Akofena n°014 Volume 4 décembre 2024
SOMMAIRE
Processus discursifs de spatialisation de la denomination Algérie : ontologie, immanence et continuum historique
Résumé: La présente étude porte sur le terme « Algérie », tel qu’il se déploie, se module et prend sens sous l’effet de structures syntaxiques, énonciatives et pragmatiques, à travers des procédés de dé-figement référentiel puis de sémantisation ; et tel qu’il s’affirme sur le plan discursif dans la dimension spatiale en neutralisant la dimension historique qui semble le déterminer, à travers des constructions discursives motivées par des schèmes sociocognitifs guidés par des impératifs politiques existentiels.
Mots-clés : nom propre, spatialité, immanence, sens, discours.
DISCURSIVE PROCESSES OF SPATIALIZATION OF THE DENOMINATION ALGERIA: ONTOLOGY, IMMANENCE AND HISTORIRIC CONTINUM
Abstract : The present study focuses on the term “Algeria”, as it is deployed, modulated and made sense under the effect of syntactic, enunciative and pragmatic structures, through processes of de-fixation referential then semantization; and as it is affirmed on the discursive plane in spatial dimension neutralizing the historical dimension that seems to determine it, through discursive constructions motivated by socio-cognitive schemes guided by existential political imperatives.
Keywords: Naming, spatiality, immanence, meaning, discourse.
Youcef IMMOUNE. (2024). Processus discursifs de spatialisation de la denomination Algérie : ontologie, immanence et continuum historique. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.01.2024
L’opération San Pedro dans le sud-ouest de la côte d’ivoire : enjeux d’une tentative de décentralisation touristique (1972-1980)
Résumé: Le fait touristique en Côte d’Ivoire a été très peu au centre des préoccupations des historiens. Dans le Sud-ouest ivoirien, la littérature sur le tourisme a été l’apanage des géographes qui ont eu tendance à considérer l’Opération San Pedro comme l’activateur, sinon le moteur de l’essor du tourisme dans cette région. En contrepoint de ces travaux, la présente réflexion vise un double objectif : ouvrir le champ d’étude touristique ivoirien à l’histoire, d’une part et d’autre part, passer au fil de la critique historique le rôle joué par l’Opération San Pedro dans le développement touristique au niveau régional. Dans cette perspective, la méthodologie élaborée allie la démarche classique de l’historien, c’est-à-dire la recherche documentaire, et l’approche sociologique par l’enquête de terrain. Les données collectées ont été analysées à l’aune des méthodes de l’analyse catégorielle du contenu, de la triangulation des données et de la critique historique. Il ressort que l’action menée par l’Opération San Pedro pour valoriser le tourisme est à nuancer. Certes, le désenclavement de la région par le projet, à partir des infrastructures et équipements mis en place, a facilité l’accès à plusieurs attraits touristiques. Mais, l’absence d’une réelle volonté de promotion touristique n’a pas permis de faire de cette activité le troisième pilier du développement régional après le port et l’agro-industrie.
Mots-clés : tourisme ; enjeux ; décentralisation ; Opération San Pedro ; Côte d’Ivoire.
OPERATION SAN PEDRO IN SOUTHWEST CÔTE D’IVOIRE: THE CHALLENGES OF AN ATTEMPT TO DECENTRALIZE TOURISM (1972-1980)
Abstract: Tourism in Côte d’Ivoire has not been a major concern for historians. In south-western Côte d’Ivoire, the literature on tourism has been the preserve of geographers, who have tended to regard Operation San Pedro as the activator, if not the driving force, behind the boom in tourism in the region. As a counterpoint to this work, the present study has a twofold objective: firstly, to open up the field of Ivorian tourism to history, and secondly, to examine the role played by Operation San Pedro in regional tourism development through the lens of historical criticism. With this in mind, the methodology developed combines the classic historian’s approach, i.e. documentary research, with the sociological approach of fieldwork. The data collected was analyzed using the methods of categorical content analysis, data triangulation and historical criticism. It emerges that the action taken by Operation San Pedro to promote tourism needs to be qualified. Admittedly, the project’s efforts to open up the region by providing infrastructure and facilities have facilitated access to a number of tourist attractions. But the lack of any real commitment to promoting tourism has prevented this activity from becoming the third pillar of regional development, after the port and agro-industry.
Keywords: tourism; issues; decentralization; Operation San Pedro; Côte d’Ivoire.
Mamadou YEO. (2024). L’opération San Pedro dans le sud-ouest de la côte d’ivoire : enjeux d’une tentative de décentralisation touristique (1972-1980). CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.02.2024
Les difficultés de la compréhension orale
Résumé: L’enseignement/apprentissage de la compétence de la compréhension orale fait partie de l’enseignement/apprentissage de la compétence de communication. L`apprenant d’une langue étrangère ne peut prétendre avoir appris à communiquer dans cette langue s`il n`a pas acquis la compétence de la compréhension orale. L’enseignement/apprentissage du français à l’école algérienne, est centré sur la langue écrite, l’oral est encore marginalisé, il reste toujours soumis à l’écrit. Acquérir la compétence de la compréhension orale suppose que l’apprenant/auditeur arrivera à adapter son écoute aux objectifs du projet d’écoute. Nos étudiants ne comprennent pas ou du moins ont des difficultés à comprendre les supports oraux, étant donné que cette tache leur est inconnue et à laquelle ils n’ont pas été préparés durant tout leur cursus scolaire. Nos étudiants conçoivent la compréhension d’un document oral limitée à saisir seulement le sens global du document, quand ils se trouvent questionnés sur les détails, ils se rendent compte qu’ils sont incapables d’y répondre. Les difficultés et les lacunes de nos étudiants lors de la réalisation de la tâche de compréhension orale sont liées à la non maîtrise de la langue, aux problèmes d’audition et d’écoute et enfin au manque d’attention.
Mots-clés : Compréhension ; tâche ; oral ; difficultés ; apprenant/auditeur
DIFFICULTIES IN ORAL COMPREHENSION
Abstract: Teaching/learning the skill of listening comprehension is part of teaching/learning the skill of communication. The learner of a foreign language cannot claim to have learned to communicate in this language if he has not acquired the competence of oral comprehension. The teaching/learning of French in Algerian schools is centered on the written language, the oral is still marginalized, it always remains subject to the written. Acquiring the skill of oral comprehension assumes that the learner/listener will be able to adapt his listening to the objectives of the listening project. Our students do not understand or at least have difficulty understanding oral supports, given that this task is unknown to them and for which they have not been prepared throughout their school career. Our students see the understanding of an oral document as limited to grasping only the overall meaning of the document; when they find themselves questioned about the details, they realize that they are incapable of answering them. The difficulties and shortcomings of our students when carrying out the oral comprehension task are linked to lack of mastery of the language, hearing and listening problems and finally lack of attention.
Keywords: Understanding; task; oral; difficulties; learner/listener
Amel DJEZZAR. (2024). Les difficultés de la compréhension orale. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.03.2024
EXAMEN DES DÉFIS DE LA PRATIQUE DE L’INTERPRÉTATION MULTIMODALE POUR LES PERSONNES SOUFFRANT DES DEFICIENCES ARTICULATOIRES, AUDITIFS ET VISUELS DANS LE DOMAINE DE LA SANTÉ AU CAMEROUN
Résumé : Au Cameroun, l’efficacité des soins de santé est essentielle pour les personnes souffrant de troubles de l’articulation, de l’audition et de la vision, mais ces patients sont souvent confrontés à d’importants obstacles à la communication lorsqu’ils consultent un professionnel de la santé. Cette étude examine les défis posés par la pratique de l’interprétation multimodale dans les établissements de santé, afin d’identifier les obstacles spécifiques qui entravent l’efficacité de la communication et des soins prodigués aux patients. En utilisant une approche mixte, des observations ont été réalisées, des entretiens ont été menés, des questionnaires ont été distribués aux personnes concernées, aux professionnels de la santé et aux patients dans divers établissements. Les résultats révèlent que la formation inadéquate des prestataires de soins de santé, le manque de ressources et les attitudes culturelles entravent considérablement la mise en œuvre de stratégies multimodales. En outre, nous avons identifié des lacunes en matière de sensibilisation et d’accessibilité qui compliquent encore les efforts de communication. Ces résultats soulignent le besoin urgent de programmes de formation adaptés et d’allocation de ressources pour améliorer l’efficacité de l’interprétation multimodale dans le système de santé camerounais. En relevant ces défis, des améliorations seraient enregistrées dans les résultats de santé tout en favorisant un environnement plus inclusif pour les personnes souffrant de déficiences sensorielles
Mots-clés : Interprétation, déficience visuelle, déficience articulatoire, déficience auditive, soins de santé
Abstract: In Cameroon, effective healthcare delivery is essential for individuals with articulatory, auditory, and visual impairments, yet these patients often face significant Communication barriers when faced with healthcare consultations. This study investigates the challenges in the practice of multimodal interpretation within healthcare settings, aiming to identify specific obstacles that hinder effective communication and patient care. Utilizing a mixed-methods approach, observations were carried out, interviews were conducted, questionnaires served to concerned persons and healthcare professionals and patients across various facilities. The findings reveal that inadequate training for healthcare providers, lack of resources, and cultural attitudes significantly impede the implementation of multimodal strategies. Additionally, we identified gaps in awareness and accessibility that further complicate communication efforts. These results underscore the urgent need for tailored training programs and resource allocation to enhance the effectiveness of multimodal interpretation in Cameroon’s healthcare system. By addressing these challenges, improvements would be recorded in health outcomes while fostering a more inclusive environment for individuals with sensory impairments.
Keywords: Interpretation, Visual Impairment, Articulatory Impairment, Auditory Impairment, Healthcare
Christopher Che AZIBO, Lum Suzanne AYONGHE & Suh Joseph CHE. (2024). Investigating The Challenges In The Practice Of Multimodal Interpretation For Persons With Articulatory- Auditory- Visual Impairments In The Domain Of Healthcare In Cameroon. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.04.2024
Montesquieu et l’idée de nation anglaise : une sociogenèse de l’esprit d’un peuple insulaire
Résumé: Les nations de l’Europe sont représentées dans le discours anthropologique de Montesquieu comme des collectivités humaines vivant et agissant comme des personnes dotées d’un génie et d’un caractère qui les commandent, plus impérieusement et plus durablement qu’un souverain. Comparativement aux peuples espagnol et français, les spécificités morales semblent prédisposer la nation anglaise à avoir un « esprit général » qui la distingue des autres, selon Montesquieu. Il serait donc intéressant de faire une sociogenèse des principaux traits de caractère des Anglais représentés dans le discours du baron de La Brède. Il est surtout question de voir dans quelle mesure la théorie des rapports du physique et du moral permet à Montesquieu de mener une réflexion sur l’identité de la nation anglaise. En effet, nous partons de l’hypothèse que le caractère et les passions de cette nation anglaise imaginée par Montesquieu expliquent, sur un mode hypothético-déductif, la logique de ses mœurs sociopolitiques. Les causes morales concourent, selon le baron de La Brède, à accentuer l’agitation naturelle des Anglais. Le caractère impatient du peuple anglais, ses inclinations et ses humeurs qui ne supportent pas l’absolutisme vont donner naissance à la constitution anglaise dont la visée est la modération ou la tempérance de l’exercice du pouvoir.
Mots-clés : nation, anglais, représentation, esprit général, mœurs, Montesquieu, Europe.
MONTESQUIEU AND THE IDEA OF THE ENGLISH NATION: A SOCIOGENESIS OF THE SPIRIT OF AN ISLAND PEOPLE
Abstract: The nations of Europe are represented in Montesquieu’s anthropological discourse as human collectivities living and acting as persons endowed with a genius and a character that command them, more imperiously and more durably than a sovereign. Compared to the Spanish and French peoples, moral specificities seem to predispose the English nation to have a ‘general spirit’ that distinguishes it from others, according to Montesquieu. It would thus be interesting to make a sociogenesis of the main character traits of the English represented in the speech of the Baron de La Brède. The main question is to see to what extent the theory of the relationship between the physical and the moral allows Montesquieu to reflect on the identity of the English nation. Indeed, we start from the hypothesis that the character and the passions of this English nation imagined by Montesquieu explain, in a hypothetical-deductive mode, the logic of its socio-political mores. Moral causes contribute, according to the Baron de La Brède, to accentuating the natural restlessness of the English. The impatient character of the English people, their inclinations and moods which do not support absolutism, gave rise to the English constitution, the aim of which is moderation or temperance in the exercise of power.
Keywords : nation, English, representation, general spirit, mores, Montesquieu, Europe.
Moussa TRAORÉ. (2024). Montesquieu et l’idée de nation anglaise : une sociogenèse de l’esprit d’un peuple insulaire. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.05.2024
L’imparfait de l’indicatif : contribution pour une meilleure appropriation de ses valeurs temporelles, modales, aspectuelles et stylistiques
Résumé: Le présent articule ambitionne d’étudier les différentes valeurs de l’imparfait de l’indicatif que sont le temps, le mode, l’aspect et sa valeur stylistique. Il s’agit, en vérité, par de multiples exemples assortis de commentaires, d’amener les usages de la langue française à se faire une idée assez claire de ce qu’est l’imparfait de l’indicatif et comment l’utiliser à bon escient. Ce faisant, le cadre théorique nous a permis de passer en revue un certain nombre de concepts en vue d’en donner un éclairage aux praticiens du français. Ainsi, la notion du verbe, celle du temps et de la personne en passant par celle du nombre et du mode ont été largement abordées. L’étude proprement dite qui a suivi a permis l’abord des différentes facettes de l’imparfait de l’indicatif par l’étude de son sémantisme.
Mots-clés : Imparfait de l’indicatif, temps et personne, mode et aspect, imparfait de souhait et de suggestion, imparfait hypocoristique, imparfait d’imminence.
THE IMPERFECT INDICATIVE: A CONTRIBUTION TO A BETTER UNDERSTANDING OF ITS TEMPORAL, MODAL, ASPECTUAL, AND STYLISTIC VALUES
Abstract : This article aims to study the various values of the imperfect tense in French, including time, mood, aspect, and its stylistic value. Through multiple examples accompanied by commentary, the goal is to provide French language users with a clear understanding of what the imperfect tense is and how to use it appropriately. In doing so, the theoretical framework allowed us to review several concepts to provide insights for French practitioners. Concepts such as the verb, tense, person, number, and mood have been extensively discussed. The main study that followed enabled us to explore the different facets of the imperfect tense by examining its semantics.
Keywords: Imperfect tense, tense and person, mood and aspect, imperfect of wish and suggestion, hypocoristic imperfect, imperfect of imminence.
Sénon KANAZOE. (2024). L’imparfait de l’indicatif : contribution pour une meilleure appropriation de ses valeurs temporelles, modales, aspectuelles et stylistiques. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.06.2024
LES DÉFIS RENCONTRÉS PAR LES ÉTUDIANTS MALIENS DANS L’UTILISATION DE L’ANGLAIS COMME LANGUE ÉTRANGÈRE À L’ULSHB : ÉTUDE DE CAS SUR L’USAGE DES PRÉPOSITIONS ‘IN’, ‘ON’ ET ‘AT’
Résumé : Cette étude examine les défis rencontrés par les étudiants de première année en anglais à l’Université des Lettres et des Sciences Humaines de Bamako (ULSHB) dans l’utilisation des prépositions anglaises « in », « on » et « at ». Étant donné l’importance mondiale de l’anglais, la maîtrise de son usage est cruciale, cependant, les étudiants maliens francophones rencontrent des difficultés en raison des différences entre les systèmes prépositionnels de l’anglais et du français. L’étude a impliqué 60 étudiants qui ont passé un test de 15 minutes consistant en des phrases nécessitant l’insertion des prépositions appropriées à travers le questionnaire. La méthode qualitative est adoptée dans cette étude. Les résultats révèlent un mélange de transfert positif et négatif du français, influençant la précision des étudiants. Il est à noter que la plus grande précision a été observée dans les phrases où l’utilisation des prépositions en anglais correspond aux structures du français, comme dans les expressions de temps. En revanche, des taux de précision plus faibles ont été constatés dans les contextes où l’utilisation des prépositions diverge considérablement entre les deux langues. Les résultats montrent qu’il est nécessaire de mettre en place des méthodes d’enseignement spécifiques pour aider les étudiants à mieux comprendre et utiliser les prépositions en anglais.L’étude recommande de se concentrer sur les différences entre les prépositions anglaises et françaises et de donner aux étudiants des exercices pratiques dans des situations réelles pour améliorer leurs compétences.
Mots-clés: préposition, étudiant d’Anglais, lingua franca, transfert, ULSHB
Abstract: This study examines the challenges faced by first-year English students at Université des Lettres et des Sciences Humaines de Bamako (ULSHB) in using the English prepositions « in, » « on, » and « at. » Given the global significance of English, proficiency in its use is critical, yet French-speaking Malian students encounter difficulties due to differences between English and French prepositional systems. The study involved 60 students who completed a 15-minute test consisting of sentences requiring the insertion of the appropriate prepositions through a questionnaire. The results reveal a mix of positive and negative transfer from French, affecting students’ accuracy. Notably, the highest accuracy was observed in sentences where English prepositional use aligns with French patterns, such as in expressions of time. In contrast, lower accuracy rates were found in contexts where prepositional use diverges significantly between the two languages. The quantitative method was adopted in this study. The findings show that we need specific teaching methods to help students better understand and use English prepositions. The study recommends focusing on how English and French prepositions differ and giving students practice in real-life situations to improve their skills.
Keywords: preposition, EFL student, lingua franca, transfer, ULSHB
Araba Moussa SAMAKE. (2024). Challenges faced by Malian EFL Students in using English at ULSHB: a Case Study of Prepositions on, and, at. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.07.2024
Analyse des interactions discursives sur Facebook : cohésion et cohérence textuelles dans les commentaires informatifs en ligne
Résumé: Cet article propose une analyse des phénomènes de cohésion et de cohérence dans les commentaires postés sur les pages Facebook de journaux marocains. S’appuyant sur le modèle de Jean-Michel Adam, l’étude se concentre sur les discours informatifs en interaction dans l’espace numérique. À partir d’un corpus constitué de 280 commentaires, nous avons observé les mécanismes qui assurent la cohésion dans les discours en interaction en ligne. Les résultats de cette étude montrent que les commentaires informatifs sur Facebook se caractérisent par une cohésion et une cohérence textuelles favorisant une interaction rapide. Ils utilisent l’ellipse et intègrent des émojis dans leur structure, illustrant ainsi un mélange de textuel et d’iconique, adapté aux spécificités des échanges en ligne.
Mots-clés : Facebook, cohésion, cohérence, discours informatif, communication en ligne.
ANALYSIS OF DISCURSIVE INTERACTIONS ON FACEBOOK: TEXTUAL COHESION AND COHERENCE IN ONLINE INFORMATIVE COMMENTS
Abstract: This paper investigates phenomena of coherence and cohesion in the comments section of Moroccan newspaper Facebook pages. Based on a theoretical model proposed by Jean-Michel Adam, this research explores interactive informative discourse within the digital environment. We examined how cohesion is achieved in online interactions using a corpus of 280 comments. The results of our study suggest that comments perceived as substantively informative by readers are readable, primarily in terms of the text’s organization within a single page, while also remaining conducive to effective interaction. The use of ellipsis and the incorporation of emojis in their composition reflect a blend of textual and visual elements that are inherently designed for social media, tailored to the constraints and affordances of online exchanges.
Keywords : Facebook, cohesion, coherence, informative discourse, online communication
Fatima Ezzahra TIBBA & Mohammed NABIH. (2024). Analyse des interactions discursives sur Facebook : cohésion et cohérence textuelles dans les commentaires informatifs en ligne. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.08.2024
Decontextualized Religious Metaphors in Yasmina Khadra’s In Les Agnaux du Seigneur
MÉTAPHORES RELIGIEUSES DÉCONTEXTUALISÉES DANS LES AGNAUX DU SEIGNEUR DE YASMINA KHADRA
Résumé : Cet article examine le discours religieux du terrorisme dans Les Agneaux du Seigneur (1998) de Yasmina Khadra, que les terroristes ont utilisé pour déclencher un cycle de violence qui a révulsé les Algériens pendant la Décennie noire (1991-2000), après l’annulation des résultats des élections législatives qui ont porté le F.I.S. au pouvoir. Il permet également de mieux comprendre les méthodes employées pour influencer les jeunes et les inciter à s’affilier à des organisations terroristes. L’étude se limite à analyser l’utilisation de deux termes théologiques imprégnés de connotations négatives dans la tradition islamique et à les exploiter pour générer un récit dégradant concernant les victimes de l’organisation terroriste. L’essai illustre le danger de manipuler le discours religieux en le retirant de son contexte d’origine et en l’utilisant comme arme pour des agendas terroristes, en particulier lorsqu’il est combiné à d’autres formes de déshumanisation dirigées contre des individus qui s’opposent à leurs objectifs idéologiques.
Mots-clés: métaphore; déshumanization; Hubal; Sodom; violence
Abstract: This article examines the religious discourse of terrorism in Yasmina Khadra’s Les Agneaux du Seigneur (1998), which terrorists used to set off a cycle of violence that repulsed Algerians during the Black Decade (1991-2000), following the annulment of the legislative election results that brought the F.I.S. to power. It also enhances understanding of terrorist’s discourse used to influence young people and entice them to affiliate with them. The paper is confined to analyzing the use of two theological terms imbued with negative connotations within the Islamic tradition and exploiting them to generate a degrading narrative regarding the victims of the terrorist organization. It also shows the danger of manipulating religious speech by removing it from its native context and weaponizing it for terrorist agendas, particularly when combined with other forms of dehumanization directed at individuals who oppose terrorist’s ideology and objectives.
Keywords: metaphor; dehumanization; Hubal; Sodom; violence
Houria BENNACER & Lynda CHOUITEN. (2024). Decontextualized Religious Metaphors in Yasmina Khadra’s In Les Agnaux du Seigneur. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.09.2024
L’IMPACT DE L’UTILISATION DE LA COUVERTURE MEDIATIQUE SUR LA MOTIVATION DES ETUDIANTS DE PREMIERE ANNEE UNIVERSITAIRES
Résumé: De nos jours, enseigner est une tâche difficile qui nécessite des étudiants bien motivés. C’est dans cette optique, la mise en œuvre de divers types de médias de masse en classe devrait être utilisée dans l’éducation. De nombreuses études ont exploré l’impact de la motivation sur l’apprentissage des langues et ont identifié des stratégies créatives pour accroitre l’attention des étudiants. Cependant, très peu d’entre eux ont intégré des vidéos d’actualité dans leurs classes. Au cours des dernières années, les étudiants sont devenus de plus en plus dépendants des médias. Cela crée la nécessité de trouver des moyens et des techniques plus efficaces pour enseigner l’anglais et améliorer la qualité de l’enseignements dans les universités algériennes. Par conséquent, cette étude examine l’utilisation des vidéos YouTube de couverture de l’actualité de la BBC et de CNN au niveau de première année universitaire. Il explore leur pertinence et leur impact en tant que méthode avancée pour accroitre la motivation. L’analyse s’est appuyée sur la méthode quantitative de collecte de données. Un questionnaire a été soumis à 52 étudiants de première année du département d’anglais comme échantillon pour l’étude. Les résultats révèlent que l’emploi de l’actualité en classe pour enseigner l’anglais aux étudiants universitaires a éveillé leur curiosité d’apprendre et explorer la langue. De plus, le style de l’enseignant et la sélection des sujets ont renforcé l’enthousiasme des étudiants et les ont sensibilisés à l’importance de regarder les informations pour réussir l’apprentissage de l’anglais. Cette recherche contribue à élargir le corpus de connaissances existant en mettant en évidence l’impact de l’utilisation de vidéos d’actualité en classe sur la motivation des étudiants et en améliorant le processus d’enseignement et d’apprentissage.
Mots-clés: Pratiques de classe ; activités d’apprentissage ; motivation, couverture médiatique ; ressources pédagogiques
Abstract: Teaching nowadays is a challenging task that requires well-motivated students. With this in mind, implementing various kinds of mass media in the classroom should be used in education. Numerous studies have explored the impact of motivation on language learning and have identified creative strategies to enhance students’ attention. However, very few of them have incorporated news videos in their classrooms. In recent years, students have become increasingly reliant on mass media. This creates a need to find more effective ways and techniques to teach English and improve the quality of education in Algerian universities. Therefore, this study investigates the use of BBC and CNN news coverage YouTube videos for first-year University level. It explores their relevance and impact as an advanced method of increasing motivation. The analysis has relied on the quantitative method for data collection. A questionnaire was submitted to 52 first-year students from the Department of English as a sample size for the study. The results reveal that using the news in the classroom to teach English to University students has raised their curiosity to learn and explore the language. Additionally, the teacher’s style and topic selection have enhanced the students’ enthusiasm and raised their awareness of the significance of watching the news for English learning success. The present research article contributes at expanding the existing body of knowledge by highlighting the impact of news videos use in a foreign language classroom on students’ motivation and improving the teaching and learning process.
Keywords: Classroom practices; learning activities; motivation; news coverage; teaching resources.
Nassima BENDJERID & Ounissa AIT BENALI. (2024). The Impact Of News Coverage Use On First-Year University Students’ Motivation. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.10.2024
Resumen: La introducción del español como disciplina en la enseñanza en Costa de Marfil fue obra del colonizador francés. Por consiguiente, este tuvo, durante mucho tiempo, gran influencia en su didáctica. En efecto, desde los inicios en los años 50 hasta 1977, año de la primera ley educativa marfileña, las normas que regían la enseñanza eran las de la antigua metrópoli. En cuanto a los manuales, el tiempo fue más largo; ya que se esperó hasta 1998 para tener libros de textos de elaboración local. Tocante a las finalidades del aprendizaje de esta lengua, han girado desde los comienzos en torno a la comunicación. Sin embargo, el método tradicional que se usó hasta 1998 no favoreció que se alcanzara este objetivo. Solo a partir de esta fecha se empezó la aplicación del método comunicativo a través de la pedagogía por objetivos, la cual fue sustituida por enfoques más comunicativos a partir de 2012: la formación por competencias y luego el enfoque por competencias. La aplicación de estos tres grandes enfoques metodológicos ha apelado a tres generaciones de manuales: los manuales franceses, los manuales Horizontes y los manuales ¡Ya Estamos !, ¡Más Allá!, Hablo Español y Estrellas Ñ.
Palabras clave: Didáctica, Español Lengua Extranjera, método, manual, finalidad
TRAJECTOIRE DE LA DIDACTIQUE DE L’ESPAGNOL LANGUE ETRANGERE DANS LE SECONDAIRE IVOIRIEN
Résumé : L’introduction de l’espagnol, en tant que discipline d’enseignement, en Côte d’Ivoire fut l’oeuvre du colonisateur. Par conséquent, celui-ci eut, pendant longtemps, un grand impact sur sa didactique. En effet, depuis ses débuts dans les années 50 jusqu’en 1977, année de la première loi ivoirienne sur l’éducation, les normes qui régissaient l’enseignement étaient celles de l’ancienne métropole. Relativement aux manuels, le temps fut plus long; étant donné qu’il fallut attendre jusqu’en 1998 pour avoir des livres d’espagnol localement conçus. En ce qui concerne les finalités de l’apprentissage de cette langue, elles ont tourné autour de la communication dès l’entame. Cependant, la méthode traditionnelle en vigueur jusqu’en 1998 n’a pas favorisé l’atteinte d’un tel objectif. Ce fut seulement à partir de cette date que débuta la méthode communicative à travers la pédagogie par objectifs, laquelle fut remplacée par des approaches plus communicatives à partir de 2012: la formation par compétences, puis l’approche par compétences. La mise en application de ces trois grandes approaches méthodologiques a requis trois générations de manuels: les manuels français, les manuels horizontes et les manuels ¡Ya Estamos !, ¡Más Allá!, Hablo Español et Estrellas Ñ.
Mots-clés : Didactique, Espagnol Langue Étrangère, méthode, manuel, finalité
TRAJECTORY OF THE TEACHING OF SPANISH AS A FOREIGN LANGUAGE IN IVORIAN SECONDARY EDUCATION
Abstract: The introduction of spanish at Ivory Coast as a linguistic discipline was work of the french colonizer. Therefore, this had, during long time, great impact on its didactics. In effect, since the beginning in the 50 until 1977, year of first ivorian educative law, the norms that governed teaching were those of the ancient metropolis. Regarding the manuals, the time was longer; given that it waited until 1998 to have locally produced books. Concerning the learning purposes, they have turned around communication. However, the traditional method that was used until the 1998 didn’t favor the achievement of such an objective. Only from this date it started weakly the application of communicative method through the pedagogy by objectives, which was replaced by more communicative approaches from 2012: the formation by competences and then, the competency approach. The application of these methodological approaches has appealed to three generations of manuals: the french manuals, Horizontes books and ¡Ya Estamos! ¡Más Allá! Hablo Español and Estrellas Ñ that still valid.
Keywords: Didactics, Spanish as foreign language, method, manual, purpose
Kouamé Louis N’GORAN. (2024). Trayectoria De La Didáctica Del Español Lengua Extranjera En La Secundaria Marfileña. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.11.2024
La syntaxe textuelle pour un apprentissage complet et efficient du français au 1er cycle en Côte d’Ivoire
Résumé: L’étude du français dans le système éducatif des pays francophones d’Afrique s’avère très importante pour une bonne formation intellectuelle. En effet, cette matière, à la différence des autres, est une matière transversale. En plus de s’étudier pour elle-même, elle permet d’étudier les autres disciplines enseignées dans nos écoles. En cela, elle nécessite une attention particulière. Cependant, l’on a remarqué, depuis des décennies, que son apprentissage dans nos écoles, n’a nullement évolué. Les programmes proposés sont des programmes de grammaire réflexive et non de langue. On accorde une importance démesurée à l’analyse phrastique visant à identifier la nature et la fonction des mots dans un sens de construction phrastique sans toutefois élargir la perspective. Et ces éléments sont enseignés comme des normes rigides et hors contexte. Pourtant la langue ne se présente pas en termes de mots ou de phrases autonomes mais en discours continu. Ce qui sous-entend que toute activité langagière vise à produire des textes et discours cohérents. Malheureusement bon nombre sont nos apprenants qui peinent à produire des écrits allant d’un paragraphe à deux pages non pas qu’ils sont nuls mais tout simplement parce qu’ils ne maitrisent pas les principes de textualité. C’est au regard de ces difficultés que nous avons décidé d’initier la présente étude que nous souhaitons au programme éducatif des apprenants pour leur permettre de maitriser non seulement le fonctionnement des textes et discours mais aussi de savoir organiser leur pensée et analyser les situations problèmes.
Mots-clés : cohérence, cohésion, discours, langue, syntaxe textuelle.
TEXT SYNTAX FOR A COMPLETE AND EFFICIENT LEARNING IN THE FIRST CYCLE IN COTE D’IVOIRE
Abstract: The study of french language in french speak countries in africa comes to be very important for a good intellectual growth. Indeed, unlike others, this subjects is a transversal one since it permits to study others subjects on top of its own study. As a result, more attention should be paid on it in our schools. However, we notice that, since decades,its learning has know no evolution. The different programs studied turn only around reflexive grammar, not that of the language. A real emphasis is put on the sentence analysis aiming at identifying the nature and the function of words in a sentence construction ideal without deepening its perspective. And these items are taught as rigid norms and out of context. Yet, the language does not only consists independent words or sentence but also of continuous discourse. This means that any language activities aims at producing coherent texts. Unfortunately, many of our learners are unable to clearly producce texts, be it a paragraph or a two pages term paper. This is not because they are bad students but just because they merely do not master the principles of textuality. All these remarks and difficulties led us to undertake this study that we wish it could be taken into account in our educational system so as to enable young learners to have an idea of the functioning of texts and discourser but also to organize their thoughts and to analyze problem situations.
Keywords : coherence, cohesion, discourser, language, text syntax
Yassine Salah TALL. (2024). La syntaxe textuelle pour un apprentissage complet et efficient du français au 1er cycle en Côte d’Ivoire. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.12.2024
CONNEXIONS COGNITIVES ENTRE LA CULTURE INTERDISCIPLINAIRE ET LES METHODES D’ENSEIGNEMENT : UNE APPROCHE INTERPRETATIVE
Résumé : À la lumière des changements rapides qui se produisent dans le monde entier dans divers domaines scientifiques et technologiques, il est devenu essentiel de repenser l’organisation des connaissances et des disciplines académiques. Les sciences interdisciplinaires sont l’une des tendances les plus importantes qui ont émergé en réponse à ces défis, se concentrant sur le dépassement des frontières traditionnelles entre différentes disciplines dans le but d’intégrer les connaissances et de favoriser l’interaction entre divers domaines. Dans ce contexte, cette étude cherche à explorer l’évolution de la pensée et des sciences interdisciplinaires, avec un accent particulier sur l’épistémologie complexe présentée par Edgar Morin, qui est considérée comme une approche permettant de mieux comprendre les phénomènes complexes qui nous entourent. L’étude souligne également les risques potentiels de ces tendances, tels que le chaos cognitif et la réduction de la profondeur dans chaque discipline si ses spécificités ne sont pas respectées.
Mots-clés : Edgar Morin, paradigme de la complexité, pensée interdisciplinaire, enseignant, apprenant
Abstract: In light of the rapid changes occurring worldwide in various scientific and technological fields, it has become essential to reconsider how knowledge and academic disciplines are organized. « Interdisciplinary sciences » are one of the most prominent trends that emerged in response to these challenges, focusing on transcending traditional boundaries between different disciplines with the aim of integrating knowledge and fostering interaction between diverse fields. In this context, this study seeks to explore the evolution of interdisciplinary thought and sciences, with an emphasis on the complex epistemology presented by Edgar Morin, which is considered an approach to better understanding the complex phenomena surrounding us. The study also highlights the potential risks of these trends, such as cognitive chaos and the reduction of depth in each discipline if its specificities are not respected.
Keywords: Edgar Morin, paradigm of complexity, interdisciplinary thought, teacher, learner.
Belal MAHIDDINE & Amor ZERFAOUI. (2024). Cognitive Interconnections Between Interdisciplinary Culture And Teaching Methods: An Interpretive Approach. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/KOFENA.N014.VOL.4.13.2024
LES TRANSFORMATIONS DE LA CRITIQUE ARABE CONTEMPORAINE : DU PARADIGME DE LA SIMPLIFICATION AU PARADIGME DE LA COMPLEXITE ET DU PLURALISME : LA RECEPTION DES SCIENCES INTERDISCIPLINAIRES DANS LA CRITIQUE ARABE CONTEMPORAINE
Résumé : Dans la seconde moitié du XXe siècle, le monde a été témoin d’une révolution scientifique qui a eu un impact sur divers domaines, y compris la critique littéraire. Cette période a vu une augmentation de l’ouverture culturelle vers l’Occident, ce qui a influencé la critique arabe, l’amenant à adopter des théories et des approches occidentales dans l’étude des textes littéraires. Cette étude vise à dévoiler la crise de la critique arabe contemporaine, qui découle d’une dépendance déséquilibrée aux méthodologies occidentales et d’une assimilation tardive. Elle soulève des questions sur l’ouverture culturelle et son impact sur la critique. L’étude conclut que la critique arabe a besoin d’un développement méthodologique, qui peut être atteint en adoptant le « paradigme de l’interdisciplinarité », combinant authenticité et ouverture, ce qui pourrait libérer la critique arabe de sa dépendance et renforcer son rôle culturel.
Mots-clés : Critique ; Complexité ;Interdisciplinarité ; Pluralisme
Abstract: In the second half of the twentieth century, the world witnessed a scientific revolution that impacted various fields, including literary criticism. This period saw an increase in cultural openness to the West, which influenced Arab criticism, leading it to adopt Western theories and approaches in studying literary texts. This study aims to uncover the crisis in contemporary Arab criticism, which stems from an unbalanced dependence on Western methodologies and delayed assimilation. It raises questions about cultural openness and its impact on criticism. The study concludes that Arab criticism needs a methodological development, which can be achieved by adopting the « paradigm of interdisciplinarity » that combines authenticity and openness, potentially freeing Arab criticism from dependency and strengthening its cultural role.
Keywords: Criticism; Complexity; Interdisciplinarity; Pluralism
Fatima BAHI & Youcef ATTIA. (2024). Transformations Of Contemporary Arab Criticism: From The Paradigm Of Simplification To The Paradigm Of Complexity And Pluralism: The Reception Of Interdisciplinary Sciences In Contemporary Arab Criticism. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.14.2024
Résumé: L’université algérienne vise à renouveler et moderniser les pratiques pédagogiques de l’enseignement-apprentissage des langues afin de répondre aux attentes et besoins des étudiants de l’ère du numérique, dont la principale motivation de certains n’est pas forcément l’apprentissage d’une langue étrangère. En intégrant pour une expérience d’apprentissage interactive, plusieurs outils numériques, et une accessibilité aux plateformes d’apprentissage en ligne. Pour souligner cette évolution tout en exploitant l’engouement des étudiants « Digital Natives » au numérique pour leur faire apprécier l’apprentissage des langues, cet article explore l’usage du e-Tandem Épistolaire comme outils numérique qui permet d’expérimenter non seulement une immersion linguistique authentique et une compréhension approfondie des aspects culturelle de la langue de l’autre, mais également de mesurer les degrés de maitrise du numérique par les étudiants. Les attentes de cette pratique pédagogique sont l’amélioration de la qualité et des performances académiques de l’enseignement supérieur, en préparant les étudiants aux compétences (linguistique, culturelle et numérique) requises par le marché du travail. Mais, la réussite de cette transition dépend de l’engagement des acteurs impliqués, à savoir les enseignants et les étudiants, et surtout de la capacité des institutions académiques à s’adapter aux nouvelles technologies.
Mots-clés: e-Tandem Épistolaire; Immersion linguistique ; Echange culturel ; Compétence numérique ; Digital native.
ENHANCING HIGHER EDUCATION STANDARDS THROUGH E-TANDEM EPISTOLARY PRACTICES
Abstract: The Algerian university aims to renew and modernize pedagogical practices in language teaching and learning to meet the expectations and needs of students in the digital age, where some students’ primary motivation may not necessarily be to learn a foreign language. By incorporating multiple digital tools for an interactive learning experience and ensuring access to online learning platforms, the university seeks to support this evolution. This article explores the use of Epistolary e-Tandem as a digital tool that enables students to experience authentic linguistic immersion and a deep understanding of the cultural aspects of the other’s language, while also assessing students’ digital literacy. The expectations of this pedagogical practice include enhancing the quality and academic performance of higher education by preparing students for the linguistic, cultural, and digital skills demanded by the job market. However, the success of this transition relies on the commitment of the stakeholders involved, namely teachers and students, and, above all, the capacity of academic institutions to adapt to new technologies.
Keywords: e-Epistolary Tandem; Linguistic immersion; Cultural exchange; Digital competence; Digital native
Ryma BEKKAR. (2024). Élever les standards de l’enseignement supérieur par l’e-Tandem Épistolaire. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.15.2024
De Narcisse à Faust : la dégradation morale de Dorian Gray dans Le miroir des mythes
Résumé: Roman écrit par Oscar Wilde durant l’époque victorienne, le portrait de Dorian Gray traite des thèmes profonds qui ont toujours préoccupé l’humain, à savoir la jeunesse éternelle, la quête de la beauté, la place de la morale dans la société ainsi que l’hédonisme et la dépravation. A la fois fantastique et philosophique, Oscar Wilde dépeint dans ce roman les dérives des personnalités complexes à travers des personnages décadents et obsessionnels. De par sa thématique, le portrait de Dorian Gray perturbe et contrarie de manière significative la morale victorienne qui se voulait irréprochable, en abordant de manière originale et sans tabou l’intrigue et la construction de personnages hors du commun. Dans notre approche du roman, nous nous référons à certains éléments de l’analyse textuelle nécessaires à la compréhension de notre article qui consiste à faire une étude comparative entre certains mythes et le personnage de Dorian Gray. Mots-clés: dégradation morale, époque victorienne, mythe, narcissisme, pacte faustien.
FROM NARCISSUS TO FAUST/ THE MORAL DEGRADATION OF DORIAN GRAY IN THE MIRROR OF MYTHS
Abstract: The Picture of Dorian Gray, written by Oscar Wilde during the Victorian era, explores profound themes that have always preoccupied humanity, such as eternal youth, the pursuit of beauty, the role of morality in society, as well as hedonism and depravity. Both fantastical and philosophical, Oscar Wilde portrays in this novel the excesses of complex personalities through decadent and obsessive characters. Due to its themes, The Picture of Dorian Gray significantly disrupts and challenges Victorian morality, which prided itself on being irreproachable, by addressing the plot and character construction in an original and unapologetic manner.In our approach to the novel, we refer to certain elements of textual analysis necessary for understanding our article, which consists of making a comparative study between certain myths and the character of Dorian Gray. Keywords :myth, moral degradation, Victorianera, Faustianpact, narcissism
Fatima Zahra Asma BENLADGHEM. (2024). De Narcisse à Faust : la dégradation morale de Dorian Gray dans Le miroir des mythes. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/KOFENA.N014.VOL.4.16.2024
Analyse des stratégies argumentatives employées par Emmanuel Macron lors de sa prise de parole après la conférence de soutien à l’Ukraine
Résumé: Cet article vise à sillonner les stratégies argumentatives déployées dans les propos d’Emmanuel Macron. Notre objectif principal est d’analyser les stratégies argumentatives et examiner les techniques spécifiques utilisées par ce président français. Nous voulons aussi comprendre l’effet contextuel autrement dit comment le contexte influe sur le choix des stratégies argumentatives de Macron, et évaluer l’effet potentiel de ces stratégies mises en œuvre sur la perception de l’auditoire, en particulier sur des questions de solidarité internationale et de soutien à l’Ukraine. Ces objectifs contribueraient à mieux comprendre la rhétorique politique de Macron dans des contextes internationaux délicats. Le corpus d’étude sera La prise de parole d’Emmanuel Macron après la conférence de soutien à l’Ukraine diffusée sur la chaine « BFMTV » le 26 février 2024.
Mots-clés : Argumentation, stratégie, discours politique, prise de parole.
THE ARGUMENTATIVE STRATEGIES IN EMMANUEL MACRON’S DISCOURSE: THE CASE OF UKRAINE SUPPORT PRESS CONFERENCE
Abstract: This article aims to explore the argumentative strategies deployed in the statements of Emmanuel Macron. Our main objective is to analyze the argumentative strategies and examine the specific techniques used by the frensh president. We also want to understand the contextual effect, in other words, how the context influences Macron’s choice of argumentative strategies, and evaluate the potential effect of these strategies implemented on the audience’s perception, particularly on issues of international solidarity and support for Ukraine. These objectives would help to better understand Macron’s political rhetoric in delicate international contexts. The study corpus will be Emmanuel Macron’s speech after the conference in support of Ukraine broadcast on the « BFMTV » channel on February 26, 2024.
Keywords: Argumentation, strategy, politico-media discourse, public speaking
Khadidja BELAIDI. (2024). Analyse des stratégies argumentatives employées par Emmanuel Macron lors de sa prise de parole après la conférence de soutien à l’Ukraine. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.17.2024
Intégration de la carte mentale numérique dans l’apprentissage du français langue étrangère
Résumé: Force de constater, les difficultés rencontrées par les étudiants, de français langue étrangère à organiser leurs idées lors des activités de productions de l’écrit. Nous proposons l’intégration de la technique de la carte mentale en classe de FLE à travers un Logiciel de cartographie MindMeister, dans le dessein de démontrer le rôle crucial qu’elle peut jouer dans la facilitation des apprentissages, en dotant les étudiants de créativité et de motivation. Les réponses au questionnaire proposé à notre public, ainsi que les résultats de l’expérimentation, ont confirmé nos hypothèses, selon lesquelles ; l’usage de la carte mentale permet aux apprenants de développer des capacités de réflexion et de faciliter la production et l’organisation des informations par une méthode créative. Ainsi l’intégration des TICE et du logiciel MindMeister constitueraient, une source de motivation et un dispositif favorable à la réussite des apprenants.
Mots-clés : carte mentale, apprentissage du FLE, TICE, logiciel MindMeister, motivation, créativité, production de l’écrit
INTEGRATION OF THE DIGITAL MIND MAP IN LEARNING FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE
Abstract: It is clear that the difficulties encountered by students of French as a foreign language in organizing their ideas during written production activities. We propose the integration of the mind map technique in FLE classes through MindMeister mapping software, with the aim of demonstrating the crucial role it can play in facilitating learning, by equipping students with creativity and of motivation. The responses to the questionnaire proposed to our public, as well as the results of the experiment, confirmed our hypotheses, according to which; The use of the mind map allows learners to develop thinking skills and facilitate the production and organization of information through a creative method. Thus the integration of ICT and MindMeister software would constitute a source of motivation and a system favorable to the success of learners.
Keywords: mental map, learning FLE, ICT, MindMeister software, motivation, creativity, written production.
Achraf Samia BENOTMANE. (2024). Intégration de la carte mentale numérique dans l’apprentissage du français langue étrangère. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.18.2024
Résumé: Alors que le décadentisme bat en brèche les vestiges du Naturalisme, Edouard Dujardin publie Les lauriers sont coupés, véritable roman d’expression d’un lyrisme que l’on pourrait qualifier d’iconoclaste à la fin du XIXe siècle. Dans un style typiquement romantique, il réactualise les bases du monologue intérieur et se présente comme le réformateur de cette forme scripturale. Ce désir ardent de rompre avec le statique, semble être le dessein de cette œuvre aux multiples relents scripturaux qui opère sous l’œil du personnage-narrateur. Derrière cet œil, la figure de l’auteur dessine comme une sorte d’effacement énonciatif pour reprendre les propos d’Alain Rabatel. La présente étude vise ainsi à examiner le mode opératoire de l’élaboration de la diégèse sous le prisme du double point de vue du narrateur et de l’auteur. Autrement dit, comment fonctionne la voix auctoriale sous l’emprise du jeu de la fiction que suggère le genre ? La linguistique énonciative constitue la méthode d’analyse des Lauriers sont coupés pour en ressortir l’esthétique dujardinienne, du moins, pour ce qui est du monologue intérieur.
Mots-clés : Décadence, Ecriture de soi, Monologue intérieur, Subjectivité.
LES LAURIERS SONT COUPÉS FROM ÉDOUARD DUJARDİN, A WRITING AGAINST STATIC, A END OF THE CENTURY STYLE
Abstract: While decadentism was undermining the vestiges of Naturalism, Edouard Dujardin published Les lauriers sont coupés, a true novel expressing a lyricism that could be described as iconoclastic at the end of the 19th century. In a typically romantic style, he updates the bases of the interior monologue and presents himself as the reformer of this scriptural form. This ardent desire to break with the static seems to be the intention of this work with multiple scriptural overtones which operates under the eye of the character-narrator. Behind this eye, the figure of the author appears as a sort of enunciative erasure, to quote Alain Rabatel. The present study thus aims to examine the operating mode of the development of the diegesis under the prism of the dual point of view of the narrator and the author. In other words, how does the authorial voice function under the influence of the game of fiction that the genre suggests? Enunciative linguistics constitutes the method of analysis of the Laurels are cut to bring out the Dujardinian aesthetic, at least, as far as the interior monologue is concerned.
Keywords: Decadence, Self-writing, Interior monologue, Subjectivity
Nakpohapédja Hervé COULİBALY & Honoré Yoro GBAKA. (2024). Les lauriers sont coupés d’Édouard Dujardin, une écriture contre le statique, un style fin de siècle. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.19.2024
ENSEIGNEMENT DE LA PHIOSOPHIE EN ALGERIE : DES APPROCHES TRADIONNELLES AUX APPROCHES PAR COMPETENCES
Résumé : Cet article aborde l’évolution de l’enseignement de la philosophie en Algérie, passant des approches traditionnellesaxées sur l’enseignement par l’endoctrinement, vers l’approche par compétences, visant à développer la pensée critique et les capacités d’analyse chez les apprenants. L’article met également en évidence certains défis qui empêchent l’amélioration de l’enseignement de la philosophie dans l’enseignement secondaire, tels que le manque de ressources pédagogiques et des outils efficaces pour mettre en œuvre un enseignement du processus de manière pertinente et réussie ; Il souligne l’importance de réformer les programmes et de former les enseignants aux méthodes modernes pour stimuler la pensée philosophique chez les apprenants. Ce travail met en lumière les étapes clés de l’enseignement de la philosophie en Algérie et présente les principaux défisà relever pour améliorer le processus d’enseignement/apprentissage de la philosophie, conformément aux attentes des autorités en matière de formation d’un citoyen responsable. L’approche par compétences a été adoptée comme l’une des méthodes efficaces dans la formation en général, et spécifiquement dans l’enseignement de la philosophie en tant que discipline principalement basée sur le dialogue, la discussion et la critique, dans le but de construire la personnalité de l’apprenant et d’améliorer ses capacités d’apprentissage.
Mots-clés: approches traditionnelles, l’approche par compétences, critique, apprentissage, didactique
Abstract: This article discusses the evolution of teaching philosophy in Algeria, as moving from traditional approaches focused on teaching through indoctrination, to the skills-based approach aims to develop critical thinking and analytical skills amonglearners. The article also highlights some challenges that prevent the improvement of philosophy teaching in secondary education, such as the lack of educational resources and effective tools to implement the teaching of process in a relevant and successful manner; it highlights the importance of reforming curricula and training teachers in modern methods to stimulate philosophical thinking among learners. This work highlights the key stages of philosophy teaching in Algeria and presents the main challengesthat must be overcome to improve the teaching/learning process of philosophy, in accordance with the expectations of the authorities regarding the upbringing of a responsible citizen. The competency-based approach has been adopted as one of the effective methods in training in general, and specifically in teaching philosophy as a subject that is mainly based on dialogue, discussion, and critique, with the aim of building the learner’s personality and improving his learning skills.
Keywords: traditional approaches, skills-based approach, criticism, learning, didactics.
Abdelghani ALIOUA & Mohamed TAHIR. (2024). Teaching Philosophy In Algeria From Traditional To Competency-Based Approaches. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.20.2024
L’antonymie au cœur des spots publicitaires camerounais : une analyse sémantico-sémiotique
Résumé: Si lexique et sémantique sont distincts sur le plan de l’analyse, ils sont indissociables tant au niveau de la production que de la réception. Du point de vue plus tristement sémantique, la structure des textes repose en grande partie sur le principe des isotopies, c’est-à-dire le/les lien (s) sémantique (s) qui unissent les différents éléments du texte entre eux. En plus de la cohésion textuelle au travers des structures syntaxiques et de la continuité lexicale, le texte évolue au niveau du contenu des mots. C’est aux relations sémantiques entre les mots et images que nous allons nous intéresser maintenant et en particulier à l’antonymie.
Mots-clés : Discours, Publicité, spots, sémantique, Antonymie
ANTONYMY, A CORE ELEMENT IN ADVERTS IN CAMEROON: A SEMANTIC-SEMIOTIC ANALYSIS
Abstract: Although lexis and semantics are different in terms of analysis, they are indissociable both in terms production and reception. From a more semantic view, the text structure is largely based on the principle of isotopies, i.e. the semantic link(s) that unite the different text elements with one another. In addition to textual cohesion through syntactic structures and lexical continuity, text evolves at the level of word content. We’re now turning our attention to the semantic relationships between words and images, and in particular to antonymy.
Keywords: Discourse, Advertising, spots, Semantics, Antonymy
Sonia MAFFO KEGAH. (2024). L’antonymie au cœur des spots publicitaires camerounais : une analyse sémantico-sémiotique. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.21.2024
LES ASPECTS DE LA RESISTANCE POPULAIRE CONTRE L’OCCUPATION FRANÇAISE DANS LA REGION SUD-EST DE L’ALGERIE
1956 – 1962
Résumé: Cette étude vise à réexaminer l’histoire de la région du Touat dans le sud-ouest de l’Algérie durant la période de [1956-1962], à travers une analyse complète des sources historiques disponibles, qu’elles soient arabes ou étrangères. L’étude cherche à corriger les récits coloniaux qui ont déformé l’image de la région, mettant en lumière son rôle central dans la résistance contre le colonialisme français et identifiant ses contributions à la construction de l’État algérien moderne. À travers cette étude, nous visons à présenter un nouveau récit historique qui reflète la diversité culturelle et sociale de la région et éclaire son interaction avec les développements historiques régionaux et internationaux.
Mots-clés : Occupation française ; Algérie ; Résistance populaire ; Sahara ; Chercheurs
Abstract: This study aims to re-examine the history of the Touat region in southwestern Algeria during the period from [1956-1962], through a comprehensive analysis of available historical sources, whether Arab or foreign. The study seeks to correct colonial narratives that distorted the image of the region, highlighting its pivotal role in the resistance against French colonialism and identifying its contributions to the construction of the modern Algerian state. Through this study, we aim to present a new historical narrative that reflects the cultural and social diversity of the region and sheds light on its interaction with regional and international historical developments.
Keywords: French Occupation; Algeria, Popular Resistance, Sahara, Scholars.
Safi KHATIR. (2024). Aspects Of Popular Resistance Against French Occupation In The Southeast Region Of Algeria 1956 – 1962. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.22.2024
La figure de ‘atrous el-guèyla : du pan grec au croque-mitaine algérien
Résumé: Raconter un mythe c’est dire culturellement un certain aspect d’une certaine communauté, car il est universellement connu que les mythes sont des récits traditionnels qui font partie intégrante de la plupart des cultures humaines. Ils expliquent souvent les origines du monde, les phénomènes naturels, les croyances fondamentales et les comportements de l’homme. Mais les mythes voyagent, émigrent et immigrent ailleurs, en adoptant une apparence plus moderne, plus contemporaine, en adéquation avec leur nouveau contexte. Cette métamorphose des mythes dépend de plusieurs aspects importants, comme la narration et la forme qui les présentent ; leur interprétation, propre à chaque individu et dépendant du contexte ; les valeurs et les croyances d’une culture qui peuvent véhiculer des idéaux moraux, des enseignements sur le bien et le mal, des normes sociales, des notions de justice et d’éthique, ainsi que des conceptions de la divinité ou du sacré ; et enfin, leur transmission, qui se fait par voie orale, de génération en génération. La façon dont les mythes sont transmis peut varier, allant de la transmission orale informelle au sein de la famille et de la communauté, jusqu’à l’enseignement formel dans les institutions éducatives ou religieuses. Notre réflexion s’interroge, justement, sur la transformation que peut subir un mythe – et par conséquent la dérive de son sens – et l’influence que peut exercer le contexte culturel dans lequel elle s’effectue. Nous essayerons donc de comparer deux figures mythiques d’origine commune mais que tout sépare actuellement (situation géographique, ère culturelle, forme, public, etc.). Il s’agit du mythe de « Pan », le dieu des bergers dans la mythologie grecque, et du croque-mitaine « ‘Atrous El-Guèyla », dans le folklore local du Sud-Est algérien. Comment la transformation d’une figure mythologique, telle que le Pan grec devenant ‘Atrous El-Guèyla en Algérie, reflète-t-elle l’adaptation et l’appropriation des récits mythiques dans des contextes culturels spécifiques ?
Mots-clés : ‘Atrous El-Guèyla, Pan, mythe, croque-mitaine, métamorphose.
THE FIGURE OF ‘ATROÛS EL-GUÈYLA: FROM THE GREEK PAN TO THE ALGERIAN BOGEYMAN
Abstract: Telling a myth is a way of culturally expressing a certain aspect of a particular community, as it is universally known that myths are traditional stories that are integral to most human cultures. They often explain the origins of the world, natural phenomena, fundamental beliefs, and human behaviors. However, myths travel, they emigrate and immigrate elsewhere, adopting a more modern, contemporary appearance in line with their new context. This metamorphosis of myths depends on several important aspects, such as the narration and form that present them; their interpretation, which is unique to each individual and depends on context; the values and beliefs of a culture, which can convey moral ideals, teachings about good and evil, social norms, notions of justice and ethics, as well as concepts of divinity or the sacred; and finally, their transmission, which occurs orally, from generation to generation. The way myths are transmitted can vary, ranging from informal oral transmission within the family and community to formal education in institutions or religious settings. Our reflection precisely questions the transformation that a myth can undergo—and consequently the drift of its meaning—and the influence that the cultural context in which it occurs can exert. We will therefore attempt to compare two mythical figures of common origin but currently separated by many factors (geographical location, cultural era, form, audience, etc.). These are the myth of « Pan, » the god of shepherds in Greek mythology, and the « ‘Atrous El-Guèyla » boogeyman from the local folklore of southeastern Algeria. How does the transformation of a mythological figure, such as the Greek Pan becoming ‘Atrous El-Guèyla in Algeria, reflect the adaptation and appropriation of mythical narratives in specific cultural contexts?
Keywords: ‘Atrous El-Guèyla, Pan, myth, bogeyman, metamorphosis
Mounir HAMMOUDA & Khaled GUERID. (2024). La figure de ‘atrous el-guèyla : du pan grec au croque-mitaine algérien. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.23.2024
STRATEGIES DES CAMPAGNES MEDIATIQUES ALGERIENNES POUR SENSIBILISER A LA SECURITE ROUTIERE
Résumé : L’Algérie connaît une augmentation significative des accidents de la route, entraînant des pertes humaines et matérielles substantielles qui dépassent 300 milliards de dinars par an, selon les statistiques de la sécurité et de la gendarmerie nationale. Face à cette crise, les autorités ont intensifié les mesures préventives, telles que le renforcement de la surveillance sécuritaire, l’installation de caméras de contrôle et l’adoption de lois plus strictes. Cette étude vise à explorer le rôle des campagnes médiatiques dans la sensibilisation du public aux dangers des accidents de la route et dans la contribution des médias à la construction d’une culture de la circulation. Les résultats indiquent que les campagnes médiatiques, conjointement avec des mesures de sécurité strictes, contribuent à réduire les accidents et à favoriser le respect du code de la route. Cependant, leur succès nécessite des efforts coordonnés entre les autorités de sécurité et les médias pour obtenir un impact durable.
Mots-clés : Stratégie, Campagne médiatique, Sensibilisation au trafic, Médias algériens
Abstract: Algeria is witnessing a significant increase in traffic accidents, causing substantial human and material losses that exceed 300 billion dinars annually, according to security and national gendarmerie statistics. In response to this crisis, authorities have intensified preventive measures, such as enhancing security surveillance, installing monitoring cameras, and enacting stricter laws. This study aims to explore the role of media campaigns in raising public awareness about the dangers of traffic accidents and the extent to which the media contributes to building a traffic culture. The findings indicate that media campaigns, alongside strict security measures, help reduce accidents and promote adherence to traffic laws. However, their success requires coordinated efforts between security authorities and media outlets to achieve a lasting impact.
Keywords: Strategy, Media campaign, Traffic awareness, Algerian media.
Mokhtar DJELLOULI & Brahim DJENNAD. (2024). Strategies of Algerian Media Campaigns in Raising Traffic Awareness. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.24.2024
IDEOLOGIES IMPLICITES : ANALYSE DES PERCEPTIONS DES ENSEIGNANTS UNIVERSITAIRES EN ALGERIE CONCERNANT L’INTRODUCTION D’ESPACES TRANSLANGAGIERS DANS L’ENSEIGNEMENT DE L’ANGLAIS EN TANT QUE LANGUE ETRANGERE
Résumé : Lors de l’enseignement ou de l’apprentissage des langues étrangères, l’intégration complète du répertoire linguistique semble se démarquer de l’approche classique de l’éducation bilingue, qui se base principalement sur la séparation des langues. De récentes approches, telles que la translanguagisation, remettent en question le concept traditionnel du bilinguisme et de l’enseignement des langues étrangères. Dans une optique de translanguaging, les langues ne sont pas perçues comme des entités distinctes, mais comme coexistantes et interdépendantes mutuellement. Cette méthode s’applique également aux méthodes pédagogiques, car elle favorise l’expansion des compétences linguistiques des apprenants et la réalisation d’objectifs de communication à long terme. Ce mémoire de recherche descriptive examine les opinions des enseignants universitaires algériens de l’anglais langue étrangère concernant un concept novateur, ainsi que leurs méthodes d’enseignement linguistique et leurs décisions pédagogiques en matière de cours d’anglais langue étrangère. L’échantillon de la population se compose de 120 enseignants universitaires provenant de diverses universités en Algérie. Les données ont été recueillies au moyen d’une enquête en ligne et ont été soumises à une analyse quantitative. Les conclusions de l’étude indiquent que la plupart des participants considèrent le translangage comme un moyen de stimuler la motivation et d’approfondir les connaissances, tout en manifestant des attitudes extrêmes à l’égard de la mise en place d’espaces dédiés au translangage. Cette étude a révélé les idéologies des participants, lesquelles ont été ensuite manifestées à travers leurs préférences linguistiques et leurs comportements langagiers en salle de classe. Ainsi, cette contribution enrichit le domaine de la littérature sur le translangage et favorise la diffusion de cette approche pédagogique flexible.
Mots-clés : Enseignants algériens d’anglais langue étrangère, attitudes, pratiques linguistiques, classes d’anglais langue étrangère, espaces translangagiers.
Abstract: Integrating the entire linguistic repertoire when teaching/learning foreign languages seems to be distracting from the traditional approach of bilingual education, which mainly relies on language segregation. New approaches have emerged, including translanguaging, that challenge the classical view of bilingualism in general and foreign language teaching specifically. From a translanguaging perspective, languages are not viewed as separate entities but as co-existing and mutually interdependent. This extends to pedagogical practices as it helps expand students’ linguistic knowledge and achieve communication purposes in the future. The present descriptive research paper sheds light on Algerian EFL University teachers’ attitudes towards this new challenging concept, it demonstrates their linguistic practices and pedagogical choices in EFL classes. The sample population contains 120 university teachers from various universities in Algeria. The data were collected using the online survey and quantitatively analyzed. Research findings reveal that the majority of participants believe that translanguaging can serve as a source of motivation and knowledge development, yet their attitudes towards creating translanguaging spaces were extreme. This research helped uncover participants’ ideologies later depicted in their language choice and linguistic acts in the classroom. Consequently, it contributes to translanguaging literature in general and promoting this flexible teaching strategy in the Algerian educational context.
Keywords: Algerian EFL instructors, attitudes, linguistic practices, EFL classes, translanguaging spaces
Fatima Zohra ELOUALI. (2024). Hidden Ideologies: Investigating Algerian University Teachers’ Attitudes Towards Creating Translanguaging Spaces In Efl Classes. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.25.2024
Resumen: Este artículo explora la aplicación de la neurodidáctica en el aprendizaje de lenguas, enfocándose en cómo la plasticidad cerebral fundamenta la adquisición lingüística. Se examinan los cambios estructurales en áreas cerebrales como la región de Broca y el área de Wernicke durante el aprendizaje de un nuevo idioma, así como el papel crucial de la mielinización en la eficiencia neural. El estudio presenta estrategias neurodidácticas innovadoras, incluyendo la inmersión lingüística, el aprendizaje multisensorial y la práctica espaciada, destacando cómo estas aprovechan la plasticidad cerebral para optimizar el aprendizaje. Además, se analiza la importancia de las emociones y la motivación en el proceso de adquisición lingüística, subrayando el impacto de experiencias positivas y el manejo del estrés en la consolidación de la memoria y la plasticidad cerebral. Este enfoque integral promete revolucionar la enseñanza de idiomas, ofreciendo métodos más efectivos y gratificantes.
Palabras clave: Neurodidactia; aprendizaje; lenguas extranjeras; plasticidad cerebral; emoción.
LA PLASTICITE CEREBRALE ET L’APPRENTISSAGE DES LANGUES : UNE APPROCHE NEURODIDACTIQUE
Résumé: Cet article explore l’application de la neurodidactique dans l’apprentissage des langues, en se concentrant sur la façon dont la plasticité cérébrale sous-tend l’acquisition linguistique. Il examine les changements structurels dans les zones cérébrales telles que la région de Broca et l’aire de Wernicke pendant l’apprentissage d’une nouvelle langue, ainsi que le rôle crucial de la myélinisation dans l’efficacité neuronale. L’étude présente des stratégies neurodidactiques innovantes, notamment l’immersion linguistique, l’apprentissage multisensoriel et la pratique espacée, soulignant comment celles-ci exploitent la plasticité cérébrale pour optimiser l’apprentissage. En outre, elle analyse l’importance des émotions et de la motivation dans le processus d’acquisition linguistique, en mettant l’accent sur l’impact des expériences positives et la gestion du stress sur la consolidation de la mémoire et la plasticité cérébrale. Cette approche intégrale promet de révolutionner l’enseignement des langues, offrant des méthodes plus efficaces et gratifiantes.
Mots-clés: neurodidactique, plasticité cérébrale, apprentissage des langues, acquisition linguistique, stratégies d’enseignement
BRAIN PLASTICITY AND LANGUAGE LEARNING: A NEURODIDACTIC APPROACH
Abstract: This article explores the application of neurodidactics in language learning, focusing on how brain plasticity underpins linguistic acquisition. It examines structural changes in brain areas such as Broca’s region and Wernicke’s area during the learning of a new language, as well as the crucial role of myelination in neuronal efficiency. The study presents innovative neurodidactic strategies, including language immersion, multisensory learning, and spaced practice, highlighting how these leverage brain plasticity to optimize learning. Furthermore, it analyzes the importance of emotions and motivation in the language acquisition process, emphasizing the impact of positive experiences and stress management on memory consolidation and brain plasticity. This comprehensive approach promises to revolutionize language teaching, offering more effective and rewarding methods.
Keywords: neurodidactics, brain plasticity, language learning, linguistic acquisition, teaching strategies
Hana LARABI & Fatima Zohra YZIDI. (2024). Plasticidad Cerebral Y Aprendizaje De Lenguas: Un Enfoque Neurodidáctico. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.26.2024
L’écrivain et la conscience citoyenne : Boubacar Boris Diop, Felwine Sarr, El Hadji Malick Ndiaye et le contexte politique sénégalais
Résumé: La responsabilité de l’écrivain reste un débat qui occupe l’espace public. En effet, l’écrivain est un être à deux dimensions. Il est d’abord un citoyen qui appartient à une Nation. Ensuite, il jouit de sa passion d’artiste. Mais, face à une situation critique, politique ou sociale, doit-il poser un acte ou se fondre dans la masse silencieuse ? La littérature permet-elle de donner son opinion sur le débat politique en l’Afrique ? La réalité politique africaine, particulièrement sénégalaise, a poussé les écrivains du pays à se prononcer sur la crise et les enjeux majeurs du monde actuel. Sous ce rapport, se lisent leurs visions de la société et des problèmes politiques, ainsi que leurs postures de citoyens d’une nation bien définie. Ainsi, il demeure important de voir comment les écrivains participent au débat politique et social pendant les moments de crise politique. Pour ce faire nous allons analyser les écrits fictionnels de ces écrivains et leurs interventions dans la presse dans le contexte du Sénégal.
Mots-clés : Littérature, politique, média, crises
THE WRITER AND CITIZEN CONSCIENCE: BOUBACAR BORIS DIOP, FELWINE SARR, EL HADJI MALICK NDIAYE AND THE SENEGALESE POLITICAL CONTEXT
Abstract : The responsibility of the writer remains a debate that occupies the public space. Indeed, the writer is a two-dimensional human being. He is first of all a citizen who belongs to a Nation. Then, he enjoys his passion as an artist. But, faced to a critical situation, political or social, should he take action or blend into the silent mass? Does literature allow to give opinion on the political debate in Africa? The African political reality, particularly in Senegal, has pushed the country’s writers to pronounce themselves about the crisis and the major stakes of today’s world. In this regard, we can read their visions of society and political problems, as well as their positions as citizens of a well-defined nation. Thus, it remains important to see how writers participate in political and social debate during moments of political crisis. To do this we will analyze the fictional writings of these writers and their interventions in the press in the context of Senegal.
Keywords : Literature, politics, media, crises.
Ansoumana BADJI & Cheikh Mouhamadou Soumoune DIOP. (2024). L’écrivain et la conscience citoyenne : Boubacar Boris Diop, Felwine Sarr, El Hadji Malick Ndiaye et le contexte politique sénégalais. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.27.2024
Évaluer la lecture compréhension : de la théorie à la pratique
Résumé: Les compétences de nos apprenants dans la construction du sens (connaissances extra-textuelles, capacité de reconstruire, aptitude à identifier un mot, validité d’interprétation, etc.) n’apparaissent pas suffisamment lorsque la compréhension est orientée par un questionnement préalable comme c’est le cas dans une évaluation classique. L’évaluation du savoir-lire amène la question cruciale des moyens et des instruments qui peuvent donner accès à la compréhension du lecteur. Nous tenterons à travers cet article de montrer que la didactique de la lecture cherche à appliquer d’autres outils d’évaluation pour mieux comprendre comment les lecteurs interagissent avec les textes.
Mots-clés : compétences, apprenants, la construction du sens, l’évaluation du savoir-lire, outils d’évaluation.
EVALUATING READING COMPREHENSION: FROM THEORY TO PRACTICE
Abstract: Our learners’ abilities in constructing meaning (extratextual knowledge, ability to reconstruct, aptitude to identify a word, validity of interpretation, etc.) are not sufficiently revealed when comprehension is guided by prior questioning as is the case in a classic assessment. The assessment of reading comprehension raises the crucial question of the means and instruments that can provide access to the reader’s understanding. Through this article, we will attempt to show that the didactics of reading seeks to apply other assessment tools to better understand how readers interact with texts. »
Keywords: abilities, learners, constructing meaning, assessment of reading comprehension, assessment tools
Maria DRIS & Souad DEHIMI. (2024). Évaluer la lecture compréhension : de la théorie à la pratique. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.28.2024
Résumé: Cet article a pour objet l’étude d’un texte du patrimoine littéraire algérien, extrait du manuel scolaire de la troisième année secondaire Dans la gueule du loup de Kateb Yacine. Notre objectif étant de revenir sur le rôle et l’importance accordé à ces supports écrits dans les manuels de FLE en Algérie. Nous voulons mettre en évidence l’importance de l’enseignement /apprentissage du FLE par le biais du texte littéraire en vue de l’acquisition et l’appropriation de compétences linguistiques et culturelles. Etant donné que ce dernier offre un potentiel didactique et pédagogique non des moindres dans le traitement de points de langue (grammaire, lexique, orthographe, substrat culturel…).
Mots-clés : dans la gueule du loup ; texte littéraire ; enseignement/apprentissage du FLE- compétences linguistiques/culturelles ; Algérie
THE CONTRIBUTION OF TEXT IN ACQUIRING COMMUNICATION SKILLS: USING IN THE WOLF’S MOUTH BY KATEB YACCINE IN FINAL YEAR FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE FLE CLASSES IN THE ALGERIAN EDUCATION SYSTEM
Abstract: This article focuses on a text from Algerian literary heritage, taken from the tird year secondary schooltextbook in “La gueule du loup”by Kateb Yacine. Our ai mis to revisit the role and importance given to these written materials in FLE (french as a foreign Language) textbooks in Algeria. We aim to highlight the importance of teaching an learning French as a Foreign language FLE through literary texts to aquire and develop linuistic and cultural skills. Given that it offers significant didactic and pedagogical potential in addressing language aspects (grammar, vocabulary, spelling, cultural context, etc.)
Keywords: In The Wolf’s Mouth, literary text, Teaching\learning of French as Foreign language FLE, Linguistic\ Cultural C ompetence Algeria.
Amina OUDINA. (2024). L’apport du texte littéraire dans l’acquisition d’une compétence de communication : exploitation dans La gueule du loup de Kateb Yacine en classe algérienne de terminale FLE. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.29.2024
L’économie politique comme instrument intellectuel d’une biopolitique dans Sécurité, territoire, population et naissance de la biopolitique de M. Foucault
Résumé: Les cours de Foucault au Collège de France marquent un tournant décisif dans l’itinéraire philosophique du penseur français. Ses cours, en particulier, Sécurité, territoire, population et Naissance de la biopolitique ont été l’occasion pour l’auteur de procéder à une archéologie du pouvoir afin de découvrir les technologies de pouvoir au cœur des différents systèmes de gouvernementalité. Partant de l’hypothèse que l’essor du libéralisme économique au XVIIIèsiècle a introduit une problématique nouvelle et originale dans l’histoire de la gouvernementalité, dans la mesure où l’économie politique est devenue un outil conceptuel précieux au service de la définition d’un art de gouvernement des individus, Foucault livre dans ces deux cours les clés pour saisir les logiques des pratiques politiques au cœur de l’ordre libéral. Mais ce qu’il y a de novateur dans sa réflexion, c’est le progrès analytique qui s’opère, lorsqu’il s’emploie à rechercher ce qu’il y a de spécifique entre le néolibéralisme du XXè siècle et le libéralisme classique du XVIIIè siècle. Cet article s’applique à mettre en évidence ce que le néolibéralisme d’après Foucault, a apporté d’inédit à la rationalité politique dont procède l’État moderne. S’appuyant sur l’expérience du libéralisme anglais du XVIIIè siècle, et sur la base d’une analyse de l’ordolibéralisme allemand et du néolibéralisme américain, sa réflexion s’articule autour d’une idée force à savoir : le bouleversement idéologique et politique induits par les néolibéralismes du XXè siècle, ont déterminé les nouvelles figures du pouvoir politique.
Mots-clés : Biopouvoir, biopolitique, économie politique, libéralisme.
THE POLITICAL ECONOMY AS AN INTELLECTUEL INSTRUMENT OF BIOPOLITICS IN SECURITY, TERRITORY, POPULATION AND THE BIRTH OF BIOPOLITICS BY M. FOUCAULT
Abstract: Foucault’s courses at the Collège de France marked a decisive turning point in the philosophical itinerary of the French thinker. His courses, in particular, Security, territory, population and the birth of biopolitics, were an opportunity for the author to proceed with an archeology of power in order to discover the technologies of power at the heart of the different systems of governmentality. Starting from the hypothesis that the rise of economic liberalism in the 18th century introduced a new and original problematic in the history of governmentality, insofar as political economy became a valuable conceptual tool at the service of the definition of an art of government of individuals, Foucault delivers in these two courses the keys to grasping the logic of political practices at the heart of the liberal order. But what is innovative in his thinking is the analytical progress that takes place when he seeks to find what is specific between the neoliberalism of the 20th century and classical liberalism of the XVIII century. This article strives to highlight what neoliberalism, according to Foucault, has brought to the political rationality from which the modern state proceeds. Based on the experience of English liberalism in the 18th century, and on the basis of an analysis of German ordoliberalism and American neoliberalism, his reflection revolves around a key idea, namely: the ideological upheaval and politics induced by the neoliberalisms of the 20th century, determined the new figures of political power.
Keywords: Biopower, biopolitics, political economy, liberalism
Ahmed Alladé MAMADOU. (2024). L’économie politique comme instrument intellectuel d’une biopolitique dans Sécurité, territoire, population et naissance de la biopolitique de M. Foucault. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.30.2024
L’article de recherche en formation doctorale : regards sur les représentations des doctorants algériens
Résumé: Actuellement, la formation doctorale constitue une étape cruciale pour le développement des compétences en recherche. Dans ce contexte, la compétence littéracique est perçue comme un obstacle dans la présentation des résultats des travaux académiques. Dans l’optique de la formation par une approche d’assurance-qualité, il semble nécessaire de porter un regard réflexif qui interroge les effets des représentations propres à une telle compétence sur les pratiques langagières. À travers cet article on tente d’étudier les représentations que se font les doctorants sur un genre textuel spécifique : « l’article de recherche » tout en exploitant ses modes de représentations. Cette contribution s’organise en deux moments : (i) une brève présentation conceptuelle sur l’article de recherche, (ii) une mise au point sur les représentations des doctorants relatives à ce genre d’écrit. Les résultats de cette recherche pourraient contribuer à la compréhension des processus de la conception des offres de formation doctorale.
Mots-clés : Compétence littéracique, représentation, formation doctorale, article de recherche.
THE RESEARCH ARTICLE IN DOCTORAL TRAINING: VIEWS ON THE REPRESENTATIONS OF ALGERIAN DOCTORAL STUDENTS
Abstract: Currently, doctoral training is a crucial step in the development of research skills. In this context, literacy skills are perceived as an obstacle in the presentation of the results of academic work. In the context of training through a quality assurance approach, it seems necessary to take a reflective look that questions the effects of representations specific to such skills on language practices. This article attempts to study the representations that doctoral students have of a specific textual typology: « the research article » while exploiting its modes of representation. This contribution is organized in two parts: (i) a brief conceptual presentation on the research article, (ii) then an update on the representations of doctoral students relating to this type of writing. The results of this research could contribute to understanding the processes of designing doctoral training offers.
Keywords: writing skills, representation, doctoral training, research article
Hezabra HAMZA & Hamlaoui ABDERRAHIM. (2024). L’article de recherche en formation doctorale : regards sur les représentations des doctorants algériens. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.31.2024
INTEGRATION DE L’INTELLIGENCE ARTIFICIELLE DANS L’APPRENTISSAGE DES LANGUES POUR AMELIORER LES COMPETENCES VIA DES SOLUTIONS ÉTHIQUES ET ADAPTATIVES
Résumé : Cette étude explore le rôle transformateur de l’intelligence artificielle (IA) dans l’apprentissage de l’anglais, en mettant l’accent sur son potentiel à personnaliser l’enseignement, fournir des retours immédiats et créer des expériences interactives et gamifiées. En examinant des plateformes IA comme Duolingo, Grammarly et ChatGPT, cet article évalue l’impact de l’IA sur l’engagement, la compétence et la motivation des apprenants. En s’appuyant sur des cadres théoriques clés, notamment le behaviorisme, le constructivisme et les théories interactionnistes, cette étude examine comment les applications d’IA s’alignent sur les principes de l’acquisition des langues. À travers une synthèse d’études de cas et de littérature empirique, des bénéfices significatifs de l’IA sont identifiés : adaptation des parcours d’apprentissage, amélioration de la rétention et évaluation continue. Toutefois, des défis persistent, comme la confidentialité des données, le risque de dépendance à la technologie et les limites de l’IA à reproduire les interactions humaines et le contexte culturel. Une approche mixte est recommandée, intégrant l’IA aux méthodes traditionnelles pour optimiser les résultats éducatifs. Les recherches futures devraient viser à améliorer la sensibilité culturelle de l’IA, mener des études longitudinales sur ses effets à long terme et établir des directives éthiques pour protéger les données des apprenants et garantir l’équité d’accès.
Mots-clés : Intelligence Artificielle, Apprentissage des Langues, Apprentissage Personnalisé, Apprentissage Adaptatif, Compétence en Anglais, Confidentialité des Données
Abstract: This study explores the transformative role of artificial intelligence (AI) in English language learning, focusing on AI’s potential to personalize instruction, provide immediate feedback, and create interactive, gamified learning experiences. By examining various AI-driven platforms such as Duolingo, Grammarly, and ChatGPT, this paper assesses AI’s impact on learner engagement, proficiency, and motivation. Drawing on key theoretical frameworks, including behaviorism, constructivism, and interactionist theories, this study investigates how AI applications align with language acquisition principles. Through a synthesis of case studies and empirical literature, we identify significant benefits of AI in fostering tailored learning paths, enhancing retention, and delivering continuous assessment. However, challenges persist, including ethical concerns related to data privacy, the potential for over-reliance on technology, and the limitations of AI in replicating human interaction and cultural context. A blended approach is recommended which integrates AI tools with traditional teaching methods to maximize educational outcomes. Suggestions for future research include advancing AI’s cultural sensitivity, conducting longitudinal studies on AI’s long-term effects on proficiency, and establishing ethical guidelines to safeguard learner data and promote equity in access to AI-enhanced language education.
Keywords: Artificial Intelligence, Language Learning, Personalized Learning, Adaptive Learning, English Proficiency, Data Privacy
Houda BOUMEDIENE & Nabil Aziz HAMADI. (2024). Integrating Artificial Intelligence In Language Learning To Enhance Proficiency Through Adaptive And Ethical Ai Solutions. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.32.2024
L’île humanisée ou l’idéal révélateur de la réalité dans Utopia XXI d’Aymeric Caron
Résumé: Dans cet article, nous nous interrogeons sur les enjeux de la dimension idéale qu’offre l’île imaginaire dans Utopia XXId’Aymric Caron. Un texte inspiré de la version originale de Thomas More Utopia (1516). Notre question principale s’articule autour de la manière dont l’auteur réussit à peindre un idéal à la fois de l’île et l’homme, porteur d’une axiologie idéologique et socioculturelle qui critique la réalité et incite à l’évaluer. L’analyse montre que les structures binaires et les situations doubles répondent à la théorie de la substitution de l’Utopie d’Henri Desroche et réussit à véhiculer le message idéologique de l’auteur.
Mots-clés : Utopie ; Dualité ; Idéal ; Humanisme ; Altruisme
THE HUMANIZED ISLAND OR THE IDEAL REVEALING REALITY IN UTOPIA XXI BY AYMERIC CARON
Abstract: In this article, we question the issues of the ideal dimension that emerges from imaginary island in Utopia XXI by Aymeric Caron. This text inspired by the original version of Thomas More (1516). Our main question revolves around the way in wich the author succeeds in painting an ideal of island and man, carrying an axiology that is both ideological and sociocurtural whith critiques reality and encourages us to evaluate it. The analyst shows that the binary structures and double situations respond to the theoryof substitution of Henri Desroche’s Utopie and succeed in conveying the author’s ideological message.
Keywords: Utopia; Duality; Ideal; Humanism; Altruisme
Remadnia NOUHA. (2024). L’île humanisée ou l’idéal révélateur de la réalité dans Utopia XXI d’Aymeric Caron. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.33.2024
Empoderamiento De La Mujer Y Debilitamiento Del Varón En Mientras Los Demás Bailan De Ángela Vallvey
Resumen: El presente estudio aborda la producción literaria femenina en la España contemporánea y más precisamente a través de la obra de la escritora española Ángela Vallvey, una autora con una prolija y densa producción literaria pero muy poco atendida por la crítica. Este trabajo pretende analizar los cambios en los roles femeninos y masculinos representados en Mientras los demás bailan de Ángela Vallvey. Nuestra atención se enfoca, en especial, en la exploración de las técnicas utilizadas en el corpus de estudio para el empoderamiento de los personajes femeninos y el debilitamiento de los personajes masculinos. Mientras los demás bailan cuestiona los modelos de feminidad y masculinidad heredados de las raíces patriarcales y propone otras posibles formas de ser mujeres y hombres a fin de favorecer el desarrollo de relaciones sociales más igualitarias. El planteamiento metodológico utilizado en este trabajo es la sociocrítica que nos permite relacionar la sociedad textual de la novela con las realidades sociohistóricas de la mujer a través de diferentes mediaciones contenidos en la obra. Los análisis así realizados nos permiten señalar en primer lugar que Mientras los demás bailan de Ángela Vallvey representa modelos de feminidad empoderada que se propone desafiar el orden tradicional tomando riendas de sus propias vidas e impactando positivamente en sus relaciones sociales. En segundo lugar que la sociedad textual de Ángela Vallvey a través de la desautorización de los modelos viriles dominantes tiene como objetivo promover un modelo de masculinidad compatible con los nuevos valores femeninos.
Palabras clave: Mujer; Empoderamiento; Varón; Debilitamiento.
PRISE DE POUVOIR PAR LES FEMMES ET FRAGILISATION DES HOMMES DANS MIENTRAS LOS DEMAS BAILAN DE ÁNGELA VALLVEY
Résumé : Ce travail examine la production littéraire des femmes dans l’Espagne contemporaine et plus précisément à travers l’œuvre de l’écrivaine espagnole Ángela Vallvey, une auteure à la production littéraire prolixe et dense mais très peu étudiée par la critique. Cet article vise à analyser les changements dans les rôles féminins et masculins représentés dans Mientras los demás bailande Ángela Vallvey. Notre attention se focalise en particulier sur l’exploration des techniques utilisées dans le corpus d’étude pour matérialiser la prise de pouvoir par les personnages féminins et la fragilisation des personnages masculins. Mientras los demás bailan remet en question les modèles de féminité et de masculinité hérités des racines patriarcales et propose d’autres façons possibles d’être femmes et hommes afin de favoriser le développement de relations sociales plus égalitaires. L’approche méthodologique utilisée dans ce travail est la sociocritique, qui nous permet de mettre en relation la société textuelle du roman avec les réalités socio-historiques des femmes à travers les différentes médiations contenues dans l’œuvre. Les analyses ainsi réalisées nous permettent de remarquer, d’une part, que Mientras los demás bailan de Ángela Vallvey représente des modèles de féminité puissante qui entendent défier l’ordre traditionnel en prenant le contrôle de leur propre vie et en ayant un impact positif sur leurs relations sociales. D’autre part, la société textuelle de Ángela Vallvey, en désavouant les modèles virils dominants, vise à promouvoir un modèle de masculinité compatible avec les nouvelles valeurs féminines.
Mots-clés : Femme ; Prise de pouvoir ; Homme ; Fragilisation
EMPOWERMENT OF WOMEN AND WEAKENING OF MEN IN ANGELA VALLVEY’S MIENTRAS LOS DEMÁS BAILAN
Abstract: This study deals with female literary production in contemporary Spain and more precisely through the work of the Spanish writer Ángela Vallvey, an author with a prolix and dense literary production but very little attended by critics. This paper aims to analyse the changes in female and male roles represented in Ángela Vallvey’s Mientras los demás bailan. Our attention focuses, in particular, on the exploration of the techniques used in the corpus of study for the empowerment of the female characters and the weakening of the male characters. Mientras los demás bailan questions the models of femininity and masculinity inherited from patriarchal roots and proposes other possible ways of being women and men in order to favour the development of more egalitarian social relations. The methodological approach used in this work is sociocriticism, which allows us to relate the textual society of the novel to the socio-historical realities of women through the different mediations contained in the work. The analyses thus carried out allow us to point out, firstly, that Ángela Vallvey’s Mientras los demás bailan represents models of empowered femininity that set out to challenge the traditional order by taking control of their own lives and having a positive impact on their social relations. Secondly, that Ángela Vallvey’s textual society aims to promote a model of masculinity compatible with the new feminine values through the disavowal of the dominant virile models
Keywords: Woman; Empowerment; Male; Weakening
APSATOU epse Bouba KIDAKOU. (2024). Empoderamiento De La Mujer Y Debilitamiento Del Varón En Mientras Los Demás Bailan De Ángela Vallvey. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.34.2024
Aufgaben Der Lehrkraft Im Unterricht Zu Kommunikativen Fähigkeiten Des Lerners: Wege Zur Lernmotivation In Deutsch Als Fremdsprache
Zusammenfassung: Die Motivation des Lerners entwickelt sich ,wenn die Lehrkraft ihre Aufgaben richtig im Klassenraum ausführt,wobei sie einen Lehr-und-Lernstoff beibringt. Unter diesen Lehr-und-Lernstoffen bz. Schulfächern stehen die Fremdsprachen. Hinsichtlich wird die Deutschsprache (Deutsch als Fremdsprache) im ivorischen Schulsystem unterrichtet . Die Ziele dazu sind Interkulturalität und Erleichterung der menschlichen Beziehungen durch Kommunikation . Um sie zu erreichen , wird folgende Frage stellt:Welche Aufgaben soll die Deutschlehrkraft ausführen, um den Lerner zu dieser Kommunikationsfähigkeit zu führen? Zum Erfolg sind die Lehreraktivitäten notwendig. In der Unterrichtsstunde übt sie je nach folgenden Aufgaben: lehren, erziehen,beurteilen,beraten und innovieren. Diese fünf Begriffe deuten auf Lehrkompetenze, die die Sprachfertigkeiten des Lerners in Deutsch prägen. Diese Fertigkeiten werden erreicht , nur wenn der Lerner Motivation beim Unterrichtunterricht findet. In diesem Beitrag verwenden wir die Lerntheorie des Soziokognitivismus (Vygotski), wobei die Selbstbestimmung (Deci und Ryan) und die Aufgaben der Lehrkraft ,die Lermotivation des Lerners fördern.
Schlüsselwörter:Aufgabe,Deutschsprache,Lerner,Lehrkraft,Sprachkompetenzen
DEVOIRS DE L’ENSEIGNANT EN CLASSE POUR LES COMPÉTENCES COMMUNICATIVES DE L’APPRENANT : MOYENS DE MOTIVATION À L’APPRENTISSAGE DE L’ALLEMAND, LANGUE ÉTRANGÈRE
Résumé: La motivation de l’apprenant se développe lorsque l’enseignant effectue correctement ses tâches en classe relativement à des disciplines . Parmi ces matières d’enseignement et d’apprentissage ou matières scolaires figurent des langues étrangères. C’est ainsi que, la langue allemande (allemand, langue étrangère) est enseignée dans le système scolaire ivoirien. Les objectifs sont l’interculturalité et la facilitation des relations humaines par la communication. Pour y parvenir, la question suivante est posée : Quelles tâches le professeur d’allemand doit-il accomplir pour amener l’apprenant à cette compétence de communication ? Les activités de l’enseignant sont nécessaires au succès. Dans la leçon, celui-ci exerce en fonction des tâches : enseigner, éduquer, évaluer, conseiller et innover. Ces cinq termes désignent des compétences d’enseignement qui façonnent les capacités communicatives de l’apprenant en allemand. Cela n’est réalisé que si l’apprenant trouve de la motivation en classe d’allemand Dans cet article, nous convoquons la théorie de l’apprentissage du sociocognitivisme (Vygotski), où l’autodétermination (Deci et Ryan) et les tâches de l’enseignant favorisant la motivation de l’apprenant à apprendre.
Mots-clés : tâche, allemand, apprenant, enseignant, compétences communicatives
TEACHER’S TASKS IN THE CLASSROOM ON THE LEARNER’S COMMUNICATIVE SKILLS: WAYS TO MOTIVATE THEM TO LEARN IN GERMAN AS A FOREIGN LANGUAGE
Abstract :The learner’s motivation develops when the teacher correctly performs his or her tasks in the classroom in relation to disciplines. Among these teaching and learning subjects or school subjects are foreign languages. Thus, the German language (German, as foreign language) is taught in the Ivorian school system. The objectives are interculturality and the facilitation of human relations through communication. To achieve this, the following question is asked: What tasks does the German teacher have to perform in order to bring the learner to this communication skill? The teacher’s activities are necessary for success. In the lesson, the teacher exercises according to the tasks: teaching, educating, evaluating, advising and innovating. These five terms refer to teaching skills that shape the learner’s communicative abilities in German. This is only achieved if the learner finds motivation in the German classroom In this article, we invoke the learning theory of sociocognitivism (Vygotsky), where self-determination (Deci and Ryan) and the teacher’s tasks,that promote the learner’s motivation to learn.
Keywords: task,german,learner,teacher,communicative skills
N’guessan Norbert KOUADIO. (2024). Aufgaben Der Lehrkraft Im Unterricht Zu Kommunikativen Fähigkeiten Des Lerners: Wege Zur Lernmotivation In Deutsch Als Fremdsprache. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.35.2024
Les langues en présence dans les interactions verbales au sein d’une banque nationale algérienne (BNA) : rapport de places
Résumé: Cette communication met l’accent sur les domaines de la sociolinguistique, en particulier ceux associés à l’analyse d’interactions et à l’alternance codique. L’objectif de cette étude est d’analyser comment les langages français, kabyle et arabe dialectal bejaoui (exprimés dans la région de Bejaia) apparaissent dans les conversations verbales entre les employés de la Banque Nationale Algérienne de Bejaia. Nous nous concentrerons avant tout sur l’analyse des relations inégales entre les employés de diverses fonctions professionnelles, structurés en fonction d’une hiérarchie. Ainsi, la fonction professionnelle joue un rôle déterminant dans la répartition des postes entre les employés, tout comme les langues utilisées dans ce travail.
Mots-clés : interaction, langues, relations, statut professionnel
LANGUAGES PRESENT IN VERBAL INTERACTIONS WITHIN A NATIONAL ALGERIAN BANK: A REPORT ON PLACES
Abstract:This communication focusses on the fields of sociolinguistics, in particular those associated with interaction analysis and code alternation. The objective of this study is to analyse how the French, Kabyle and Arabic dialectal languages Bejaoui (expressed in the Bejaia region) appear in verbal conversations between employees of the Algerian National Bank of Bejaia. We will focus primarily on analysing the uneven relationships between employees of various professional functions, structured according to a hierarchy. Thus, the professional function plays a decisive role in the distribution of positions between employees, as do the languages used in this work.
Keywords: interaction, languages, relationships, professional status
Samira OUYOUGOUTE & Kahina BELLIL. (2024). Les langues en présence dans les interactions verbales au sein d’une banque nationale algérienne (BNA) : rapport de places. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.36.2024
Analyse des pratiques d’évaluation en FLE : Enseignant et IA face aux productions écrites
Résumé: Cette étude analyse la complémentarité entre l’intelligence artificielle (IA) et les corrections d’un enseignant dans l’évaluation de la production écrite. En comparant leurs retours, l’étude souligne les forces et limites de chaque approche. L’IA est rapide, objective et technique, mais manque de nuance et d’empathie. L’enseignant, de son côté, offre des retours personnalisés et motivants, mais ses évaluations peuvent être influencées par sa subjectivité. L’étude conclut que l’IA peut compléter l’évaluation humaine en alliant rigueur et dimension humaine pour une évaluation plus équilibrée
Mots-clés : Intelligence artificielle, enseignant, productions écrites, notes, évaluation
ANALYSIS OF ASSESSMENT PRACTICES IN FFL: TEACHER AND AI FACING WRITTEN PRODUCTIONS
Abstract: This study examines the complementarity between artificial intelligence (AI) and a teacher’s corrections in assessing written production. By comparing their feedback, the study highlights the strengths and limitations of each approach. AI is fast, objective, and technical, but often lacks nuance and empathy. The teacher, on the other hand, provides personalized and motivating feedback, though their evaluations can be influenced by subjectivity. The study concludes that AI can complement human assessment by combining technical rigor with a human dimension for a more balanced evaluation.
Keywords: Artificial Intelligence, teacher, written productions, marks, evaluation
Amani BARA & Errime KHADRAOUI. (2024). Analyse des pratiques d’évaluation en FLE : Enseignant et IA face aux productions écrites. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.37.2024
EXPLORATION DES DÉFIS RENCONTRÉS PAR LES ENSEIGNANTS D’ANGLAIS DES AFFAIRES À L’UNIVERSITÉ SÉTIF 1
Résumé: La présente recherche vise à explorer les défis rencontrés par les enseignants d’anglais des affaires à la Faculté des Sciences Économiques, du Commerce et de la Gestion de Sétif1. Pour atteindre l’objectif de cette étude, une conception de recherche exploratoire est suivie en utilisant un questionnaire semi-structuré adapté, administré à 11 enseignants d’anglais des affaires sélectionnés sur la base d’une technique d’échantillonnage de commodité intentionnelle. Les données sont analysées quantitativement à l’aide de SPSS.22 et qualitativement à l’aide d’une analyse thématique. Les résultats révèlent que les enseignants sont confrontés à un certain nombre de défis dans l’enseignement de l’anglais des affaires, parmi lesquels le faible niveau de compétence générale en anglais, le manque de connaissances appropriées dans le domaine de l’anglais des affaires, le manque de formation appropriée pour les enseignants d’anglais des affaires, le manque de manuels d’anglais des affaires appropriés et l’indisponibilité de matériaux pédagogiques pour l’anglais des affaires. Un autre résultat indique les suggestions des enseignants pour surmonter ces défis. Sur la base des résultats, un certain nombre d’implications pédagogiques sont fournies aux parties concernées, à savoir les décideurs politiques, les administrateurs et les enseignants.
Mots-clés : Anglais des affaires, défis, enseignants, université
Abstract: The present research aims to explore the challenges faced by Business English teachers at the Faculty of Economic Sciences, Commerce and Management at Setif1. To achieve the purpose of this study, an exploratory research design is followed using a semi-structured adapted questionnaire which is administered to 11 Business English teachers selected based on a purposive convenience sampling technique. The data are analysed quantitatively using SPSS.22 and qualitatively using thematic analysis. The results reveal that teachers are facing a number of challenges with Business English teaching among which are the low level of general English proficiency, the lack of the appropriate content knowledge of Business English field, the lack of appropriate training for Business English teachers, the lack of the appropriate BE textbooks and the unavailability of Business English teaching materials. Another result indicates teachers’ suggestions to overcome these challenges. Based on the findings, a number of pedagogical implications is provided for the concerned parts namely, policy makers, administrators and teachers
Keywords: Business English, challenges, teachers, university
Madiha SENOUCI. (2024). Exploring The Challenges Faced By Business English Teachers At Setif1 University. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.38.2024
Les noirs américains, face aux défis du mariage interracial : une étude de l’œuvre romanesque d’Ernest Gaines
Résumé: Le mariage, étant une union légitime de deux personnes pour former un couple et fonder une famille, est l’idéal à atteindre pour une vie plus épanouie. Malheureusement, beaucoup de personnes ne profitent pas des bienfaits de cette union pour des raisons quelconques. C’est le cas des Noirs américains dans les œuvres d’Ernest Gaines qui sont dans l’impossibilité de choisir librement leurs partenaires à cause des préjugés raciaux. Le mariage interracial est dès lors vu comme un interdit selon le code racial préétabli. Face à ce défi, les Noirs cherchent à restaurer leur image afin de favoriser les conditions de ce mariage pour une société plus harmonieuse. Cette étude vise à montrer comment l’auteur met en lumière les conditions de vie précaire du peuple noir qui les empêchent de connaitre la joie du mariage et aussi les stratégies de lutte mises en place par les Noirs afin de mettre fin au « problème noir » et améliorer les relations entre les deux peuples noir et blanc qui composent cette société en vue de parvenir à une démocratisation du mariage interracial.
Mots-clés : code racial, démocratie, famille noire, inégalités, union.
BLACK AMERICANS FACING THE CHALLENGES OF INTERRACIAL MARRIAGE: A STUDY OF ERNEST GAINES’ NOVELS
Abstract: Marriage, being a legitimate union of two people to form a couple and found a family, is the ideal to achieve for a more fulfilled life. Unfortunately, many people do not enjoy the benefits of this union for many reasons. This is the case of black Americans in the works of Ernest Gaines, who are unable to freely choose their spouses because of racial prejudice. Interracial marriage is therefore seen as prohibited according to the pre-established racial code. Faced with this challenge, black people seek to restore their image in order to promote the conditions of this marriage for a more harmonized society. This study aims to show how the author highlights the precarious living conditions of black people, which prevent them from experiencing the joy of marriage and also the strategies of struggle used by Blacks in order to put an end to the “black problem” and improve relations between these two peoples.
Keywords: black families, democracy, inequalities, racial code, union.
Gnanda Béatrice ANGHU. (2024). Les noirs américains, face aux défis du mariage interracial : une étude de l’œuvre romanesque d’Ernest Gaines. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.39.2024
Costume et accessoires du goli chez les Baoulé de Béoumi: exemple du village d’Assengou
Résumé: Le patrimoine culturel du peuple Baoulé en général et du Kôdê(un sous-groupe Baoulé) en particulier est dominé par plusieurs masques. Au nombre de ces masques demeure le Goli, un masque-heaume en forme de tête de buffle auréolé d’un costume particulier auquel s’ajoutent des accessoires lors d’événement nécessitant sa sortie. Cette expression culturelle de fierté identitaire de la population d’Assengou est le point d’ancrage de la recherche. La pratique du Goli englobe la musique, la danse mais aussi le costume et les accessoires qui constituent un atout déterminant de prestance. Cependant, face à l’absence de structures pour assurer la pérennisation du masque au regard de la rareté des praticiens et des plantes utilisées pour confectionner le costume et les accessoires, ce patrimoine culturel est menacé de disparition. En conséquence, il convient de mener des investigations de nature à protéger les plantes qui servent de matière première dans la confection des costumes et accessoires. Ainsi, la recherche s’appuie sur les méthodes qualitatives et du fonctionnalisme pour montrer l’urgence de développer des mesures de sauvegarde.
Mots-clés : costume et accessoires, expression culturelle, Kôdê, masque goli, sauvegarde.
GOLI COSTUME AND ACCESSORIES AMONG THE BAOULÉ OF BÉOUMI: EXAMPLE OF THE VILLAGE OF ASSENGOU
Abstract: The cultural heritage of Baoule people in generaland the one of Kodê people in particulary is dominated by many masks. Among the mis the Goli an helm mask in the form of the head of buffalo crowned with a particular costume to which are added properties for events requiring its appearance. This expression of pride in ther cultural identity of the population of Assengou is the basis of this research. The practice of Goliencompasses music, dance but also costume and properties which constitute a determinant asset of presence. Still, facing the lack of the structure to ensure ethetimelessness of the mask Goli with the ravefoution of practitioners and plants used for costume and properties, this heritage is threatened with disappearing. Consequently it is fitting to protect plants that serve as raw material in the making up of costume and properties. Thus, this research stands up on qualitative and fonctionalism methods to highlight the urgent need ta develop safeguard measures of the costume and properties of goli mask.
Keywords: costume and properties, cultural expression, Kodê, mask goli, safeguard.
Loukou Sylvain N’GORAN. (2024). Costume et accessoires du goli chez les Baoulé de Béoumi: exemple du village d’Assengou. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N014.VOL.4.40.2024