
Exploring EFL Students Writing Skill through Error Analysis: a Case Study
EXPLORER LES COMPETENCES EN ECRITURE DES ETUDIANTS EN ANGLAIS LANGUE ETRANGERE A TRAVERS L’ANALYSE DES ERREURS : UNE ETUDE DE CAS
Résumé : La présente étude vise à identifier et enquêter sur les erreurs grammaticales dans les examens écrits des étudiants en anglais de l’Université M’hamed Bougara, Boumerdès. Les chercheurs ont utilisé une approche mixte : descriptive/qualitative et quantitative. Les données ont été collectées à partir de 84 copies d’un examen écrit administré en janvier 2023 au département d’anglais de l’université M’hamed Bougara de Boumerdès. Les sources de données sont les épreuves de l’examen écrit pour les deux groupes, chaque groupe contenant 42 épreuves. Les résultats ont révélé que les étudiants avaient commis 387 erreurs, classables en huit catégories : orthographe, utilisation des mots, accord sujet-verbe, articles, temps, voix passives et actives, prépositions et conjonctions. Selon les résultats, les fautes d’orthographe se révèlent être le type d’erreur le plus fréquemment observé dans le corpus des apprenants des deux groupes réunis puisqu’elles représentent 43,41% des erreurs. De plus, les résultats ont indiqué aussi que bien que les deux groupes aient de hautes fréquences d’erreur orthographique, l’utilisation incorrecte des mots et articles était plus courante chez les étudiants de première année alors que ceux de troisième faisait un nombre plus élevé d’erreurs d’accord sujet-verbe. Ces résultats pourraient s’expliquer par le temps passé à apprendre la langue étrangère.
Mots-clés : Erreurs, analyse des erreurs, écriture, langue étrangère.
Abstract: The current study aims to identify and investigate writing grammatical errors in the written exams, which are written by students of English at the University of M’hamed Bougara, Boumerdes. The researchers used a mixed-methods approach. This approach is both descriptive/qualitative and quantitative in nature. The data were collected from 84 student exam papers from the writing exam administered in January 2023 at the department of English at M’hamed Bougara University of Boumerdes. The data sources are the exam papers of the writing exam for both groups, and every group contains 42. The results of the study revealed that students employed 387 errors, which can be divided into eight types, which are: spelling, word usage, subject-verb agreement, articles, tense, passive and active voice, prepositions, and conjunctions. According to the findings, spelling errors were the most frequently occurring type of mistake in the learners’ corpus of both groups and they constituted 43.41%. Furthermore, the findings also demonstrated that although both groups shared high frequencies of spelling errors, word usage and article errors were more prevalent amongst second-year students, while third-year students made more subject-verb agreement errors. These findings might be due to the amount of time spent in learning a foreign language.
Keywords: Errors, error analysis, writing, and foreign language
Nadia ZERROUKI & Abdelhak ZIDANE. (2024). Exploring EFL Students Writing Skill through Error Analysis: a Case Study. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.18.2024
Seydou SAWADOGO
Analyse du fonctionnement des particules de focalisation monovalentes en mooré
Résumé: La présente recherche porte sur l’analyse morphosyntaxique et sémantico-référentielle des particules de focalisation monovalentes en mooré, langue gur du Burkina Faso. Cette recherche s’inscrit dans le cadre du structuralisme à visée fonctionnaliste. Elle s’inspire particulièrement des travaux de Creissels (2006) pour l’analyse morphosyntaxique mais également des travaux de Nølke et al. (2004) pour celle sémantico-référentielle. Il ressort de cette recherche au niveau morphologique que ces particules ont une structure monosyllabique. Elles sont non segmentables et possèdent un schème tonal haut (H) ou bas (B). Syntaxiquement, ces particules sont des adverbiaux contextuels, elles apparaissent en position finale ou médiane dans un énoncé et fonctionnent comme des constituants à incidence. Sur le plan sémantico-référentiel, elles fonctionnent comme des modalisateurs d’intensité avec effet d’amplification. Les référents discursifs concernés par ce type de modalisation sont le locuteur textuel (L) et le locuteur de l’énoncé (l0). Par ailleurs, nous notons que ces particules relèvent du mode de l’expressivité pathétique et apparaissent dans un contexte dialogique où elles servent à exprimer plusieurs valeurs.
Mots-clés : focalisation, particule, particule de focalisation
ANALYSIS OF THE OPERATION OF FOCUSING PARTICLES MONOVALENTS IN MOORÉ
Abstract: This research focuses on the morphosyntactic and semantic-referential analysis of monovalent focusing particles in Mooré, the Gur language of Burkina Faso. This research falls within the framework of structuralism with a functionalist aim. It is particularly inspired by the work of Creissels (2006) for morphosyntactic analysis but also by the work of Nølke et al. (2004) for the semantic-referential one. It appears from this research at the morphological level that these particles have a monosyllabic structure. They are non-segmentable and have a high (H) or low (L) tonal pattern. Syntactically, these particles are contextual adverbials, they appear in final or medial position in an utterance and function as constituents with incidence. On the semantic-referential level, they function as intensity modalizers with an amplification effect. The discursive referents concerned by this type of modalization are the textual speaker (L) and the speaker of the statement (l0). Furthermore, we note that these particles fall into the mode of pathetic expressiveness and appear in a dialogical context where they serve to express several values.
Keywords: focusing, particle, focusing particle
Seydou SAWADOGO. (2024). Analyse du fonctionnement des particules de focalisation monovalentes en mooré. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.19.2024
Afaf MESSAMAH
Embracing Multilingualism in the EFL Classroom: Investigating Students’ Perspectives on Translanguaging in the English Department at Batna 2 University
ADOPTER LE MULTILINGUISME DANS LA CLASSE ALE: ENQUÊTE SUR LES PERSPECTIVES DES ÉTUDIANTS SUR LE TRANSLANGAGE AU DÉPARTEMENT D’ANGLAIS À L’UNIVERSITÉ BATNA 2
Résumé : Cet article examine l’efficacité du translangage comme stratégie pédagogique du point de vue d’un échantillon des étudiants plurilingues, inscrits au département d’Anglais à l’université Algérienne Batna 2. Dans cette recherche à méthodes mixtes, la chercheuse utilise un questionnaire et un entretien de groupe pour recueillir des données auprès de 110 étudiants d’Anglais comme langue étrangère (ALE). En examinant les perspectives des étudiants sur leurs choix de langue, leurs utilisations, et les résultats d’apprentissage dans une classe où le translangage est pratiqué, cette étude contribue à une compréhension plus approfondie de la manière dont l’adoption du multilinguisme par le biais du translangage peut améliorer l’apprentissage dans les contextes d’ALE. Les résultats positifs soutiennent la mise en œuvre du translangage et ont des implications pour les approches pédagogiques et l’élaboration de politiques linguistiques qui incitent des classes plus inclusives et plus efficaces.
Mots-clés : ALE, multilinguisme, perspectives des étudiants, translangage
Abstract: This paper examines the effectiveness of translanguaging as a pedagogical strategy from the perspective of a sample of plurilingual students, enrolled in the English Department at the Algerian University Batna 2. In this mixed-methods research, the researcher employs a questionnaire and a focus group interview to gather data from 110 English as Foreign Language (EFL) students. By examining students’ perceptions of their language choice, use, and learning outcomes in a classroom where translanguaging is practiced, this study contributes to a deeper understanding of how embracing multilingualism through translanguaging strategies can enhance learning in EFL contexts. The affirmative findings support the implementation of translanguaging and hold implications for pedagogical approaches and language policy development to create more inclusive and effective EFL classrooms.
Keywords: EFL, multilingualism, students’ perspectives, translanguaging
Afaf MESSAMAH. (2024). Embracing Multilingualism in the EFL Classroom: Investigating Students’ Perspectives on Translanguaging in the English Department at Batna 2 University. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.20.2024
Souad BENHARRA
Le dilemme de la dyslexie à l’école : quelles caractéristiques ? Quelles manifestations langagières ?
Résumé: La dyslexie a fait l’objet de nombreuses études psycholinguistiques. Ce trouble spécifique du langage écrit entraîne une perturbation persistante de la lecture chez des enfants ayant une intelligence normale et ne présentant aucun déficit auditif ou visuel. Dans ce cadre, nous avons cherché à répondre à notre problématique concernant les manifestations langagières des dyslexiques en classe de FLE, particulièrement en ce qui concerne la lecture. Ainsi, nous avons mené une étude sur le terrain pour identifier les caractéristiques de la lecture chez les dyslexiques.
Mots clés : Dyslexie, Trouble spécifique du langage écrit, Lecture, FLE
THE DILEMMA OF DYSLEXIA IN SCHOOL: WHAT CHARACTERISTICS? WHAT LINGUISTIC MANIFESTATIONS?
Abstract: Dyslexia has been the subject of numerous psycholinguistic studies. This specific written language disorder causes a persistent reading disruption in children with normal intelligence and no auditory or visual impairments. In this context, we sought to address our research question concerning the language manifestations of dyslexic students in FLE (French as a Foreign Language) classes, particularly regarding reading. To this end, we conducted a field study to identify the characteristics of reading in dyslexic individuals.
Keywords: Dyslexia, specific written language disorder, Reading, FFL
Souad BENHARRA. (2024). Le dilemme de la dyslexie à l’école : quelles caractéristiques ? Quelles manifestations langagières ? CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.21.2024
Hadda SLIMANI
Reviewing Identity in Postmodern Fiction: Modern Psychology vs. Psychoanalysis
RÉVISION DE L’IDENTITÉ DANS LA FICTION POSTMODERNE : PSYCHOLOGIE MODERNE VS. PSYCHANALYSE
Résumé : Le présent article examine le thème de l’identité dans la littérature postmoderne à travers une comparaison des perspectives psychanalytiques avec les théories de la psychologie moderne. Il suggère que la psychologie moderne offre un cadre plus englobant et élaboré pour l’analyse de l’identité dans la littérature postmoderne que la psychanalyse. L’article commence par une vue d’ensemble du concept d’identité dans la littérature postmoderne et une revue de l’évolution des approches psychanalytiques de l’identité, en retraçant le passage des théories freudiennes et jungiennes aux théories psychologiques modernes et sociales telles que les perspectives cognitivo-comportementales, la théorie de l’identité sociale, la théorie de l’identité et la théorie tripartite. L’article analyse comment les concepts postmodernes clés liés à l’identité, tels que la fluidité, la multiplicité, la fragmentation et le rejet des grands récits, s’entrelacent avec ces théories. L’examen des contributions théoriques de la psychologie moderne par rapport à la psychanalyse, illustré par des exemples tirés de textes postmodernes sélectionnés, met en évidence les avantages des approches modernes pour saisir la complexité de l’identité dans la fiction postmoderne.
Mots-clés : Identité, littérature postmoderne, psychanalyse, psychologie moderne
Abstract: This article reviews the theme of identity in postmodern literature through a comparison of psychoanalytical perspectives with modern psychological theories. It suggests that modern psychology offers a more encompassing framework to the analysis of identity in postmodern literature than does psychoanalysis. The article starts with an overview of the concept of identity in postmodern literature and a review of the evolution of psychoanalytic approaches to identity, tracing the shift from Freudian and Jungian theories moves to modern psychology and social psychological theories as the Cognitive-Behavioral Insights, Social Identity Theory, Identity Theory, and the Tripartite Theory. The article analyzes how key postmodern concepts related to identity like fluidity, multiplicity, fragmentation, and the rejection of grand narratives intertwine with these theories. Examination of the theoretical contributions of modern psychology as opposed to psychoanalysis through illustrations from selected postmodern texts highlights the advantages modern approaches offer in capturing the complexity of identity in postmodern fiction.
Keywords : Identity, Postmodern literature, Psychoanalysis, Modern Psychology
Hadda SLIMANI. (2024). Reviewing Identity in Postmodern Fiction: Modern Psychology vs. Psychoanalysis. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/KOFENA.N013.VOL.5.22.2024
Djihad MESSAADIA & Nawal BOUDECHICHE
Conceptualisation enseignante de l’usage didactique du support audiovisuel en français langue étrangère
Résumé: Pour se mettre au diapason des exigences actuelles en matière de développement d’un agir didactique translittéracique en français langue étrangère, nous explorons les représentations enseignantes des fondements conceptuels sur lesquels s’élabore leur choix d’exploitation du support audiovisuel lors des activités de compréhension de l’écrit et de l’oral auprès de lycéens, dans le dessein d’atteindre des objectifs d’apprentissages linguistique, discursif et culturels. Les propos collectés par le biais d’un entretien semi-directif auprès de quatre enseignants, de profils variables et exerçants au niveau de quatre circonscriptions géographiques différentes, montrent que l’analyse pré-pédagogique du document authentique est assujettie à des référents théoriques élaborés dans le cadre de la formation continue, ce qui interroge la formation initiale dans sa conception du profil de sortie des étudiants de langue.
Mots-clés : Support audiovisuel ; Compréhension de l’écrit ; Compréhension de l’oral ; Représentations ; Analyse pré-pédagogique.
TEACHER’SCONCEPTUALIZATION OF THE DIDACTIC USE OF AUDIOVISUAL MEDIAIN FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE
Abstract: To align with the current demands for developing a transliteracy-based didactic approach in teaching French as a foreign language, we explore teachers’ perceptions of the conceptual foundations that guide their choice to use audiovisual materials in reading and listening comprehension activities with high school students. The aim is to achieve linguistic, discursive, and cultural learning objectives. The data collected through semi-structured interviews with four teachers of varying profiles, working in four different geographical regions, reveal that the pre-pedagogical analysis of authentic documents is influenced by theoretical frameworks developed during ongoing professional training. This raises questions about the initial training and how it shapes the language students’ graduation profile.
Keywords: Audiovisual tools; Reading comprehension; Listening comprehension; Perceptions; Pre-pedagogical analysis.
Djihad MESSAADIA & Nawal BOUDECHICHE. (2024). Conceptualisation enseignante de l’usage didactique du support audiovisuel en français langue étrangère. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.23.2024
Loubna BOUMAZA & Rym CHAHMAT
L’intérêt accordé par les manuels scolaires algériens du cycle moyen à la question écologique
Résumé: On n’est pas sans savoir que les manuels scolaires constituent des banques de connaissances à la disposition des protagonistes de l’échange didactique, d’autant que des vecteurs à même de véhiculer des postures comportementales à adopter inhérentes à la politique éducative de laquelle ils émanent. Au vu des catastrophes naturelles générées présentement par le dérèglement climatique, lequel découle d’un non-respect de la nature et de la consumation excessive des ressources qu’elle offre, le présent article a pour objet d’analyser l’importance accordée à l’éco-littérature dans les manuels scolaires de français du cycle moyen en Algérie en vue d’amener les apprenants à adopter des comportements écoresponsables.
Mots-clés : manuels scolaires ;éco-littérature ; langue ;écoresponsable ; politique éducative.
THE INTEREST GIVEN BY THE ALGERIAN MIDDLE SCHOOL TEXTBOOKS TO THE ECOLOGICAL QUESTION
Abstract: We are aware that school textbooks constitute banks of knowledge available to the protagonists of the didactic exchange, especially as vectors capable of conveying behavioral postures to adopt inherent to the educational policy of which they emanate. In view of the natural disasters currently generated by climate change, which results from a lack of respect for nature and the excessive consumption of the resources it offers, the purpose of this paper is to analyze the importance given to eco-literature in middle cycle French textbooks in Algeria with a view to encouraging learners to adopt eco-responsible behavior
Keywords: school textbooks; eco-literature ; language ; eco-responsible ; educational policy.
Loubna BOUMAZA & Rym CHAHMAT. (2024). L’intérêt accordé par les manuels scolaires algériens du cycle moyen à la question écologique. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5-24.2024
El-Bachir MAALMI
L’enfant-victime et la ville, enjeux de l’errance et de la vacance
Résumé: Le présent article jette son dévolu sur des œuvres du 19ème siècle traitant du jeune âge et examine les enjeux de l’errance et de la vacance dans la représentation de l’enfance des marges en ville. Il dévoile des visions picturale et romanesque, moins complaisantes et souvent véristes, de l’association du base âge et de l’espace urbain, des conceptions qui rompent avec les représentations communes et conventionnelles de l’enfant marquées aux couleurs du sourire, de la candeur et de l’amabilité. Ces sensibilités artistique et littéraire dépouillent l’enfance de ses attributs classiques pour mettre en lumière d’autres aspects du bas âge que l’imagerie enfantine couvre d’un voile pudique. La poétique de l’abandon et l’esthétique du fatum, qui constituent le propre sur lequel s’édifient ces productions, révèlent au grand jour la lucidité et le visage rebelle de l’enfant quand elles n’érigent pas ce dernier en mètre-étalon et en porte-drapeau de l’aliénation du groupe social.
Mots clé : errance, résistance, vacance, mur aveugle, sort commun.
THE CHILD VICTIM AND THE CITY, CHALLENGES OF WARRANTY AND VACANCY
Abstract: This article focuses on 19th century works dealing with the young age and examines the issues of wandering and vacation in the representation of the childhood of the margins in the city. It reveals pictorial and novelistic visions, less complacent and often truthful, of the association of the base (young) age and urban space, conceptions that break with the common and conventional representations of the child marked with the colors of the smile, candor, and amiability. These artistic and literary sensibilities strip childhood of its classical attributes to highlight other aspects of infancy that childhood imagery covers with a modest veil. The poetics of abandonment and the aesthetics of the fatum (fate), which constitute the basis on which these productions are built, reveal the lucidity and the rebellious face of the child when they do not set the latter up as a standard-meter and a standard-bearer of the alienation of the social group.
Keywords: wandering, resistance, vacancy, blind wall, common fate
El-Bachir MAALMI. (2024). L’enfant-victime et la ville, enjeux de l’errance et de la vacance. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.25.2024
Issoumaïla TRAORE
Social Media and Language Evolution: how WhatsApp, Facebook, and X are shaping the English Language
LES RESEAUX SOCIAUX ET L’EVOLUTION DE LA LANGUE : COMMENT WHATSAPP, FACEBOOK ET X MODIFIENT L’ANGLAIS
Résumé : Cette étude explore l’impact des réseaux sociaux sur l’évolution de la langue, en se concentrant sur WhatsApp, Facebook et X. Elle examine les caractéristiques linguistiques uniques à ces plateformes et leur influence sur la langue anglaise. En utilisant des théories linguistiques et sociolinguistiques, l’étude analyse comment les réseaux sociaux affectent l’utilisation de la langue à travers différents groupes démographiques et discute l’avenir de l’évolution linguistique à l’ère numérique. La recherche met en lumière l’importance de comprendre et de s’adapter au paysage linguistique en constante évolution façonné par les réseaux sociaux.
Mots-clés : Evolution de la Langue, Réseaux Sociaux, WhatsApp, Facebook, Twitter
Abstract: This study analyses the impact of social media on language change, focusing on WhatsApp, Facebook, and X. It examines the linguistic features unique to these platforms and their influence on the English language. Using linguistic and sociolinguistic theories, the study analyses how social media affects language use across different demographics and discusses the future of language change in the digital age. The research highlights the importance of understanding and adapting to the evolving language landscape shaped by social media.
Keywords: Language Change, Social Media, WhatsApp, Facebook, Twitter
Issoumaïla TRAORE. (2024). Social Media and Language Evolution: how WhatsApp, Facebook, and X are shaping the English Language. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.26.2024
Kouamé Armand NAKA
A sociolinguistic analysis of address terms in multinational mobile companies: a case study of MTN-CI
ANALYSE SOCIOLINGUISTIQUE DES TERMES D’ ADDRESSE DANS LES ENTREPRISES MULTINATIONALES DE TELEPHONIE MOBILE : ETUDE DE CAS DE MTN-CI
Résumé : La présente études examine les termes d’adresse dans les conversations téléphoniques entre les employés de MTN-CI et leurs clients. Cette étude avait pour but de trouver les types de termes d’adresse et les facteurs qui impact l’utilisation de ces termes d’adresse par les parties prenantes. Cet article fait référence à la théorie de E. Chaika (1982) et de R. Wardhaugh (2006). L’auteur a fait recourt à la technique d’obtention de données sociolinguistique de Labov (1972) pour collecter les données. Dans cette étude, cette technique a consisté à enregistrer les appels entre les clients et les employées de MTN-CI dans leur contexte naturel de communication. La méthode d’analyse descriptive de données a été utilisée pour analyser les données. Le résultat de cette étude indique qu’il existe deux types de termes d’adresse utilisés par les employés et les clients de MTN-CI. Ces termes d’adresse sont le titre seul (T) et le titre plus nom de famille (TNF). Aussi, le résultat indique que l’utilisation des termes d’adresse n’est influencée par aucun facteur sociolinguistique (sexe, âge, genre, la classe sociale) elle est plutôt influencée par la raison de l’appel et le rapport de pouvoir entre les acteurs.
Mots-clés : termes d’adresse, clients, employés, service client, conversations téléphoniques
Abstract: The present study examines address terms in phone conversations between the employees of MTN- CI and their customers. This research aimed at finding the types of address terms and the factors that impact on the use of address terms by the stakeholders. This paper refers to the theory by E. Chaika (1982) and R. Wardhaugh (2006). The writer resorts to sociolinguistic data elicitation technique by Labov (1972) to collect the data. This method consisted in recording the phone conversations between the customers and the employees of MTN-CI in its natural context of communication. Descriptive analysis method has been used to analyse the data. The result of this study indicates that there are two types of address terms used by the employees and the customers of MTN-CI. These types of address terms are title alone (T) and title plus family name (TFN). Also, the result indicates that the use of address terms are influenced by no sociolinguistic factors (sex, age, gender, social class). It is rather influenced by the reason of the call and power relationship between the stakeholders.
Keywords: address terms, customers, employees, customer service, phone conversations
Kouamé Armand NAKA. (2024). A sociolinguistic analysis of address terms in multinational mobile companies: a case study of MTN-CI. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.27.2024
FOFANA Djeneba Epse COULIBALY
Womanism as a Model for Blacks’ social changes in August Wilson’s plays
LE GENRE ET LA LUTTE IDENTITAIRE DES NOIRS DANS LES PIÈCES THÉÂTRALES D’AUGUST WILSON
Résumé: Cette étude de quatre œuvres d’August Wilson est basée sur le concept de “fémininité” de l’auteur Alice Walker. Ces oeuvres sont : Ma Rainey’s Black Bottom, Joe Turner’s Come and Gone, Gem of the Ocean and The Piano Lesson. Les personnages noirs féminins de ces pièces théâtrales utilisent différents mécanismes pour aider leur communauté dans leur lutte pour la reconnaissance de leur vraie identité en Amérique. Les personnages tels que, Ma Rainey, Aunt Esther, Berniece et Martha Loomis luttent pour l’indépendance économique de leur communauté et le respect de leurs propres choix de vie en brisant les règles préétablit par la société. Elles utilisent également le concept de maternage pour intégrer la nouvelle génération de noirs dans le système Américain. Ces mêmes personnages font usage de la religion et de la spiritualité pour sauver les Américains noirs et purifier leurs âmes
Mots-clés: Féminité, Noir, Lutte, Société Américaine.
Abstract: This study of four plays of August Wilson is based on Alice Walker’s concept of Womanish. These plays are Ma Rainey’s Black Bottom, Joe Turner’s Come and Gone, Gem of the Ocean and The Piano Lesson. Black Women characters use different tools to help their community in their fight for the recognition of their real identity and place in America. Characters such as Ma Rainey, Aunt Esther, Berniece and Martha Loomis struggle for their community’s economic independence and the respect of their own sexual life by breaking established rules. They also use the concept of mothering to integrate their Black fellow in the American society. These same characters exploit religion and spirituality to save their community and wash they souls.
Keywords: Womanism, Black, fight, American Society
FOFANA Djeneba Epse COULIBALY. (2024). Womanism as a Model for Blacks’ social changes in August Wilson’s plays. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.28.2024
Imane EL MSSIAH & Sanae GHOUATI
Femme réveille-toi 1791 d’olympe de Gouges : un discours féministe engagé
Résumé: L’article est une présentation concise de la déclaration des droits de la femme et de la citoyenne d’Olympe de Gouges, structurée autour des axes suivants selon une cohérence pertinente de la forme et du contenu; la dédicace à la reine, l’apostrophe sous forme d’une interpellation de l’homme, le préambule contenant un appel aux droits de la femme, le postambule faisant appel à la révolte des femmes, et l’exhortation au contrat social entre la femme et l’homme dans l’acte conjugal. Ce travail cherche à éclairer le génie de l’écrivaine, son audace d’expression dans un temps où régnaient l’obscurantisme et la passivité des femmes et son élan fort pour matérialiser « liberté et égalité » de genre. Il mettra en lumière la réflexion de Gouges sur l’équité et l’égalité de sexe et surtout le coté révolutionnaire de son appel et comment à l’image de la folle exaltée, l’auteure construit une argumentation rationnelle pour réformer le régime civique en faveur des femmes.
Mots-clés : Lumières, Féminisme, égalité des sexes, droits des femmes.
FEMME REVEILLE-TOI 1791 BY GOUGES (OLYMPE DE) : AN ENGAGED FEMINIST DISCOURSE
Abstract: The article is a concise presentation of Olympe de Gouges’ Declaration of the Rights of Woman and the Female Citizen, structured around the following key points, maintaining a coherent form and content: the dedication to the queen, the apostrophe in the form of an address to men, the preamble containing a call for women’s rights, the postamble calling for women’s revolt, and the exhortation to a social contract between woman and man within the conjugal act. This work seeks to highlight the writer’s genius, her boldness of expression in a time dominated by obscurantism and women’s passivity, and her strong drive to materialize « freedom and equality » of gender. It will shed light on Gouges’ reflection on gender equity and equality, and especially the revolutionary aspect of her call. The article will also show how, far from being an irrational enthusiast, the author constructs a rational argument to reform the civic regime in favor of women.
Keywords: Enlightenment, Feminism, Gender Equality, Women’s Rights
Imane EL MSSIAH & Sanae GHOUATI. (2024). Femme réveille-toi 1791 d’olympe de Gouges : un discours féministe engagé. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.29.2024
Awatif Manel AZAIZIA & Houssam Eddine MERZOUGUI
Reimagining Digital Narratives: The Role of AI and Immersive Technologies in Transforming Storytelling
REIMAGINER LES RECITS NUMERIQUES : LE ROLE DE L’IA ET DES TECHNOLOGIES IMMERSIVES DANS LA TRANSFORMATION DE LA NARRATION
Résumé :Les progrès technologiques, notamment l’essor de l’intelligence artificielle (IA) et les expériences captivantes offertes par la réalité augmentée (RA) et la réalité virtuelle (RV), ont considérablement modifié la manière dont les histoires sont racontées. Ces nouveaux développements ont transformé les méthodes de narration en expériences interactives, personnalisées et engageantes. Cette étude vise à explorer l’impact de l’IA et des technologies sur les techniques narratives à travers une analyse approfondie de l’application Google Arts & Culture. En examinant la manière dont ces technologies remodèlent les structures narratives, améliorent l’engagement des utilisateurs et fournissent des expériences personnalisées, nous cherchons à mieux comprendre leur influence. Les résultats démontrent que l’IA joue un rôle dans la personnalisation du contenu afin de créer des expériences utilisateur personnalisées qui maintiennent le public engagé dans l’histoire. Les technologies immersives telles que la RA et la RV renforcent encore cet engagement en permettant aux utilisateurs d’interagir avec le contenu d’une manière qui n’était pas possible avec les méthodes de narration traditionnelles. Elles encouragent le passage de l’observation à l’engagement, créant ainsi un espace narratif plus immersif et adaptable. L’étude souligne que la combinaison de l’IA et des technologies sur des plateformes telles que Google Arts & Culture ne révolutionne pas seulement la narration numérique, mais introduit également de nouvelles possibilités et de nouveaux défis pour la préservation du patrimoine culturel. Les résultats suggèrent que les études futures devraient se concentrer sur l’exploration de la manière dont les utilisateurs interagissent avec les plateformes de narration pilotées par l’IA et sur l’évaluation des effets durables de ces technologies sur l’implication et la crédibilité de la narration. Cette étude enrichit le débat sur les sciences humaines et l’intégration de la technologie, en offrant des perspectives précieuses pour l’amélioration des futures plateformes narratives numériques.
Mots-clés: Récit numérique, intelligence artificielle (IA), technologies immersives, engagement des utilisateurs, préservation du patrimoine culturel.
Abstract : The advancement of technology has significantly changed how stories are told, with the rise of Artificial Intelligence (AI) and the captivating experiences offered by Augmented Reality (AR) and Virtual Reality (VR). These new developments have reshaped storytelling methods into interactive, personalized, and engaging experiences. This study seeks to explore the impact of AI and technologies on narrative techniques through a walkthrough analysis of the Google Arts & Culture app. By examining how these technologies reshape storytelling structures, enhance user engagement, and provide tailored experiences, we aim to gain insights into their influence. The findings demonstrate that AI plays a role in customizing content to create personalized user experiences that keep audiences engaged in the story. Immersive technologies such as AR and VR further enhance this engagement by allowing users to interact with content in ways that were not possible with storytelling methods. These technologies encourage a shift from observation to engagement, creating a more immersive and adaptable narrative space. The study emphasizes that combining AI with technologies on platforms like Google Arts & Culture revolutionizes digital storytelling and introduces new opportunities and challenges for preserving cultural heritage. The results suggest that future studies should focus on exploring how users interact with AI-driven storytelling platforms and assessing the lasting effects of these technologies on involvement and storytelling credibility. This study adds to the conversation about humanities and technology integration, providing valuable perspectives for enhancing upcoming digital narrative platforms.
Keywords: Digital Storytelling, Artificial Intelligence (AI), Immersive Technologies, User Engagement, Cultural Heritage Preservation.
Awatif Manel AZAIZIA & Houssam Eddine MERZOUGUI. (2024). Reimagining Digital Narratives: The Role of AI and Immersive Technologies in Transforming Storytelling. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.30.2024
Koffi Nomesi DUAMEY, Baguissoga SATRA & Ayaovi Xolali MOUMOUNI-AGBOKE
Les manifestations de la possession et la symbolique de la sirène dans Vieux lézard et Pagne de femme d’Ousmane Diarra
Résumé: Le présent article analyse les figures de la sirène chez Ousmane Diarra comme des motifs de l’hétérogénéité. En effet, la composition hétérogène convoque dans Vieux Lézard et Pagne de femme la sirène poisson et la sirène oiseau. Ces deux types de sirène sont symboliquement l’expression de cohabitation et d’ouverture entre l’Afrique et l’Occident. Dans une perspective purement socio-sémiotique, l’intérêt scientifique de notre réflexion réside dans l’examen des figures de sirènes que nous interprétons comme la représentation d’une main tendue de l’Occident à l’Afrique ; ce qui n’est pas néanmoins sans conséquence.
Mots-clés : sirène poisson, sirène oiseau, personnage, cohabitation.
THE MANIFESTATIONS OF POSSESSION AND THE SYMBOLISM OF THE MERMAID IN “VIEUX LÉZARD” AND “PAGNE DE FEMME” BY OUSMANE DIARRA
Abstract: This article examines the representation of mermaids in the works of Ousmane Diarra as motifs of heterogeneity. Indeed, the heterogeneous composition in « Vieux Lézard » and « Pagne de femme » evokes the fish mermaid and the bird mermaid. These two types of mermaids symbolically represent the coexistence and openness between Africa and the West. From a purely socio-semiotic perspective, the academic interest of our analysis lies in examining mermaid figures which can be interpreted as an outreached hand from the West to Africa; however, this is not without consequences.
Keywords: fish mermaid, bird mermaid, character, coexistence.
Koffi Nomesi DUAMEY, Baguissoga SATRA & Ayaovi Xolali MOUMOUNI-AGBOKE. (2024). Les manifestations de la possession et la symbolique de la sirène dans Vieux lézard et Pagne de femme d’Ousmane Diarra. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.31.2024
Anouar KARRA & Abdelkader KARRA
Stéréotypes et expression de la violence dans Le devoir de violence de Yambo Ouologuem, L’enfant fou de l’arbre creux de Boualem Sansal, Le dernier vol du flamant de Mia Couto et Souveraine magnifique d’Eugene Ebode
Résumé: Dans son ouvrage Les lieux de la culture, Homi K. Bhabha (2007) rend compte que les stéréotypes sont des idées reçues, toutes faites et qui, fondés sur des préjugés que l’on a d’une certaine personne, échappent à tout esprit critique. De ce fait, le discours stéréotypé, caractérisant l’idéologie coloniale, fait planer une image dégradée et une vision dévalorisée qui nient à l’Autre toute émancipation et autonomie. De ce fait, les stéréotypes participent à donner une représentation erronée de l’Autre dans laquelle la différence n’a pas de place. Ce discours figé et stéréotypé sur l’Autre traverse les œuvres de Yambo Ouologuem (2003), de Mia Couto (2009), d’Eugène Ebodé (2014) et de Boualem Sansal (2000). En effet, les quatre romans soumis à l’analyse mettent en lumière la persistance des images stéréotypées dans lesquelles l’homme occidental enferme l’Autre. Ils nous donnent à voir que ces représentations négatives de l’Autre tendent à constituer une fixité dans l’imaginaire postcolonial dans la mesure où l’Autre se voit déterminé par un certain nombre d’attributs dévalorisants qui, hérités de l’époque coloniale, continuent de marquer l’imaginaire postcolonial, se révèlent des vecteurs de violence qui trouvent leur expression dans les conflits interethniques bouleversant la société africaine postcoloniale dans la mesure où les stéréotypes, hérités de la période coloniale, continuent, paraît-il, de sustenter l’aversion, l’antipathie tout en envenimant l’animosité interne pouvant donner naissance à des tensions déchirant le tissu social africain postcolonial.
Mots-clés : Stéréotype, violence, études postcoloniales, représentations, l’Autre
STEREOTYPES AND THE EXPRESSION OF VIOLENCE IN YAMBO OUOLOGUEM, LE DEVOIR DE VIOLENCE, BOUALEM SANSAL, L’ENFANT FOU DE L’ARBRE CREUX, MIA COUTO, LE DERNIER VOL DU FLAMANT AND EUGÈNE EBODÉ, SOUVERAINE MAGNIFIQUE
Abstract:According to Homi K. Bhabha, « the stereotype is a simplification because it is a false representation of a given reality. It is a simplification because it is a fixed and frozen form of representation which, by denying the play of difference (which the negation by the Other allows), constitutes a problem for the representation of the subject in the meanings of psychic and social relations. » Bhabha (2007). In light of this quote from Bhabha, we realize that stereotypes are preconceived ideas, ready-made and which, based on prejudices that we have of a certain person, escape any critical spirit. As a result, the stereotypical discourse, characterizing colonial ideology, creates a degraded image and a devalued vision which deny the Other any emancipation and autonomy. As a result, stereotypes contribute to giving an erroneous representation of the Other in which difference has no place. Thisfixed and stereotypical discourse on the Other runs through the works of Yambo Ouologuem (2003), de Mia Couto (2009), d’Eugène Ebodé (2014) and Boualem Sansal (2000). Indeed, the four novels submitted for analysis highlight the persistence of stereotyped images in which Western man locks up the Other. They show us that these negative representations of the Other tend to constitute a fixity in the postcolonial imaginary insofar as the Other is determined by a certain number of demeaning attributes which, inherited from the colonial era, continue to mark the postcolonial imaginary, and are revealed to be vectors of violence that find their expression in the interethnic conflicts upsetting postcolonial African society insofar as stereotypes, inherited from the colonial period, continue, it seems, to sustain aversion and antipathy while poisoning internal animosity that can give rise to tensions tearing apart the postcolonial African social fabric. .
Keywords: Stereotype, violence, postcolonial studies, representations, the Other
Anouar KARRA & Abdelkader KARRA. (2024). Stéréotypes et expression de la violence dans Le devoir de violence de Yambo Ouologuem, L’enfant fou de l’arbre creux de Boualem Sansal, Le dernier vol du flamant de Mia Couto et Souveraine magnifique d’Eugene Ebode. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.32.2024
Mamadou Diouma DIALLO
Le journalisme de terrain à l’ère des médias en ligne : entre imaginaire et réalité professionnelle
Résumé: L’article explore l’imaginaire professionnel des étudiants en journalisme ayant eu une première expérience professionnelle dans le cadre de leurs stages. Les résultats de notre étude ont mis en évidence les tensions entre les attentes élevées envers le métier de journaliste, fortement nourries par un imaginaire professionnel, et la réalité quotidienne souvent décevante pour de nombreux jeunes apprentis-journalistes. La perspective de pouvoir informer les citoyens, sur les enjeux du moment, continue de fasciner de nombreux étudiants journalistes et contribue à maintenir la motivation de ces jeunes envers une profession fortement secouée par des crises multiples et diverses. Il ressort des focus groups et entretiens, que le journalisme reste toujours un métier socialement valorisé, malgré un contexte marqué par la précarité et des conditions de travail difficiles dans les rédactions. L’article permet de mieux appréhender la perception du métier dans le contexte sénégalais et le regard très critique que les étudiants de notre échantillon posent sur ce qu’ils appellent « le journalisme de compte-rendu », genre dominant dans les rédactions des médias. L’article met également en lumière une forte représentation du métier, particulièrement marquée par la perspective du journalisme d’investigation comme horizon professionnel et levier de démarcation vis-à-vis des autres acteurs exerçant à la périphérie des organes de médias labellisés. Nos résultats soulèvent des réflexions importantes sur la représentation du métier de journaliste à l’ère numérique et sur la manière dont les journalistes comptent préserver leur crédibilité et leur légitimité très disputée par ceux que certains étudiants interrogés appellent « les envahisseurs du net».
Mots-clés : imaginaire, Journalisme d’investigation, identité journalistique, école de journalisme, Webjournalisme
FIELD JOURNALISM IN THE AGE OF ONLINE MEDIA: BETWEEN PERCEPTION AND PROFESSIONNAL REALLITY
Abstract : This article examines the professional perceptions of journalism students who have undergone their first professional experience through internships. The findings underscore the tensions between the high expectations for the journalism profession and the often-disappointing daily realities encountered by many young apprentice journalists. Through focus groups and interviews, it was revealed that journalism continues to be regarded as a socially esteemed profession, despite being set against a backdrop of precariousness and challenging working conditions within newsrooms. This study provides deeper insights into the perception of the profession within the Senegalese context and the critical stance that the students in our sample adopt toward what they describe as ‘report journalism,’ a prevalent genre in media editorial offices. The article also highlights a prominent conceptualization of the profession, especially characterized by the aspiration toward investigative journalism as a professional goal and a means of distinguishing oneself from other actors on the fringes of recognized media organizations. Our findings provoke significant reflections on the representation of the journalism profession in the digital era and the strategies that journalists plan to employ to safeguard their credibility and legitimacy, which are increasingly contested by what some of the interviewed students refer to as ‘the invaders of the internet.
Keywords: Perception, investigative journalism, journalistic identity, School of journalism, Webjournalism.
Mamadou Diouma DIALLO. (2024). Le journalisme de terrain à l’ère des médias en ligne : entre imaginaire et réalité professionnelle. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.33.2024
Kouadio Stéphane KOUAKOU
Teaching English as a Foreign Language (EFL) for sustainable development (SD): the case of oral communication
ENSEIGNEMENT DE L’ANGLAIS LANGUE ETRANGÈRE (ALE) POUR LE DÉVELOPPEMENT DURABLE (DD) : LE CAS DE LA COMMUNICATION ORALE
Résumé : L’objectif de cet article était d’explorer comment l’enseignement de la communication orale en anglais langue étrangère (ALE) peut faciliter le développement de compétences en matière de développement durable chez les apprenants. Pour ce faire, l’étude a été divisée en deux sections. La première section a défini les piliers, les objectifs et les compétences liés au développement durable. Le cadre théorique, à savoir la théorie de l’interactionnisme de Vygotsky, a également été abordé dans la même partie. Par ailleurs, quelques précisions ont été apportées en ce qui concerne le concept de communication orale. Cela a permis de comprendre que la communication orale peut être de type interactionnel, transactionnel ou performance. La deuxième section souligne que l’inclusion et l’équité, la collaboration et la coopération entre les apprenants, et l’utilisation de thèmes liés au développement durable dans l’enseignement de la communication orale en ALE peuvent faciliter la démonstration des compétences en matière de développement durable chez les apprenants.
Mots-clés : développement durable (DD), Objectifs de développement durable (ODD), Compétences liés au développement durable, enseignement de la communication orale
Abstract: The aim of this paper was to explore how the teaching of EFL oral communication can facilitate the development of sustainable development competences among learners. To do this, the study was divided in two sections. The first section defined the pillars, goals and competences related to sustainable development. The theoretical framework, namely Vygotsky’s interactionism theory was also dealt with in the same part. Moreover, some precisions were delivered as far as the concept of oral communication is concerned. This helped understand that oral communication can be either interactional, transactional or performance type. The second section underlines that inclusion and equity, collaboration and cooperation between learners, and the use of SD-related themes in the teaching of EFL oral communication can facilitate the demonstration of sustainable development competences among learners.
Keywords: sustainable development (SD), sustainable development goals (SDGs), sustainable development competences, teaching of oral communication
Kouadio Stéphane KOUAKOU. (2024). Teaching English as a Foreign Language (EFL) for sustainable development (SD): the case of oral communication. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.34.2024
Djaobel HOULOUM & Étienne KIMESSOUKIE OMOLOMO
Analyse des soins de réadaptation aux personnes victimes d’accidents vasculaires cérébraux (AVC) au centre hospitalier universitaire le Bon Samaritain
Résumé: L’accident vasculaire cérébral est un problème de santé publique mondial. En Afrique, elle est annoncée de manière catastrophique. Face à ces cris d’alarme, la réadaptation représente une facette importante des soins aux victimes d’AVC. L’objectif de ce travail de recherche vise à décrire les soins de réadaptation aux personnes victimes d’AVC. Nous avons choisi le CHU-BS comme lieu d’étude. Pour atteindre cet objectif, nous avons mené une étude qualitative. Les participants à l’étude étaient cinq personnels soignants et cinq patients consentants. Les données ont été collectées avec deux guides d’entretien. Les résultats obtenus ont permis de décrire les soins de réadaptation que les personnes atteintes d’AVC reçoivent dans le CHU-BS. Sur la base desquels nous avons identifié quelques facteurs qui entravent la transition des victimes d’AVC, à savoir le manque d’expertise dans les différentes phases de soins de réadaptation, l’inadéquation des infrastructures pouvant faciliter un accompagnement optimal des patients, des déficits dans les soins autonomes. Les facteurs entravant du côté des bénéficiaires sont liés aux recours très tardifs dans les formations sanitaires ; ceux-ci sont à l’origine des invalidités occasionnées par l’AVC dans le CHU-BS. Un renforcement de capacité du personnel soignant sur les soins de réadaptation des AVC, une médiation auprès des décideurs dans les communautés et une structuration des services de soins des personnes atteintes d’AVC constituent des facteurs facilitant la transition dont traverse cette cible, et pourrait également contribuer à la réduction des complications, de la mortalité et du handicap lié aux complications de l’AVC.
Mots-clés : accident vasculaire cérébral, personnes, soins de réadaptation, soins de santé, autonomie fonctionnelle
ANALYSIS OF REHABILITATION CARE FOR STROKE PATIENTS AT THE UNIVERSITY HOSPITAL CENTER-BS
Abstract: Stroke is a global public health issue, with particularly alarming projections in Africa. In response to these warnings, rehabilitation has become a crucial aspect of care for stroke victims. This research aims to describe the rehabilitation care provided to stroke patients. We selected CHU-BS as the study site. To achieve this objective, we conducted a qualitative study. The participants included five healthcare providers and five consenting patients. Data were collected using two interview guides. The results enabled us to describe the rehabilitation care that stroke patients receive at CHU-BS. Based on these findings, we identified several factors that hinder the transition of stroke victims, such as a lack of expertise in various phases of rehabilitation care, inadequate infrastructure to support optimal patient care, and deficits in self-care. On the beneficiaries’ side, delays in seeking medical attention contribute to the disabilities caused by stroke at CHU-BS. Strengthening the capacity of healthcare providers in stroke rehabilitation, engaging decision-makers within communities, and structuring services for stroke care are key factors that could ease this transition and help reduce complications, mortality, and disability related to stroke.
Keywords: stroke, rehabilitation care, patients, Healthcare, Functional autonomy.
Djaobel HOULOUM & Étienne KIMESSOUKIE OMOLOMO. (2024). Analyse des soins de réadaptation aux personnes victimes d’accidents vasculaires cérébraux (AVC) au centre hospitalier universitaire le Bon Samaritain. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.35.2024
Khir Eddine LOUAFI & Mohammed Amine BELKACEM
Diagnostic des carences en grammaire phrastique au supérieur algérien : pour une repensée des pratiques
Résumé: En Algérie, comme ailleurs, la maitrise de l’écrit constitue un enjeu majeur du système éducatif et/ou universitaire c’est pourquoi ceux-ci ont longtemps fonctionné dans une perspective scripturale en priorité. L’objectif étant, entre autres, se familiariser avec l’écrit dans toute situation de la vie scolaire ou extrascolaire. Concurremment, une notion s’avère si polémique fait son apparition au cœur des débats didactico-pédagogiques, qui n’est que la littératie qui tente, en fait, à promouvoir le continuum (Oralité/Scripturalité), en visant, à réduire le fossé existant entre l’école et la société. A cet égard, il est à rappeler que l’écrit ou l’écriture ainsi que la lecture sont régis par un ensemble de règles et lois, dénommées la grammaire. Notre tâche, de par la présente étude, est de cerner les défaillances des étudiants en ressources grammaticales et de révéler la contribution de l’apprentissage de la grammaire dans le développement de telles compétences dites littéraciques afin de mettre en lumière la fiabilité des pratiques didactico-pédagogiques, pour ce faire, nous avons administré une expérimentation auprès d’étudiants inscrits en deuxième année licence (désormais L2) du département des lettres et langue françaises, faculté des lettres et des langues de l’université de Tébessa. Par ailleurs, en s’interrogeant sur les pratiques mises en jeu pour l’enseignement/apprentissage de la grammaire, un entretien non-directif actif a été mené auprès de six (06) enseignants chargés de la matière.
Mots-clés : contexte universitaire, enseignement/apprentissage, grammaire phrastique, repensée des pratiques
DIAGNOSIS OF SENTENCE GRAMMAR DEFICIENCIES IN ALGERIAN HIGHER EDUCATION : TOWARDS RETHINKING PRACTICES
Abstract : In Algeria, as elsewhere, mastery of writing constitutes a major challenge for the educational and/or university system, which is why these have long operated primarily from a scriptural perspective. The objective is, among others, to become familiar with writing in all situations of school or extracurricular life. Concurrently, a notion that proves to be controversial has emerged at the heart of didactic-pedagogical debates, which is none other than literacy that attempts, in fact, to promote the continuum (Orality/Scripturality), aiming to reduce the existing gap between school and society. In this regard, it should be remembered that writing or script as well as reading are governed by a set of rules and laws, called grammar. Our task, through this study, is to identify students’ deficiencies in grammatical resources and to reveal the contribution of grammar learning in the development of such literacy skills. To do this, we conducted an experiment with students enrolled in the second year of their bachelor’s degree (henceforth L2) in the Department of French Letters and Language, Faculty of Letters and Languages at the University of Tébessa. Furthermore, while questioning the practices involved in the teaching/learning of grammar, a semi-structured interview was conducted with six (06) teachers in charge of the subject.
Keywords: University context, Teaching/learning, Sentence grammar, Rethinking of practices
Khir Eddine LOUAFI & Mohammed Amine BELKACEM. (2024). Diagnostic des carences en grammaire phrastique au supérieur algérien : pour une repensée des pratiques. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.5.36.2024