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SOMMAIRE
L’intégration des vidéos de courte durée dans un cours de compréhension et expression orales : cas des étudiants de première année LMD département de français université de M’sila
Résumé: Dans l’enseignement du français langue étrangère (FLE), la compréhension orale joue un rôle crucial dans le développement des compétences linguistiques des apprenants. En utilisant les TIC et les vidéos de courte durée, les enseignants peuvent également créer des situations d’apprentissage authentiques, similaires à celles auxquelles les apprenants seront confrontés dans la vie réelle. Cela les aide à développer leurs compétences d’écoute active, de déduction et de compréhension des informations non verbales. Afin de rendre l’apprentissage plus dynamique et interactif, l’utilisation de vidéos de courte durée s’avère être une stratégie pédagogique prometteuse.
Mots-clés : TIC, compréhension orale, enseignement, apprentissage, vidéo
THE INTEGRATION OF SHORT VIDEOS IN AN ORAL COMPREHENSION AND EXPRESSION COURSE. CASE OF FIRST-YEAR STUDENTS LMD FRENCH DEPARTMENT AT THE UNIVERSITY OF M’SILA
Abstract: In the teaching of French as a foreign language (FLE), oral comprehension plays a crucial role in the development of learners’ linguistic skills. By using ICT and short videos, teachers can also create authentic learning situations, similar to those that learners will face in real life. This helps them develop their skills of active listening, deduction and understanding non-verbal information. In order to make learning more dynamic and interactive, the use of short videos is proving to be a promising pedagogical strategy.
Keywords: ICT, listening comprehension, teaching, learning, video
Mounira AOUINA. (2023). L’intégration des vidéos de courte durée dans un cours de compréhension et expression orales : cas des étudiants de première année LMD département de français université de M’sila. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.01.2023
Résumé :Depuis la création des écoles musulmanes traditionnelles (daara) au Sénégal, avec l’introduction de l’islam dans ce pays, les maîtres coraniques utilisent des pédagogies adaptées à l’environnement et au milieu socio-culturel de l’apprenant. Plusieurs études dont celles d’Amar Samb (1968), Elhadji Ravane Mbaye, (1976), Thierno Ka, (1982), Mamadou Ndiaye (1982), Khadim Mbacké (1992), Mor Talla Cissé (2010), Djim Dramé (2013), montrent que les daara occupent une place incontournable dans le système éducatif sénégalais et répondent aux attentes d’une frange importante de Sénégalais de confession musulmane. Ils constituent une partie de notre histoire. L’évolution des écoles coraniques traditionnelles au Sénégal s’est faite en différentes étapes : naissance modeste (du XIe au XV siècle), évolution lente (du XVI au XVIIIe siècle), et rayonnement rapide au Sénégal (du XIX au XX siècle). Ces daara, qui ont permis de prendre en charge, dès le bas âge, une grande partie des enfants scolarisables en leur garantissant, souvent, une insertion sociale, se sont multipliés à grande échelle, du fait, essentiellement, des différentes confréries soufies qui existent au Sénégal. Les marabouts enseignants adoptent une pédagogie dans laquelle ils réservent une place importante aux langues nationales comme moyen de parfaire leurs expériences et de faciliter leurs missions éducatives. Nous avons insisté, sur l’enseignement traditionnel dispensé dans les écoles musulmanes traditionnelles, (daara), les moyens utilisés pour atteindre les objectifs fixés, les résultats attendus et les performances. Nous avons mis l’accent, dans cette étude, sur la contribution des langues nationales aux processus d’éducation/d’enseignement pour une meilleure acquisition des savoirs enseignés en signalant, les programmes, les contenus, les forces et les faiblesses de cette démarche didactique. Pour ce faire, nous avons consulté des documents écrits, et mené des entretiens avec des acteurs dans ces foyers d’enseignement islamique traditionnel.
Mots-clés : Daara, langue nationale, marabout, talibé, enseignement
THE PLACE OF NATIONAL LANGUAGES IN THE PEDAGOGY OF TRADITIONAL MUSLIM SCHOOLS IN SENEGAL
Abstract: Since the creation of traditional Muslim schools (daara) in Senegal, with the introduction of Islam in this country, Koranic masters have used pedagogies adapted to the learner’s environment and socio-cultural background. Several studies, including those by Amar Samb (1968), Elhadji Ravane Mbaye, (1976), Thierno Ka, (1982), Mamadou Ndiaye (1982), Khadim Mbacké (1992), Mor Talla Cissé (2010), Djim Dramé (2013), show that daara occupy an inescapable place in the Senegalese education system and meet the expectations of a significant fringe of Senegalese of the Muslim faith. They are part of our history. The evolution of traditional Koranic schools in Senegal took place in different stages: modest beginnings (from the 11th to the 15th century), slow development (from the 16th to the 18th century), and rapid expansion in Senegal (from the 19th to the 20th century). These daaras, which enabled a large proportion of school-age children to be taken care of from an early age, often guaranteeing them social integration, multiplied on a large scale, mainly as a result of the various Sufi brotherhoods that existed in Senegal. Teaching marabouts adopt a pedagogy in which they reserve an important place for national languages as a means of perfecting their experience and facilitating their educational missions. We have focused on traditional teaching in traditional Muslim schools (daara), the means used to achieve set objectives, expected results and performance. In this study, we have focused on the contribution of national languages to the education/teaching process, in order to improve the acquisition of the knowledge taught, by pointing out the programs, content, strengths and weaknesses of this didactic approach. To do this, we consulted written documents, and conducted interviews with actors in these homes of traditional Islamic teaching.
Keywords: Daara, national language, marabout, talibé, teaching
Djim DRAMÉ. (2023). La place des langues nationales dans la pédagogie des écoles musulmanes traditionnelles du Sénégal. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.02.2023
VOIX SATIRIQUE DU GRIOT AFRICAIN DENONÇANT LA DEMAGOGIE POLITIQUE DANS EN ATTENDANT LE VOTE DES BETES SAUVAGES D’AHMADOU KOUROUMA
Résumé : L’article traite du roman d’Ahmadou Kourouma intitulée En attendant le vote des bêtes sauvages (1998) dans lequel Kourouma fait comprendre à ses lecteurs que les fruits d’une gouvernance efficace dans l’Afrique postcoloniale devraient provenir de la responsabilité politique, de la protection des de l’homme fondamentaux, du développement économique, de l’amélioration du niveau de vie général de tous les citoyens, entre autres choses. Cependant, les pays africains indépendants sont frappés par la démagogie, qui est au cœur de sa satire impitoyable, critiquant les politiciens pour la personnalisation du pouvoir politique et des fonds publics, le recours à des manifestes politiques irréalistes et trompeurs ainsi que la modification de la constitution pour conserver le pouvoir, s’enrichir et être vénéré comme des mini-dieux au détriment du bien être économique et socio-politique du peuple. Cet article examine donc les véritables traits de caractère des dirigeants postindépendances avec un style moqueur et de la satirique pour démystifier et détruire l’existence de la démagogie et de son régime sur le continent.
Mots-clés : Le griot, la satire, la démagogie, le pouvoir, les citoyens
Abstract: The article talks about Ahmadou Kourouma‘s novel entitled En attendant le vote des bêtes sauvages( 1998) in which Kourouma makes his readers appreciate that the fruits of effective governance in the post-colonial Africa should be stemmed on political accountability, protection of fundamental human rights, economic development, the improvement of general living standard of all citizens among other things. However independent Africa countries are rather hit hard with demagoguery which is the heart of his merciless satire which criticizes politicians on personalization of political power and public purse, resorting to unrealistic and deceptive political manifestoes as well as modification of the constitution to maintain power, to enrich them and to be worshipped as mini gods to the detriment of the economic, socio-political welfare of the masses. This article discusses the true character traits of the post-independence leaders with the style of mockery and satire to demystify and to destroy the existentiality of demagoguery and it’s regime on the continent.
Keywords: griot, satire, demagoguery, power, masses
Stephen Asamane ABIRE & George Souk DABLE. (2023). Satiric voice of African griot denouncing political demagoguery in Ahmadou Kourouma’s En attendant le vote des animaux sauvages. CRAC, ISSAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2-03.2023
La polygamie pourfendue par l’écriture engagée de Fatima MERNISSI
Résumé : De nos jours, une question ne cesse de revenir dès qu’on évoque la question de la famille et plus principalement celle de la polygynie : la polygamie n’est-elle pas responsable de toutes les souffrances dont la femme fait malheureusement l’objet ? À croire les nombreuses études qui se sont attelées à étudier les conditions de la vie de la femme d’une manière générale, force est de constater que cette dernière n’arrive toujours pas à s’émanciper totalement. Ainsi, elle reste toujours l’inférieure de l’homme qui détient injustement sous le couvert de la religion les clefs de son bonheur et son bien-être. L’article que nous souhaiterons rédiger se fixe comme objectif essentiel de lever le voile sur une des réalités sous-jacentes des pratiques relatives à la religion islamique. Nous compterons mettre la lumière sur cette thématique tant controversée en nous appuyant sur les écrits d’une romancière foncièrement célèbre par son engagement inconditionnel pour la défense des droits légitimes de la gent féminine. Ce témoignage indéniable et les autres travaux qui ont abordé ce même sujet constitueront le socle sur lequel reposera notre contribution.
Mots-clés : polygamie, sexualité de la femme, féminisme, féminité bafouée, droit à l’émancipation, religion islamique
POLYGAMY SLAIN BY THE COMMITTED WRITING OF FATIMA MERNISSI
Abstract: Nowadays, a question never ceases to come up when we talk about the question of the family and more mainly that of polygyny: isn’t polygamy responsible for all the suffering of which women are unfortunately the object? To believe the many studies that have set out to study the living conditions of women in general, it is clear that the latter still does not manage to emancipate herself completely. Thus, she always remains the inferior of the man who unjustly holds under the guise of religion the keys to his happiness and his well-being. The article that we would like to write has the essential objective of lifting the veil on one of the underlying realities of the practices relating to the Islamic religion. We intend to shed light on this controversial theme by relying on the writings of a novelist fundamentally famous for her unconditional commitment to the defense of the legitimate rights of the fairer sex. This undeniable testimony and the other works that have addressed this same subject will constitute the foundation on which our contribution will rest. In this context, our work will attempt to raise the following questions: why should polygamy be considered as an attack on the natural rights of women according to the conception of the author of Women’s Dreams ? How are the effects of conjugal violence suffered by the neglected or violated woman manifested in Mernissi’s work? What role could feminist movements play in defending women’s rights and rationalizing, or even controlling, this religious practice that is wrongly exploited?
Keywords: polygamy, female sexuality, feminism, flouted femininity, right to emancipation, Islamic religion
Abdessamad MATRAB. (2023). La polygamie pourfendue par l’écriture engagée de Fatima MERNISSI. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.04.2023
La fable dans tous ses états en classe de FLE : aperçu d’exploitations didactiques
Résumé : L’école est le lieu qui offre à l’apprenant la possibilité de porter des jugements, de développer son esprit critique et donc de faire mûrir sa réflexion. L’enseignement du FLE, au-delà des aspects purement linguistiques, s’inscrit dans ces objectifs. Un support y contribue : la fable se prête, en effet, à des acquisitions linguistiques mais également favorise une ouverture sur l’interculturel par ses références historiques, les sentences inscrites dans les mémoires universelles. Aussi par sa portée, sa composition originale, la fable représente un outil privilégié servant à illustrer le récit dans ses diverses composantes, suscitant l’intérêt et la motivation des apprenants.
Mots-clés : Linguistiques, objectifs, support interculturel, récit, classe de FLE.
THE FABLE IN ALL ITS STATES IN FLE CLASS: OVERVIEW OF DIDACTICAL EXPLOITATIONS
Abstract: The school is the place which offers the learner the possibility of making judgments, of developing his critical spirit and thus of maturing his thinking. The teaching of French as a foreign language, beyond the purely linguistic aspects, is part of these objectives. A support contributes to this: the fable lends itself, indeed, to linguistic acquisitions but also favors an opening on the intercultural by its historical references, the sentences registered in the universal memories. Also by its scope, its original composition, the fable represents a privileged tool used to illustrate the story in its various components, arousing the interest and the motivation of the learners.
Keywords : Linguistics, objectives, intercultural support, narrative, FLE class
Imene MAGHRAOUI & Sara GHAMRI. (2023). La fable dans tous ses états en classe de FLE : aperçu d’exploitations didactiques. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.05.2023
La didactique des langues étrangères : un discours pluriel et interdisciplinaire
Résumé : Le présent article met l’accent sur une des spécificités de la didactique des langues étrangères qui est sa pluralité. Nous préciserons en premier lieu que la didactique du français langue étrangère est une discipline plurielle qui s’appuie largement sur les Sciences du langage et les Sciences de l’éducation. En effet, elle s’est enrichi des apports de ces disciplines. Nous analyserons en second lieu les discours de certains spécialistes en didactique du français langue étrangère pour vérifier les traces de la pluralité et celles de l’interdisciplinarité qui les caractérisent.
Mots-clés : Didactique, langues étrangères, discours, pluralité, interdisciplinarité
THE DIDACTICS OF FOREIGN LANGUAGES: A PLURAL AND INTERDISCIPLINARY DISCOURSE
Abstract:In this article, we will focus on one of the specificities of foreign language teaching, which is plurality. We will first specify that the didactics of French a foreign language is a plural discipline that a draw a lot of information from the Sciences of language and the Sciences of education. Indeed, it has been enriched by the contributions of these disciplines.Secondly, we will analyze the speech of certain specialists in didactics of French as a foreign languageto verify the traces of plurality and that of interdisciplinarity which characterize them.
Keywords :Didactics, foreignlanguages, discourse, plurality, interdisciplinarity
Arezki BOUHECHICHE. (2023). La didactique des langues étrangères : un discours pluriel et interdisciplinaire. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.06.2023
L’enseignement des langues étrangères à l’ère du numérique
Résumé : Sous l’emprise de la révolution technologique qui a changé le monde en un espace virtuel où les contacts physiques deviennent moins fréquents, la didactique des langues étrangères se trouve obligée de faire face à cette révolution et de mettre en scène de nouvelles perspectives permettant de répondre aux besoins de l’apprenant, en particulier, et de la société en général. En effet, la complexité et la diversité culturelle du monde où vit l’apprenant des langues étrangères aujourd’hui, exige la mise en œuvre d’une démarche éclectique permettant le passage d’un enseignement centré sur la langue à un enseignement centré sur l’apprenant qui co-constuit son apprentissage avec les autres tout en gardant son autonomie.
Mots-clés : Révolution technologique, démarche éclectique, apprenant autonome, stratégies, gestes professionnels.
TEACHING FOREIGN LANGUAGES IN THE DIGITAL AGE
Abstract: Under the influence of the technological revolution which has changed the world into a virtual space where physical contact is becoming less frequent, the teaching of foreign languages must keep up with the constant change and find new perspectives to make it possible to respond to the needs of the learners in particular, and those of the society in general. Indeed, the complexity and the cultural diversity of the world in which the learners of foreign languages lives in today requires the implementation of an eclectic approach allowing the passage from a teaching centered on the language to a teaching centered on the language learners who co-construct their learning with others while maintaining their autonomy at the same time. So, what are the strategies and professional gestures to adopt to follow this approach?
Keywords: Technological revolution, eclectic approch, autonomous learner, strategies, professional gestures
Houria ZIZI. (2023). L’enseignement des langues étrangères à l’ère du numérique. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.07.2023
À LA CHANSON : UNE PASERELLE POUR L’APPROPRIATION DE LA CULTURE FRANCAISE EN CLASSE DE 1 ère ANNÉE MOYENNE
Résumé : La chanson est un puissant moyen de communication qui transcende les frontières linguistiques, permettant l’appropriation de la diversité culturelle. Elle est considérée comme une document éducative fiable dans l’enseignement et l’apprentissage. Cet article présente les résultats d’une enquête par questionnaire menée auprès d’enseignants de collèges algériens analysant la place qu’ils accordent à la compétence interculturelle dans leur enseignement du français, plus précisément le rôle de la chanson francophone dans l’ouverture à la culture française. L’étude vise également à analyser les représentations des élèves de 1ère année du collège à l’égard de la langue et de la culture françaises afin de déterminer si l’introduction de la chanson francophone, dans toute sa richesse musicale et socioculturelle, pourrait favoriser la l’acquisition de compétences interculturelles et, dans ces conditions, favoriser la promotion de l’altérité et de la tolérance.
Mots-clés : interculturel, classe, FLE, chanson, francophone
Abstract: Song is a powerful means of communication that transcends linguistic frontiers, enabling the appropriation of cultural diversity. It’s are considered as an educational and a substantial dependable reference used in teaching and learning. This paper presents the results of questionnaire survey conducted with Algerian middle school teachers analyzing the place they accord to intercultural competence in their teaching of French, more specifically the role of the French song in opening up French culture. The study aims also to analyze the representations of pupils in 1st year of middle school with regard to the French language and culture in order to determine whether the introduction of French-language song, in all its musical and socio-cultural richness, could foster the acquisition of intercultural competence and, in these conditions, encouraging the promotion of otherness and tolerance.
Keywords: intercultural, classroom, FFL, song, francophone
Souad BENABBES & Abderrazak BENZOUAI. (2023). Songs: a step forward for the appropriation of french culture in middle 1st grade classes. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.8.2023
L’ennui scolaire, source de décrochage
Résumé : En se basant sur des études menées par de nombreux chercheurs (Mérieux et Ferrière), le présent article a pour objectif de mettre en évidence l’origine de l’ennui scolaire ainsi que la manière dont il se manifeste dans les lycées. La majorité des études montrent que l’ennui est un signe parmi d’autres qui traduisent un dysfonctionnement de l’institution scolaire et de la transmission des savoirs. Les entretiens réalisés par les chercheurs auprès d’un panel de lycéens, de professeurs et de parents montrent comment ces derniers perçoivent ce phénomène qui ne cesse de s’élargir. Après une analyse de la structure de l’ennui, il s’avère que ses causes principales sont souvent d’ordre psychopédagogique et cognitif et deviennent au cours du cursus source du décrochage et d’abandon scolaire. Face à ce mal affectant nos élèves surtout dans les lycées, nous avons tenté de fouiller dans la littérature pour proposer des idées qui pourraient le réduire et installer chez nos adolescents l’amour des études.
Mots-clés : ennui scolaire ; désintérêt aux études ; lassitude morale ; dysfonctionnement de l’institution scolaire ; décrochage scolaire
SCHOOL BOREDOM SOURCE OF DROPPING OUT
Abstract: Based on studies conducted by many researchers, this article allows to highlight the sources of boredom as well as how it manifests in high schools. The majority of studies show that boredom is one sign among many that reflects a dysfunctional school and the transmission of knowledge. Interviews conducted by the researchers with a panel of high school teachers and parents highlight how they perceive this phenomenon, which is constantly growing. After an analysis of the structure of boredom, it turns out that its main causes are often psycho-pedagogical and cognitive and then become the source of dropping out and dropping out of school. Faced with this evil affecting our students especially in high schools, we tried to search the literature to find some ideas that could reduce it and install in our adolescents the love of studies.
Keywords: school boredom; school dropout; moral fatigue; school dysfunction; school dropout
Makhbouche AMAR. (2023). L’ennui scolaire, source de décrochage. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.09.2023
Impact de la traduction sur l’enseignement de l’anglais au secondaire : étude de cas des classes de 6e et de terminale a du lycée Philippe Zinda Kabore et du lycée privé Yiguia de Ouagadougou
Résumé : La traduction a pendant longtemps occupé une place de choix dans les techniques utilisées pour l’apprentissage des langues étrangères. Tantôt décriée, tantôt encouragée, elle a résisté au fil des temps de manière ouverte ou subtile dans la didactique des langues. La « grammar translation method » qui a été pendant longtemps utilisée, encourageait l’usage de la traduction pour enseigner les langues étrangères. Dans les années 60, de nouveaux mouvements s’élevèrent contre cette pratique, l’accusant d’empêcher les apprenants de réfléchir et de produire dans la langue cible. Malgré le succès apparent de ces réformes, l’on constate de plus en plus l’utilisation de la traduction dans les cours de langue. Au Burkina Faso, aucune directive officielle ne l’autorise ni ne l’interdit, ce qui indique que l’enseignant est libre de ses choix. Les deux courants contradictoires ayant tous été soutenus par des preuves dites scientifiques, nous avons décidé de faire une étude de cas dans les classes de 6e et terminale des lycées Philippe Zinda Kaboré et Yiguia du Burkina Faso pour mesurer l’impact qu’elle a dans les cours d’anglais.
Mots-clés : traduction ; didactique ; langue ; impact ; Burkina Faso
IMPACT OF TRANSLATION ON ENGLISH TEACHING AT THE SECONDARY LEVEL: A CASE STUDY OF THE 6ÈME AND TERMINALE A CLASSES OF LYCÉE PHILIPPE ZINDA KABORE AND LYCÉE PRIVÉ YIGUIA IN OUAGADOUGOU
Abstract: For a long time, translation has occupied a prominent place in the techniques used for learning foreign languages. Sometimes decried, sometimes encouraged, it has resisted over the years in an open or subtle way in language didactics. The « grammar translation method » which was used for a long time, encouraged the use of translation to teach foreign languages. In the 1960s, new trends were launched against this practice, accusing it of preventing learners from thinking and producing in the target language. Despite the apparent success of these reforms, the use of translation in language classes is increasing. In Burkina Faso, there are no official directives authorizing or prohibiting it, which indicates that the teacher is free to choose whatever method he/she wants. Since the two conflicting currents have all been supported by so-called scientific evidence, we decided to conduct a case study to measure the impact it has in 6ème and Terminale English classes in two high schools in Burkina Faso : Philippe Zinda Kaboré and Yiguia.
Keywords: translation ; didactics ; language ; impact ; Burkina Faso
SANON/OUATTARA F. Emilie Georgette & YAMEOGO/ TIEMTORE Aissata. (2023). Impact de la traduction sur l’enseignement de l’anglais au secondaire : étude de cas des classes de 6e et de terminale a du lycée Philippe Zinda Kabore et du lycée privé Yiguia de Ouagadougou. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.10.2023
Pratiques socioculturelles comme éléments d’identification des Lyéla du Sanguié : cas des rites funéraires
Résumé : L’analyse des pratiques socioculturelles permet de comprendre le mode d’existence des sociétés traditionnelles. Pour donner sens à leur existence, les groupes sociaux se mobilisent autour de croyances diverses, socle de leur identité. Chez les Lyéla, différentes pratiques socioculturelles leur permettent non seulement de se distinguer des autres groupes sociaux mais d’appartenir à une aire culturelle particulière : le Lyolo. De ces pratiques socioculturelles nous avons essentiellement les rites funéraires et les rites de mariage qui comportent de nombreux signes analysables. Des formes de langage – verbal et surtout non verbal – s’imbriquent lors de ces pratiques rituelles qui sont des formes de vie ou des modes d’existence. Dans la transmission des formes de vie, le festif semble prendre le dessus selon une observation profane. Dans la réalité, si le spectacle que produisent ces cérémonies culturelles consolide la cohésion sociale, la pratique rituelle affine l’identité culturelle du groupe. Par exemple, lors de chaque cérémonie, tout le groupe social est interpellé et les différends entres les membres du kwala ou clan sont oubliés, certaines amendes sont apaisées. La sémiotique peut mieux cerner ce langage parfois ésotérique des pratiques socioculturelles pour reconnaitre au Lyolo son identité culturelle et la célébration de la cohésion sociale pour un développement durable.
Mots-clés : Sémiotique, sociolinguistique, rites, signes, ethnographie
SOCIOCULTURAL PRACTICES AS IDENTIFYING ELEMENTS OF LYELA IN BURKINA FASO
Abstract: The analysis of socio-cultural practices helps to understand the way traditional societies exist. To make sense of their existence, social groups mobilize around diverse beliefs, the foundation of their identity. Among the Lyéla, different socio-cultural practices allow them not only to distinguish with other social groups but to belong to a particular cultural area: the Lyolo. From these socio-cultural practices we essentially have funeral rites and marriage rites that have many analysable signs. Forms of language – verbal and especially non-verbal – are intertwined during these ritual practices, which are forms of life or ways of life. In the transmission of life forms, the festive seems to take over according to a secular observation. In reality, if the spectacle produced by these cultural ceremonies consolidates social cohesion, ritual practice refines the cultural identity of the group. For example, at each ceremony, the entire social group is challenged and disputes between members of the kwala or clan are forgotten, some fines are eased. Semiotics can better understand this sometimes-esoteric language of socio-cultural practices in order to recognize lyolo’s cultural identity and the celebration of social cohesion for sustainable development.
Keywords: Semiotics, sociolinguistics, rites, signs, ethnography.
Emmanuel BATIONO. (2023). Pratiques socioculturelles comme éléments d’identification des Lyéla du Sanguié : cas des rites funéraires. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/10.48734/009V2.11.2023
Résumé : De nos travaux de recherche sur la représentation de l’enseignement des mathématiques et l’échec scolaire des élèves de 3ème, il ressort une fragilité dans l’articulation des savoirs et les pratiques de classe chez les enseignants du privé. Une des raisons de l’échec scolaire des élèves. Ce constat pousse à connaître réellement le profil des enseignants de mathématiques du privé pour une amélioration des pratiques. La présente étude révèle le profil des enseignants de mathématiques dans les collèges privés d’enseignement général à Lomé au Togo. Le profil des enseignants prédit l’efficacité des pratiques enseignantes. Une enquête a concerné seize (16) enseignants de mathématiques de treize (13) collèges privés d’enseignement général (CEG) à Lomé. Pour y parvenir, nous avons mené une étude exploratoire basée sur une approche méthodologique à la fois qualitative et quantitative, permettant d’observer les pratiques des enseignants à l’aide d’une grille d’observation et d’interroger ces enseignants à l’aide d’un questionnaire ainsi qu’un test de mise en situation de problématisation des mathématiques. Les résultats montrent que la majorité des enseignants de mathématiques enquêtés ont un profil qui n’augure pas l’efficacité des pratiques enseignantes, c’est-à-dire une faible qualification académique et professionnelle et une faible compétence pour l’enseignement des mathématiques. C’est dire qu’il leur faut une formation initiale et adéquate en enseignement de mathématiques.
Mots-clés : Profil, pratiques enseignantes, compétence, mathématiques, collèges privés.
PROFILE OF MATHEMATICS TEACHERS IN SOME PRIVATE CEGS IN LOMÉ (TOGO): A SUCCESS PREDICTOR OF TEACHING PRACTICES
Abstract: From our research work on the representation of the teaching of mathematics and the school failure of 3rd graders, there emerges a fragility in the articulation of knowledge and class practices among private teachers. One of the reasons for the school failure of students. This observation encourages us to really know the profile of private mathematics teachers in order to improve practices. This study reveals the profile of mathematics teachers in private general education colleges in Lomé, Togo. The teacher profile predicts the effectiveness of teaching practices. A survey involved 16 mathematics teachers from thirteen (13) private general education colleges (CEG) in Lomé. To achieve this, we conducted an exploratory study based on a methodological approach that is both qualitative and quantitative, making it possible to observe the practices of teachers using an observation grid and to question these teachers at the same time. with the help of a questionnaire as well as a simulation test for the problematization of mathematics. The results show that the majority of mathematics teachers surveyed have a profile that does not bode well for the effectiveness of teaching practices, i.e. low academic and professional qualifications and low competence in teaching mathematics. This means that they need initial and adequate training in the teaching of mathematics.
Keywords: Profile, teaching practices, competence, mathematics, private colleges
Serge Akouété YEMEY & Kossi LODONOU. (2023). Profil des enseignants de mathématiques dans quelques CEG privés de Lomé (Togo) : un prédicteur de réussite des pratiques enseignantes. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/10.48734/009V2.012.2023
La dimension axiologique du rapport à l’écrit des étudiants universitaires de FLE
Résumé : L’article présente une réflexion qui porte sur le rapport à l’écrit des étudiants universitaires de FLE. Cette notion introduite par Barré-De Miniac (2000, 2002) et approfondie par Chartrand et Blaser (2008, 2010, 2016) permet d’explorer la relation de sens et de signification qui se noue entre un sujet scripteur et l’acte d’écrire lui-même. Il se focalise sur sa dimension axiologique qui renvoie aux valeurs, aux attitudes et aux croyances de ces étudiants associées à l’écrit et à sa pratique. Pour ce faire, s’appuyant sur une méthodologie qualitative, l’étude propose d’explorer le rapport axiologique à l’écrit des étudiants de FLE, autrement dit, comprendre leur manière de percevoir et d’aborder l’écrit ; et permet d’avancer les hypothèses concernant leurs difficultés face à l’écrit, et qui vont au-delà de de leurs capacités langagières. L’enquête menée sur le terrain a été conduite sous la forme d’entretiens semi-directifs administrés à un échantillon de 12 étudiants inscrits en 1ère année de Licence FLE. Elle révèle une diversité d’attitudes envers l’écrit et son utilité chez les participants. Ces résultats mettent en évidence les facteurs permettant de façonner le rapport axiologique à l’écrit des étudiants universitaires de FLE, et soulignent la nécessité de comprendre et de considérer ce rapport, et ce, pour agir sur le développement de leurs capacités langagières (Chartrand & Prince, 2009 :37).
Mots-clés : Rapport à l’écrit ; Dimension axiologique ; Écrit académique ; littératie universitaire ; Étudiants de FLE.
THE AXIOLOGICAL DIMENSION OF THE RALATIONSHIP TO WRITING IN UNIVERSITY-LEVEL FRENCH AS FOREIGN LANGUAGE (FLE) STUDENTS
Abstract: Our article presents a reflection on the relationship to writing among university students studying French as a Foreign Language (FLE). This concept, introduced by Barré-De Miniac (2000, 2002) and further developed by Chartrand and Blaser (2008, 2010, 2016), allows us to explore the connection of meaning and significance that emerges between a writing subject and the act of writing itself. We focus particularly on its axiological dimension, which refers to the values, attitudes, and beliefs of these students associated with writing and its practice. Based on a qualitative methodology, our study aims to explore the axiological relationship to writing among FLE students, in other words, to understand their perceptions and approaches to writing, and to propose hypotheses regarding their difficulties with writing that go beyond their language abilities. The field research was conducted through semi-structured interviews with a sample of 12 students enrolled in the first year of a French Language degree. The study reveals a diversity of attitudes towards writing and its usefulness among the participants. These results highlight the factors that shape the axiological relationship to writing among university students studying FLE and emphasize the need to understand and consider this relationship in order to act on the development of their language abilities (Chartrand and Prince, 2009:137).
Keywords: Relationship to writing; Axiological dimension; Academic writing; Academic literacy; FLE students
Amel BAKTACHE. (2023). La dimension axiologique du rapport à l’écrit des étudiants universitaires de FLE. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2-13.2023
Facebook et l’université : une fusion virtuelle pour l’apprentissage à distance du FLE
Résumé : En raison de la situation épidémiologique vécue par les universités algériennes, qui a conduit à l’arrêt des études, l’enseignement à distance s’est imposé. L’un des moyens les plus importants de diffuser les leçons et de communiquer avec les étudiants est Facebook. La plupart des étudiants ont recours aux réseaux sociaux à des fins personnelles, étant naturellement attirés par les technologies de l’information et de la communication. Cet engouement pour ces réseaux, plus particulièrement Facebook, est à l’origine de notre article.
Mots-clés : plateforme, Facebook, apprentissage, distance, FLE.
FACEBOOK AND THE UNIVERSITY: A VIRTUAL FUSION FOR FLE DISTANCE LEARNING
Abstract: Due to the epidemiological situation experienced by Algerian universities, which led to the cessation of studies. Distance learning has taken hold. One of the most important ways to broadcast lessons and communicate with students is Facebook. The majority of students use social networks in a personal context. They have a natural appetite for information and communication technologies. This enthusiasm for these networks, more particularly Facebook, is at the origin of our article.
Keywords: platform, Facebook, learning, distance, FLE
Mounira AOUINA. (2023). Facebook et l’université : une fusion virtuelle pour l’apprentissage à distance du FLE. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.14.2023
La fable dans tous ses états en classe de FLE : aperçu d’exploitations didactiques
Résumé : L’école est le lieu qui offre à l’apprenant la possibilité de porter des jugements, de développer son esprit critique et donc de faire mûrir sa réflexion. L’enseignement du FLE, au-delà des aspects purement linguistiques, s’inscrit dans ces objectifs. Un support y contribue : la fable se prête, en effet, à des acquisitions linguistiques mais également favorise une ouverture sur l’interculturel par ses références historiques, les sentences inscrites dans les mémoires universelles. Aussi par sa portée, sa composition originale, la fable représente un outil privilégié servant à illustrer le récit dans ses diverses composantes, suscitant l’intérêt et la motivation des apprenants.
Mots-clés : Linguistiques, objectifs, support interculturel, récit, classe de FLE.
THE FABLE IN ALL ITS STATES IN FLE CLASS: OVERVIEW OF DIDACTICAL EXPLOITATIONS
Abstract: The school is the place which offers the learner the possibility of making judgments, of developing his critical spirit and thus of maturing his thinking. The teaching of French as a foreign language, beyond the purely linguistic aspects, is part of these objectives. A support contributes to this: the fable lends itself, indeed, to linguistic acquisitions but also favors an opening on the intercultural by its historical references, the sentences registered in the universal memories. Also by its scope, its original composition, the fable represents a privileged tool used to illustrate the story in its various components, arousing the interest and the motivation of the learners.
Keywords :Linguistics, objectives, intercultural support, narrative, FLE class
Imene MAGHRAOUI & Sara GHAMRI. (2023). La fable dans tous ses états en classe de FLE : aperçu d’exploitations didactiques. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.15.2023
L’exploitation du conte pour enfants en classe de FLE : Approche didactique et linguistique
Résumé : S’intéresser au conte tel qu’il est exploité en 5ème année primaire, c’est dégager l’intérêt multiforme qu’il présente. Cet intérêt réside dans ses différents apports dans la compréhension de l’oral et de l’écrit ainsi que dans les enjeux linguistiques qu’il comporte. En effet, le conte constitue un modèle discursif qui s’impose par : son aspect ludique, son caractère éducatif, les composantes de la langue abordée. Les diverses compétences et opération intellectuelles qu’il mobilise, et ce, au moyen des exercices que propose le manuel (repérage, identification, mise en relation, classement, création…etc.) Aussi l’analyse des supports et des exercices proposés s’attachera à examiner la contribution d’ordre cognitif et linguistique qu’offre l’exploitation du conte, véritable boite à outils. Par ailleurs, l’expérimentation d’un conte, le petit chaperon rouge, avec un groupe réduit d’élève permettra de développer les performances des élèves et d’interpréter les résultats obtenus.
Mots-clés : conte, compétence, oral, 5ème année primaire.
THE EXPLOITATION OF THE TALE FOR CHILDREN IN FLE CLASS: DIDACTIC AND LINGUISTIC APPROACH
Abstract: To be interested in the tale as it is exploited in the 5th year of primary education is to bring out the multifaceted interest it presents. This interest lies in its various contributions to oral and written comprehension as well as in the linguistic issues it entails. Indeed, the tale constitutes a discursive model which imposes itself by: Its playful aspect, Its educational nature, The components of the language approached. The various skills and intellectual operations that it mobilizes, and this, by means of the exercises offered by the manual (spotting, identification, linking, classification, creation, etc.) Also the analysis of the supports and the exercises proposed will focus on examining the cognitive and linguistic contribution offered by the exploitation of the tale, a veritable toolboxIn addition, experimenting with a tale, Little Red Riding Hood, with a small group of students will help develop student performance and interpret the results obtained
Keywords: storytelling; skills; oral; writing; 5th grade primary
Sara GHAMRI & Rima Aida HASSANI. (2023). L’exploitation du conte pour enfants en classe de FLE : Approche didactique et linguistique. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.016.2023
Art et écriture en Afrique
Résumé : Pendant longtemps des intellectuels occidentaux ont voulu refuser à l’Afrique l’existence d’une civilisation scripturaire. Leur erreur était de considérer que leur modèle d’écriture était la seule valable. Alors que L’Afrique a développé et privilégié d’autres modes de fixation et de transmission des connaissances plus adaptés à ses croyances culturelles. Parmi ces modes, il y a l’art, les signes Dogon, les hiéroglyphes en Égypte antique, l’alphabet guèze au Ve siècle dans le royaume d’Axoum, actuelle Éthiopie, le nsibidi produit par le Nigéria, le Cameroun… C’est pourquoi ce texte invite à une relecture de l’art africain, à la découverte des sens cachés dans les créations artistiques africaines, à l’étude des signes Dogons, etc.
Mots-clés : Art, écriture, Dogon, Afrique, Civilisation
ART AND WRITING IN AFRICA
Abstract : For a long time Werstern intellectuals wanted to deny Africa the existence of a scriptural civilisazation. Their mistake was to consider that their writing style was the only valid. While Africa has developed and favored other modes of fixing and transmitting knowledge more suited to its cultural beliefs. Among these modes there is art, Dogon signs, hieroglyphs in ancient Egypt, the Ge’ez alphabet in 5th century in the kingdom of Aksum present-day Ethiopia, the nsibidi produced by Nigeria, Cameroon… This is why this text invites us to reread African art, to discover the hidden meanings in African artistic creations, to study Dogon signs…
Keywords: Art, Writing, Dogon, Africa, Civilization
El Hadji Tafsir Baba Ndao DIOUF. (2023). Art et écriture en Afrique. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.17.2023
Au-delà de l’autofiction : mémoire, autoportrait et logique transcendantale dans Être ici est une splendeur,Vie de Paula M. Becker de Marie Darrieussecq
Résumé : Dans ses autofictions, Marie Darrieussecq a dénudé des facettes occultes de son moi et sa mémoire en exploitant son propre récit de vie. Cependant, dans son roman Ȇtre ici est une splendeur, Vie de Paula M. Becker elle adopte une approche différente en s’attelant à la biographie pour dresser un double autoportrait : celui d’une célébrité et le sien propre au travers de la mémoire en explorant les concepts de mémoire, d’autoportrait et de logique transcendantale au-delà de l’autofiction traditionnelle. En se concentrant sur la vie de l’artiste-peintre Paula M. Becker, l’autrice transcende les frontières du genre littéraire, offrant ainsi une réflexion captivante sur l’identité, l’art et l’existence humaine. L’utilisation de la mémoire permet à l’autrice de revisiter les souvenirs de Paula M. Becker, tandis que l’autoportrait renforce le caractère complexe du récit. La logique transcendantale, quant à elle, tisse des liens entre l’art, la mémoire et la philosophie et donne au roman à l’œuvre une profondeur intellectuelle.
Mots-clés : mémoire, biographie, aveuglement, autoportrait, logique transcendantale.
BEYOND AUTOFICTION: MEMORY, SELF-PORTRAIT, AND TRANSCENDENTAL LOGIC IN BEING HERE IS A SPLENDOR, THE LIFE OF PAULA M. BECKER BY MARIE DARRIEUSSECQ
Abstract: In her autofictions, Marie Darrieussecq has exposed hidden facets of her self and memory by exploring her own life narrative. However, in her novel « Being Here Is a Splendor. The Life of Paula M. Becker », she adopts a different approach, delving into biography to create a dual self-portrait: that of a celebrity and her own, through the lens of memory. »The novel ‘Être ici est une splendeur, Vie de Paula M. Becker’ by Marie Darrieussecq explores the concepts of memory, self-portrait, and transcendental logic beyond traditional autofiction. By focusing on the life of the artist-painter Paula M. Becker, the author transcends the boundaries of the literary genre, offering a captivating reflection on identity, art, and human existence. The innovative use of memory allows the author to revisit Paula M. Becker’s memories, while the self-portrait reinforces the complex nature of the narrative. Transcendental logic weaves connections between art, memory, and philosophy, providing intellectual depth to the work. Ultimately, the novel offers an immersive and thought-provoking literary experience, inviting the reader to explore the multiple facets of human beings. »
Keywords: memory, biography, blindness, self-portrait, transcendental logic
Keltoum SOUALAH. (2023). Au-delà de l’autofiction : mémoire, autoportrait et logique transcendantale dans Être ici est une splendeur, Vie de Paula M. Becker de Marie Darrieussecq. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.18.2023
Résumé : Dans cet article notre réflexion s’est portée sur l’analyse des rapports syntaxiques entre le pronom personnel sujet et le verbe en espagnol et en baoulé (langue Kwa de Côte-d’Ivoire) afin de montrer les similitudes ou les dissemblances entre les deux langues. Pour ce faire, nous avons tout d’abord présenté le cadre théorique et méthogologique de l’étude. Par la suite, nous avons aussi procédé à la description syntaxique des rapports entre le pronom personnel sujet et le verbe en espagnol. Par ailleurs, nous nous sommes appessanti sur les rapports qui existent entre le pronom personnel sujet et le verbe dans la syntaxe du baoulé à travers une description linguistique et une mise en contraste avec ceux de l’espagnol. A ce niveau, nos investigations se sont penchées sur l’analyse contrastive syntaxique, à proprement parler, des rapports entre le pronom personnel sujet et le verbe en espagnol et en baoulé où des ressemblances et des dissemblances syntaxiques ont été mises en relief. Au terme de notre étude, nous sommes en mesure d’affirmer que l’espagnol et le baoulé présentent un certain nombre de similitudes. Toutefois, nous admettons que des différences dans les rapports entre le pronom personnel sujet et le verbe investissent en grand nombre le champ linguistique.
Mots-clés : Analyse contrastive, pronom personnel sujet, verbe, Baoulé, espagnol
CONTRASTIVE ANALYSIS OF THE SYNTACTIC RELATIONSHIP BETWEEN THE SUBJECT PERSONAL PRONOUN AND THE VERB IN SPANISH AND BAOULÉ
Abstract: In this article our reflection focused on the analysis of the syntactic relationship between the subject personal pronoun and the verb in spanish and baoulé in order to show the similarities or dissimilarities between the two languages. To do this, we first presented the theoretical and methodological framework of the study. Subsequently, we also proceeded to the syntactic description of the relationship between the subject personal pronoun and the verb in spanish. In addition, we dwelt on the relationship that exist between the subject personal pronoun and the verb in the baoulé syntax through a linguistic description and a contrast with those of spanish. At this level, our investigations focused on the constrastive syntactic analysis, strictly speaking between the subject personal pronoun and the verb in spanish and in baoulé where similarities or dissimilarities were highlighted. At the end of our study, we can say that spanish and baoulé have a number of similarities. However, we admit that differences in the relationship between the subject personal pronoun and the verb invest the linguistic field in large numbers.
Keywords : Contrastive analysis, subject personal pronoun, verb, baoulé, spanish
Koffi Fulgence N’ZI. (2023). Analyse contrastive des rapports entre le pronom personnel sujet et le verbe en espagnol et en baoulé. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.19.2023
Les modalités déontique et injonctive combinées à l’intention de communication du locuteur
Résumé : La modalité de l’obligation est beaucoup employée par les locuteurs de langue naturelle. En effet, les locuteurs ne cessent, dans un échange interactif, d’y faire appel pour obliger le destinataire à faire quelque chose ou agir selon leurs vœux et leurs désirs. Dans cet article, nous nous intéresserons à deux modalités faisant partie de la modalité de l’obligation à savoir la modalité déontique et la modalité injonctive. Nous essayerons de comprendre non seulement leurs modes de fonctionnement mais aussi pourquoi certains énoncés sont mieux choisis que d’autres en vue de contribuer au succès d’une intentionnalité donnée. Nous nous proposons donc d’étudier les deux modalités et explicitons la tension qui se noue entre les partenaires de l’acte communicatif. Rapport de force, domination, exclusion, obéissance, etc. telles sont les intentions que le locuteur essaie d’imposer à son interlocuteur quand il recourt à ces deux types de modalité. Ceci dit, les deux modalités objets de notre travail s’emploient à des fins purement pragmatiques dans la mesure où le locuteur s’en sert pour influencer le sujet ciblé et agir sur lui et l’amener donc à se comporter selon la volonté de celui-là.
Mots-clés : modalité– syntaxe – sémantique – acte de langage -pragmatique.
COMBINED DEONTIC AND INJUNCTIVE MODALITIES FOR SPEAKER COMMUNICATION
Abstract: The obligation modality is widely used by natural language speakers. Indeed, the speakers do not cease, in an interactive exchange, to appeal to it to oblige the addressee to do something or to act according to their wishes and their desires. In this article, we will focus on two modalities that are part of the modality of obligation, namely the deontic modality and the injunctive modality. We will try to understand not only their modes of operation but also why certain statements are better chosen than others in order to contribute to the success of a given intentionality. We therefore propose to study the two modalities and explain the tension that develops between the partners of the communicative act.
Keywords: deontic modality-syntax-semantics-speech act-pragmatics
Moussa SLAIMIA. (2023). Les modalités déontique et injonctive combinées à l’intention de communication du locuteur. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.20.2023
Routines quotidiennes transcandées : l’absurde manifié dans Nulle autre voix de Maissa Bey
Résumé : Après avoir purgé une peine de 15 années en raison du meurtre de son époux, la narratrice recouvre la liberté et se trouve face à un quotidien étouffant. Luttant pour rétablir une existence normale, elle s’enferme, se soustrayant aux regards médisants et accusateurs des voisins, dans son appartement où se creuse un écart entre elle et son entourage. Ainsi se tisse une routine exacerbée, marquée par des réflexions métaphysiques et absurdes, alors qu’elle évoque son vécu carcéral, sa vie avec son époux avant l’acte fatal et son enfance maternelle, distanciée et détachée, rappelant le personnage étranger d’Albert Camus. En outre, la narratrice expérimente sa propre temporalité, explorant les différentes phases de sa vie, socialement encadrées, autrement dit, les routines. Au moyen de cette communication, nous chercherons à démontrer comment cette esthétique du quotidien se fond dans l’absurdité de l’existence par une écriture métaphysique, désordonnée et décousue. Pour ce faire, nous adopterons une approche interdisciplinaire fusionnant psychanalyse, sociologie et philosophie de l’absurde.
Mots-clés : quotidien, routine, philosophie de l’absurde, sociologie de la vie quotidienne, temporalité
TRANSCENDED DAILY ROUTINES: MAGNIFIED ABSURDITY IN NULLE AUTRE VOIX BY MAISSA BEY
Abstract: After serving a 15-year sentence for the murder of her husband, the narrator regains her freedom and faces an oppressive daily life. Struggling to restore a normal existence, she isolates herself, shielding herself from the scornful and accusatory glances of her neighbors, in her apartment where a gap forms between her and her surroundings. Thus, an exacerbated routine is woven, marked by metaphysical and absurd reflections, as she recalls her time in prison, her life with her husband before the fateful act, and her distant and detached maternal childhood, reminiscent of the character of the stranger from Albert Camus. Additionally, the narrator experiences her own temporality, exploring the different phases of her life, socially constrained, in other words, the routines. Through this communication, we will seek to demonstrate how this aesthetics of daily life merges with the absurdity of existence through a metaphysical, disordered, and disjointed writing. To achieve this, we will adopt an interdisciplinary approach, combining psychoanalysis, sociology, and the philosophy of the absurd.
Keywords: daily life, routine, philosophy of the absurd, sociology of everyday life, temporality
Nezha AÏT-AÏSSA. (2023). Routines quotidiennes transcandées : l’absurde manifié dans Nulle autre voix de Maissa Bey. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.21.2023
Les figures de répétition dans Les larmes de la mer (Cedric Marshall Kissy) un procédé rhétorique de poétisation de l’attaque de grand Bassam
Résumé : Dans cet article, il est question de matérialiser l’importance des figures de répétition dans la poésie. En effet, les poètes utilisent ces figures pour mettre en évidence les éléments qui les obsèdent. La réitération est un procédé rhétorique pour persuader et communiquer certaines réalités. Dans Les larmes de la mer, le poète use de ces figures pour montrer les horreurs et la tristesse survenues dans l’attaque de Grand Bassam. Ces figures de constructions sont porteuses de sens et permettent d’organiser le discours. L’ethnostylistique va permettre de lier le texte à l’extra-texte pour comprendre le message dans les poèmes.
Mots-clés : Ethnostylistique, surmarquage, figures de rhétorique, Effets sémantiques, Effets formels.
FIGURES OF REPETITION IN LES LARMES DE LA MER (BY CEDRIC MARSHALL KISSY) A RHETORICAL DEVICE FOR POETISING THE GRAND BASSAM ATTACK
Abstract: This article is about materializing the importance of the figures of repetition in poetry. Indeed, poets use these figures to highlight elements obsessing them. Reiteration is a rhetorical process to persuade and communicate some realities. In « Les larmes de la mer », the poet uses those figures to show the horrors and sadness that occurred during the attack of Grand Bassam. They are meaningful and enable to organize the poet’s discourse. Ethno-stylistics will make it possible to link the text to the extra-text in order to understand the message in the poems.
Keywords: Ethno-stylistics, overmarking, rhetorical figures, semantic effects, formal effects
Jean De Dieu KROUWA. (2023). Les figures de répétition dans Les larmes de la mer (Cedric Marshall Kissy) un procédé rhétorique de poétisation de l’attaque de grand Bassam. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.22.2023
L’alternance codique en classes de langues au cycle secondaire : entre le pédagogique et le didactique
Résumé : Notre article s’inscrit dans une perspective sociolinguistique didactique et s’intéresse à la pluralité linguistique dans le contexte scolaire algérien. Le présent travail dresse le bilan d’une étude sur les alternances codiques observées chez les enseignants et les apprenants en classe de langue ainsi que leurs types et fonctions. Pour ce faire, nous avons assisté à des cours de langues (arabe, français et anglais) dans trois classes de 3ème année secondaire. Au terme de notre étude, les résultats générés dénotent une présence significative des différents types d’alternances codiques remplissant différentes fonctions (pédagogiques et didactiques). Par ailleurs, les données recueillies montrent que l’arabe dialectal est la langue matrice dans les interactions dans tous les cours de langues. En effet, les enseignants ont tendance à basculer vers l’arabe dialectal pour donner des explications linguistiques, métalinguistiques ou des instructions ; et les apprenants recourent à l’arabe dialectal pour interagir avec leurs enseignants et camardes. Néanmoins, le cours d’anglais constitue une exception étant donné que les élèves préfèrent utiliser la langue cible dans leurs interactions avec les enseignants.
Mots-clés : alternance codique, langues, types, fonctions, enseignants, apprenants.
CODE-SWITCHING IN LANGUAGE CLASSES IN THE SECONDARY CYCLE: BETWEEN THE PEDAGOGICAL AND THE DIDACTIC
Abstract: Our article is part of a didactic sociolinguistic perspective and focuses on linguistic plurality in the Algerian school context. The present work takes stock of a study on the code-switching observed among teachers and learners in language classes as well as their types and functions. To do this, we attended language lessons (Arabic, French and English) in three 3rd year secondary classes. At the end of our study, the results generated indicate a significant presence of different types of code-switching fulfilling different functions (pedagogical and didactic). Furthermore, the data collected show that colloquial Arabic is the matrix language in interactions in all language courses. Indeed, teachers tend to switch to dialectal Arabic to give linguistic, metalinguistic explanations or instructions; and learners use dialectal Arabic to interact with their teachers and classmates. However, the English lesson is an exception as students prefer to use the target language in their interactions with teachers.
Keywords: code switching, languages, types, functions, teachers, learners
Leila MAKHLOUF. (2023). L’alternance codique en classes de langues au cycle secondaire : entre le pédagogique et le didactique. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.23.2023
Le conte africain, une voie de socialisation par les interdits
Résumé : Véritable creuset social, les contes africains sensibilisent la communauté au respect des interdits reconnus comme garants des valeurs culturelles et sociales. Ces principes de vie proscrivent les élans individualistes pour favoriser l’expression du groupe. Aussi, ils consolident l’équilibre social et permettent de vivre en osmose avec les autres membres de la communauté mais également avec les forces surnaturelles. Dès lors, les personnages transgresseurs des interdits sont éprouvés, frappés par une sanction divine ou sociale. Ce faisant, les récits oraux vilipendent tous les penchants mauvais, appellent la communauté à renoncer à tout projet de transgression des lois sociales ou divines en développant les vertus qui participent à la socialisation et au bonheur communautaire.
Mots-clés : Contes africains, interdits, transgression, sanction, socialisation
THE AFRICAN TALE, A SOCIALISATION WAY BY PROHIBITED
Abstract: A real social melting pot, African tales sensitize,the communauty to respect the prohibitions recognized as guarantors of cultural and social values. These principles of life proscribe individualistic impulses to promote group expression. They also strengthen the social balance and allow us to live in osmosis with other members of the community but also with supernatural forces. From then on, the transgressors of the prohibitions are tried, struck by a divine or social sanction. In doing so, oral accounts vilify all evil inclinations, call on the community to renounce any project of transgression of social or divine laws by developing the virtues that contribute to socialization and community happiness.
Keywords: African tales, forbidden, transgression, punishment, socialization
Paul Boris Konan YAO. (2023). Le conte africain, une voie de socialisation par les interdits. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.24.2023
Des sacrifices sanglants égyptiens dans le Livre II d’Hérodote
Résumé : Dans son livre II qu’il a consacré à l’Égypte, Hérodote a communiqué de précieuses informations sur les sacrifices sanglants égyptiens. Il y révèle le choix de l’animal à sacrifier et le rituel du sacrifice. Toutefois, Hérodote reste silencieux sur les types de sacrifices, leurs buts et ignore les sens cachés des rituels. C’est pourquoi il est nécessaire de recouvrir parfois aux pratiques sacrificielles de certaines ethnies africaines pour combler ce vide d’informations. C’ est l’objet de cette étude qui nous permet non seulement d’avoir une meilleure connaissance des motivations des nombreux sacrifices d’animaux que les Égyptiens offraient à leurs dieux ainsi que leurs rituels mais aussi de montrer l’origine de quelques oblations pratiquées encore par des ethnies africaines.
Mots-clés : Divinité, prêtre, sacrifiant, sacrifices expiatoires, sacrifices propitiatoires
EGYPTIAN BLOODY SACRIFICES IN HERODOTUS’ BOOK II
Abstract: In his book II, which he devoted to Egypt, Herodotus communicated precious information on the Egyptian bloody sacrifices. He reveals the choice of the animal to be sacrificed and the ritual of the sacrifice. However, Herodotus remains silent on the types of sacrifices, their purposes and ignores the hidden meanings of the rituals. This is why it is sometimes necessary to go back to the sacrificial practices of certain African ethnic groups in order to fill this information gap. This is the purpose of this study, which not only provides us with a better understanding of the reasons for the many animal sacrifices that the Egyptians offered to their gods, as well as their rituals, but also shows the origin of some oblations still practised by African ethnic groups.
Keywords: Divinity, priest, sacrificer, expiatory sacrifices, propitiatory sacrifices
Benjamin DIOUF. (2023). Des sacrifices sanglants égyptiens dans le Livre II d’Hérodote. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.25.2023
Le texte théâtral comme support didactique dans l’apprentissage de l’oral en français langue étrangère
Résumé : Notre article traite le texte théâtral comme support pédagogique lors d’un cours de production orale en français langue étrangère avec les étudiants de 1ère année de licence de français. Nous voulions savoir si les enseignants universitaires utilisaient ce support pour enseigner l’oral et si cela motivait les étudiants pour apprendre. Pour ce faire, nous avons opté pour deux questionnaires destinés aux enseignants et aux étudiants afin de déceler les pratiques enseignantes ainsi que les points de vue des étudiants vis-à-vis de l’oral et du texte théâtral. Il en ressort que les étudiants veulent développer leurs compétences orales en travaillant des textes dramatiques contemporains et motivants. Pour leur part, les enseignants auraient besoin d’une formation continue pour réussir cette activité car ils éprouvent des difficultés à enseigner l’oral et à exploiter le texte théâtral. Nous finirons notre recherche par des pistes didactiques qui pourraient aider les enseignants à exploiter le texte théâtral.
Mots-clés : enseignement/apprentissage, production orale, support pédagogique, texte théâtral.
THE THEATRICAL TEXT AS A DIDACTIC SUPPORT IN THE LEARNING OF ORAL FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE
Abstract: Our article deals with the theatrical text as a pedagogical support during an oral production course in French as a foreign language with 1st year French license students. We wanted to know if university teachers used this medium to teach oral and if it motivated students to learn. To do this, we opted for two questionnaires intended for teachers and students in order to detect teaching practices as well as the points of view of students with regard to oral and theatrical text. It shows that students want to develop their oral skills by working on contemporary and motivating dramatic texts. For their part, teachers would need continuous training to be successful in this activity because they have difficulty teaching the spoken word and using the theatrical text. We will end our research with didactic tracks that could help teachers to exploit the theatrical text.
Keywords: educational support, oral production, teaching/learning, theatrical text
Chafia MAZARI. (2023). Le texte théâtral comme support didactique dans l’apprentissage de l’oral en français langue étrangère. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.26.2023
La valeur des symboles dans la communication militaire : cas du signe symbolique kapidougou de l’opération militaire kapidougou de l’armée burkinabè et malienne
Résumé : L’acte de communication comporte deux niveaux d’informations. Il transmet d’une part des informations explicites et d’autre part des informations voilées ou non dites. L’implicite revêt une importance capitale dans tous les domaines d’activité. Le décryptage du contenu implicite des mots demeure le champ d’action de plusieurs approches de l’analyse du discours dont la sémiotique de la signification et de la communication. Cet article met en évidence la portée sémiologique du symbole « Kapidougou », nom d’une opération militaire conjointe malio-burkinabè. L’analyse du symbole « kapidougou » est menée selon les trois niveaux d’analyse de la sémiotique de la communication que sont le niveau syntaxique, le niveau sémantique et le niveau pragmatique. Il ressort que le symbole « kapidougou » est un message doté d’un effet informationnel et porteur d’idéologies. Symbole d’union et de solidarité, ce mot de la langue mooré permet aux autorités maliennes et burkinabè de faire savoir à la communauté internationale l’engagement et la détermination de leurs peuples à se libérer de l’extrémisme violent sans l’intervention d’une armée étrangère. Elles se fabriquent alors un éthos de nationaliste et de panafricaniste.
Mots-clés : kapidougou, symbole, syntaxique, sémantique, pragmatique.
THE VALUE OF SYMBOLS IN MILITARY COMMUNICATION: THE CASE OF THE SYMBOLIC SIGN KAPIDOUGOU OF THE MILITARY OPERATION KAPIDOUGOU OF THE BURKINABE AND MALIAN ARMIES
Abstract: The act of communication involves two levels of information. On the one hand, it transmits explicit information, and on the other, veiled or unspoken information. Implicit information is of vital importance in all areas of activity. Deciphering the implicit content of words remains the field of action of several approaches to discourse analysis, including meaning and communication semiotics. This article highlights the semiological significance of the symbol « Kapidougou », the name of a joint Malian-Burkinese military operation. The symbol « kapidougou » is analyzed according to the three levels of communication semiotics: syntactic, semantic and pragmatic. It shows that the « kapidougou » symbol is a message with an informational and ideological effect. A symbol of union and solidarity, this word in the Mooré language enables the authorities in Mali and Burkina Faso to let the international community know of the commitment and determination of their peoples to free themselves from violent extremism without the intervention of a foreign army. In so doing, they are creating an ethos of nationalism and panafricanism.
Keywords: kapidougou, symbol, syntax, semantics, pragmatics
Sidbéwendé Germain YAMÉOGO & Thomas NIKIEMA. (2023). La valeur des symboles dans la communication militaire : cas du signe symbolique kapidougou de l’opération militaire kapidougou de l’armée burkinabè et malienne. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.27.2023
Les effets perlocutoires et la performativité de discours numérique dans les forums de discussion : cas de forum Facebook Plan Triennal Spécial Jeunes (PTS-Jeunes)
Résumé: À l’évidence, cet article met en exergue les effets perlocutoires et l’aspect performatif de discours numérique sur le PTS-Jeunes. Ces notions sont issues de la linguistique pragmatique qui étudie les actes de la parole. Selon Récanati (1979), la pragmatique étudie l’utilisation du langage dans le discours et les marques spécifiques qui, dans la langue attestent sa vocation discursive. L’acte de langage peut aussi être entendu comme une action verbale minimale effectuée par un locuteur. Ce faisant, l’ensemble de l’échange verbal est fondé sur l’acte de langage qui peut être une question, une requête, une promesse, une excuse etc. Pour mieux appréhender la dimension pragmatique de la communication numérique sur le PTS-Jeunes, nous avons étudié les manifestations de l’illocutionnaire dans le discours numérique tout en insistant sur les actes illocutoires et perlocutoires qui figurent dans notre corpus. Il s’agit plus précisément de démontrer la pragmatique des écrits numériques. Dans ce sens, on relève dans la communication numérique, en plus des éléments linguistiques et contextuels tels que les actes du langage ordinaire définis par Searle et Austin, des éléments spécifiques au discours numérique pour renforcer la force illocutoire du message. Par ailleurs, les signes technodiscursifs notamment les émoticônes, les smileys, les émojis, les hyperliens et les mentions « j’aime » et « partage » participent à l’accomplissement des forces illocutionnaires des discours numériques sur le PTS-Jeunes.
Mots-clés : PTS-Jeunes, performativité, technodiscours, communication numérique.
PERLOCUTIONARY EFFECTS AND PERFORMATIVITY OF DIGITAL DISCOURSE IN DISCUSSION FORUMS: CASE OF FACEBOOK FORUM TREE YEAR SPECIAL YOUTH PLAN (TYS YOUTH PLAN)
Abstract: Obviously, this article highlights the perlocutionary effects and the performative aspect of digital discourse on the TYS Youth Plan. These notions come from pragmatic linguistics which studies speech acts. According to Récanati (1979), pragmatics studies the use of language in discourse and the specific marks which, in language, attest to its discursive vocation. The speech act can also be understood as a minimal verbal action performed by a speaker. In doing so, the entire verbal exchange is based on the speech act, which can be a question, a request, a promise, an excuse, etc. To better understand the pragmatic dimension of digital communication on the TYS Youth Plan, we studied the manifestations of the illocutionary in digital discourse while emphasizing the illocutionary and perlocutionary acts that appear in our corpus. It is more precisely a question of demonstrating the pragmatics of digital writings. In this sense, we note in digital communication, in addition to linguistic and contextual elements such as ordinary speech acts defined by Searle and Austin, elements specific to digital discourse to reinforce the illocutionary force of the message. Moreover, technodiscursive signs, in particular emoticons, smileys, emojis, hyperlinks and the mentions « like » and « share », contribute to the accomplishment of the illocutionary forces of digital discourse on the TYS Youth Plan.
Keywords : TYS Youth Plan, performativity, technodiscourse, digital communication
Résumé : Cet article se penche sur l’utilisation de l’écriture inclusive en milieu universitaire. L’écriture inclusive est définie comme une pratique visant à rendre visible la présence des femmes dans le langage écrit. Nous examinons les différentes techniques utilisées, telles que l’emploi de doublets lexicaux, de termes épicènes, de néologismes, ainsi que l’utilisation de points médians, de parenthèses et de tirets. En nous appuyant sur des recherches récentes et une enquête exploratoire menée au sein d’universités, nous évaluons l’adhésion et le rejet de cette pratique, ainsi que les débats qui l’entourent dans les milieux académiques. Nous examinons également les implications et les perspectives futures de l’écriture inclusive en tant qu’outil pour promouvoir l’égalité des genres et l’inclusivité en milieu universitaire.
Mots-clés : Écriture inclusive, milieu universitaire, techniques d’écriture,pratiques d’écriture
INCLUSIVE WRITING AND ITS USAGE IN ALGERIAN UNIVERSITY CONTEXT: OVERVIEW AND PROSPECTS
Abstract: This article delves into the utilization of inclusive writing within the university setting. Inclusive writing is defined as a practice aimed at rendering the presence of women visible in written language. We explore various techniques employed, including the use of lexical doublets, epicene terms, neologisms, as well as the incorporation of midpoints, parentheses, and hyphens. Drawing on recent research and an exploratory survey conducted within universities, we assess the adoption and rejection of this practice, along with the debates surrounding it in academic circles. We also consider the implications and future prospects of inclusive writing as a tool to promote gender equality and inclusivity in the university milieu.
Keywords: Inclusive writing, university environment, writing techniques, writing practices
Sabrina BAGHDADI. (2023). L’écriture inclusive et ses usages en milieu universitaire algérien : état des lieux et perspectives. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.29.2023
Senghor, Sémio-épistémocritique de la poétique de la personnalité négro-africaine
Résumé : L’élan vital est invention pour fonder, et la pensée moderne, et l’imago commode du Nègre. Tel est le phototype d’un « senghorisme » dans la littérature. C’est en chorus à l’unisson que la génération pensant la chronique annoncée d’un échec des indépendances africaines reproche à celui qui se donna comme mission de donner une profondeur idéologique au mot porté par Césaire et vécu en maux de hoquets par Damas, d’avoir forgé un concept qui part d’une substance ontologique et s’éloigne d’un contenu historique : le postulat de la « personnalité négro-africaine ». Quel est le mobile de la trahison sui generis ? Cerner la figure polémique du Senghor dont les frasques théoriques et philosophiques présumées auront suscité la furia d’une jeunesse intellectuelle émergeant avec les indépendances, est le but de cette réflexion qui se propose un panorama des interrogations autour d’une position épistémologique, une identité par lesquelles Senghor aurait fait entrer une épistémè dans le discours de la contestation sous la forme un vécu esthétique (de poète) et conceptuel (d’acteur) au mépris d’une négritude historique et dans l’histoire. En partant du concept de la personnalité négro-africaine querellée, le présent article tente d’en cerner la poétique, autrement la théorie du cheminement qui témoigne d’une unité plurielle du sens dynamique de l’African personality à travers le monde et les moments du monde. A l’appui de la balise heuristique de la contextualisation anthroposémiotique du sens, l’approche théorique procède de l’épistémocritique d’une poétique et d’une terminologie.
Mots-clés : personnalité négro-africaine, pensée moderne, historicité, épistémocritique, poétique, anthroposémiotique
SENGHOR, SEMIO-EPISTEMOCRITICISM OF POETICS OF THE NEGRO-AFRICAN PERSONALITY
Abstract: The vital momentum is invention to found, and Modern Thought, and the convenient imago of the Negro. This is the phototype of a « Senghorism » in literature. It is in chorus in unison that the generation thinking the announced chronicle of a failure of African independence reproaches the one who gave himself the mission of giving ideological depth to the word carried by Césaire and experienced in hiccups by Damas, to have forged a concept that starts from an ontological substance and moves away from a historical content: The postulate of the « Negro-African personality ». What is the motive for the sui generis betrayal ? Identifying the polemical figure of the Senghor whose alleged theoretical and philosophical escapades will have aroused the fury of an intellectual youth emerging with independence, is the goal of this reflection. It proposes a panorama of the questions around an epistemological position, an identity by which Senghor would have brought an episteme into the discourse of contestation in the form of an aesthetic (poet) and conceptual (actor) experience in defiance of historical blackness and in history. Starting from the quarreled concept of the Negro-African personality, this article attempts to define its poetics, otherwise the theory of the journey that testifies to a plural unity of the dynamic meaning of the African personality throughout the world and the moments of the world. In support of the heuristic beacon of the anthroposemiotic contextualization of meaning, the theoretical approach proceeds from the epistemocriticism of a poetics and a terminology.
Keywords: Negro-African personality, Modern Thought, Historicity, epistemocriticism, poetics, anthroposemiotics
Noël SANOU. (2023). Senghor, Sémio-épistémocritique de la poétique de la personnalité négro-africaine. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2-30.2023
Resumen : La lucha senegalesa comúnmente llamada “Lamb” es una práctica deportiva secular. Pero, desde los dos últimos decenios, ha adquirido una popularidad espectacular sobre todo entre la juventud senegalesa; y eso, gracias a los luchadores que la simbolizan. Así, se ha iniciado una nueva época. Los luchadores cobran mucho dinero y la mayoría de los jóvenes los alaban y se identifican con ellos hasta adoptar su propia manera de hablar. Lo que produce es la creación de nuevas palabras y expresiones que se añaden en el habla actual. En este artículo, nos proponemos interesarnos por la aportación de los luchadores en el léxico actual wolof, sobre todo, en el habla de la nueva generación a través de un análisis del fenómeno del lenguaje.
Palabras claves: Lingüística, Pragmática, Análisis léxico, Lengua wolof, Lucha senegalesa.
SOCIO-PRAGMATIC CONTRIBUTION OF SENEGALESE WRESTLERS TO THE CURRENT WOLOF LEXICON
Abstract : Senegalese wrestling commonly called « Lamb » is an ancestral sports practice. But, over the past two decades, it has acquired a spectacular enthusiasm, especially among Senegalese youth owing to the wrestlers who embody it. Thus, a new era arises. Wrestlers make a lot of money and influence most young people who identify with them up to the point of adopting their way of speaking. This requires the creation of new words and expressions that are added to the current Wolof vocabulary. In this paper, we have decided to focus on the contribution of wrestlers to Wolof vocabulary, especially the way the younger generation speak. The study is conducted through a linguistic study of the linguistic phenomenon.
Keywords: Linguistics, Pragmatics, Lexical analysis, Wolof language, Senegalese struggle
Mame Couna MBAYE. (2023). Contribución socio pragmática de los luchadores senegaleses en el léxico actual wolof. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.31.2023
Quand le langage du silence sculpte la diaspora dans les littératures francophones, le cas de ru de Kim THÙY et Madame l’Afrique de Eugène ÉBODÉ
Résumé : Le phénomène de migration tisse une rencontre des cultures, une recherche de soi, il proclame la nécessité de se perdre pour mieux se retrouver. Dans les littératures migrantes où sont timidement chuchoter des récits de vie témoignant de la condition des individus ayant quitté leurs pays et pour des raisons qui sortent généralement de leurs volontés. Le déchirement entre deux pays n’est pas une fatalité, mais il serait une opportunité pour se réinventer sans faire de bruit. C’est à travers l’analyse textuelle que se dévoile le brassage des univers distincts. Brutale, féérique, ou discret il représente la rencontre des mondes divergents qui est un cheminement à la reconnaissance de soi, la découverte de l’autre et surtout le vivre ensemble.
Mots-clés : littérature francophone, autobiographie, silence, interculturalité.
WHEN THE LANGUAGE OF SILENCE SCULPTS THE DIASPORA IN FRENCH LITERATURES, THE RU CASE OF KIM THÙY ET MADAME L’AFRIQUE BY EUGÉNE ÉBODÉ
Abstract The authors of French-speaking literature have produced many texts that have aroused the interest of the humanities and social sciences, particularly the literary ones. The phenomenon of migration is not a travelogue but a meeting of cultures, a search for oneself, and it proclaims the need to lose oneself in order to find oneself better. In migrant literature, where life stories are usually whispered shyly. Being torn between two countries is not a fatality, but an opportunity to reinvent oneself without making a noise. It is through textual analysis that the intermingling of distinct universes is revealed. Brutal, fairy-like, or discreet, it represents the meeting of cultures which is a path to self-recognition, the discovery of the other and above all to peaceful living together.
Keywords : francophone literature, autobiography, silence, interculturality
Halima MOUSSAOUI & Nassima DJEBBARI. (2023). Quand le langage du silence sculpte la diaspora dans les littératures francophones, le cas de ru de Kim THÙY et Madame l’Afrique de Eugène ÉBODÉ. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.32.2023
L’expression du futur simple et du futur proche en pulaargaa ɓuŋkoore et leurs valeurs sémantiques
Résumé : Cet article est une contribution àl’étude sémantique du temps, plus particulièrement dans les langues africaines. Son objectif principal est de voir comment le futur simple et le futur proche sont exprimés en pulaargaaɓunkoore et de chercher la valeur sémantique de ces deux formes de futur du pulaargaaɓunkooreune fois suffixées aux différents types de prédicats. Par ailleurs, ce travail vise aussi à renforcer le champ des études sémantiques dans les langues africaines et plus particulièrement celle du pulaar. Ainsi, nous adaptons le principe de compositionalité. Ce principe a une fonction interprétative, il nous permettra d’interroger les différents morphèmes et la manière dont ils sont assemblés afin de percevoir leurs sens.
Mots-clés: Futur, mode actuel, sémantique
THE EXPRESSION OF THE SIMPLE FUTURE AND THE NEAR FUTURE IN PULAAR GAAƁUNKOORE AND THEIR SEMANTIC VALUES
Abstract: This article is a contribution to the semanticstudy of time in Pulaar. Its main objective is to see how the simple future tense and the near future tense are expressed in PulaarGaaɓunkoore and to investigate the semantic value of thesetwoforms of future tense. In addition, thisworkalsoaims to strengthen the field of semanticstudies in Africanlanguages and more particularlythat ofPulaar.So we adopt the principle of compositionality. This principle has an interpretative function; enabling us to question the different morphemes and the way in which they are assembled in order to perceive their meaning (value).
Keywords : Future tense, presenttense, semantics
Moctar BALDE. (2023). L’expression du futur simple et du futur proche en pulaar gaaɓuŋkoore et leurs valeurs sémantiques. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.33.2023
Les emprunts à l’arabe dialectal tchadien dans le journal en ligne français tchadinfos.com
Résumé : Cet article se propose d’étudier le phénomène d’emprunt linguistique français-arabe dialectal tchadien dans le journal en ligne Tchadinfos.com. Ce phénomène est devenu une réalité incontournable dans le paysage linguistique tchadien. Le Tchad a pour langues officielles le français et l’arabe littéraire, mais l’arabe dialectal dit arabe local s’est imposé comme langue véhiculaire sur l’ensemble du territoire national et développe un partenariat avec le français notamment dans le domaine de la presse écrite. En effet le journaliste, de par sa fonction, se doit d’être précis dans le choix et l’emploi des mots. Il est souvent appelé à adapter son vocabulaire aux attirances de ses lecteurs et à leur monde de savoir linguistique, intellectuel ou culturel. Alors, comment les journalistes s’adaptent t’ils aux spécificités linguistiques du Tchad ?
Mots-clés : emprunt linguistique ; presse écrite ; arabe dialectal ; processus d’intégration.
LOANS FROM THE CHADIAN DIALECTAL ARABIC IN THE FRENCH ONLINE NEWSPAPER TCHADINFOS.COM
Abstract: This article examines the phenomenon of French-Chadian dialectal Arabic linguistic borrowing in the online newspaper tchadinfos.com. This phenomenon has become an inescapable reality in the Chadian linguistic landscape. Chad’s official languages are French and literary Arabic, but dialectal Arabic, also known as local Arabic, has become the lingua franca throughout the country and is developing a partnership with French, particularly in the print media. Journalists, by virtue of their job, have to be precise in their choice and use of words. So how do journalists adapt to Chad’s specific linguistic characteristics?
Keywords: linguistic borrowing; written press; dialectal Arabic; integration process
Mardo Abdel-Djelil ATTEIB. (2023). Les emprunts à l’arabe dialectal tchadien dans le journal en ligne français tchadinfos.com. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.34.2023
Résumé : Le tam-tam est un instrument angulaire voire tutélaire dans la société traditionnelle africaine. Le tam-tam possède une âme car il parle. Le langage du tam-tam articule la vie et la mort pour redéfinir les contours de la perception et du traitement de cette dernière en vue de lui donner un visage plus humain. S’il est établi que la mort est l’affaire des vivants, il est aussi intéressant de s’interroger sur la façon dont sa célébration participe de la mise en évidence des rôles des vivants. La présente analyse vise tout d’abord à examiner les éléments formels du tam-tam en décrivant les différentes caractéristiques que la société lui assigne et qui reflètent les multiples enjeux de ses missions au cœur du quotidien des peuples qui en font un élément d’identification socioculturelle. En plus de cela, l’étude procède à l’élaboration d’une monographie des acteurs que l’on pourrait structurer en acteurs directs que sont les batteurs, les danseurs, les spectateurs et les acteurs indirects qui renvoient à l’ensemble des esprits pour lesquels les sons des tam-tams apparaissent comme une rénovation de leur mémoire au sein des vivants ne sont qu’un chemin vers cette finitude qu’est le royaume des ancêtres. Cette approche descriptive est enrichie d’une perspective interprétative qui permet de distinguer le contenu du message des tam-tams tout d’abord selon le sexe de celui qui est le sujet du rituel. Il est ensuite question de mettre en corrélation les battements des tam-tams et l’espace, le temps mais aussi le rythme des pas de danses qui les accompagnent pour créer cette symphonie gage de cet art total qui configure le vivre africain sous toutes ses moutures.
Mots-clés: culture ; littérarité ; société ; art ; interprétation
ENUNCIATIVE SOLEMNITIES OF THE TALKING TAM TAMS IN TRIBUTE TO THE DEAD PEOPLE AMONG THE LYELA OF JIJR: FROM THE RHIZOMIC PERSPECTIVE OF A RITUAL PRACTICE
Abstract: The tam-tam is an angular or even tutelary instrument in traditional African society. The tam-tam has a soul because it speaks. The language of the tam-tam articulates life and death to redefine the contours of the perception and treatment of the latter in order to give it a more human face. If it is established that death is the affair of the living, it is also interesting to wonder about the way in which its celebration contributes to highlighting the roles of the living. This analysis aims first of all to examine the formal elements of the tamtam by describing the different characteristics that society assigns to it and which reflect the multiple challenges of its missions at the heart of the daily lives of peoples which make it an element of socio-cultural identification. In addition to this, the study proceeds to the elaboration of a monograph of the actors that could be structured into direct actors that are the drummers, the dancers, the spectators and the indirect actors who refer to all the spirits for which the sounds of the tamtams appear as a renewal of their memory within the living are only on the way to this finitude which is the kingdom of the ancestors. This descriptive approach is enriched with an interpretative perspective that allows to distinguish the content of the message of the tamtams first of all according to the sex of the one who is the subject of the ritual. It is then a question of correlating the beats of the tamtams and the space, the time but also the rhythm of the dance steps which accompany them to create this symphony pledge of this total art which configures African living in all its versions.
Keywords: culture; literacy; society; art; interpretation
Ernest BASSANE. (2023). Solennités énonciatives des tam-tams parleurs en hommage aux morts chez les Lyela de Jijir : de la perspective rhizomique d’une pratique rituelle. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.35.2023
Le corps féminin discordant dans Devoir de cuissage de Hadiza Sanoussi
Résumé : Le corps féminin dans Devoir de cuissage, sous une lecture sémiotique est un corps marqué de l’extérieur par un mariage imposé. L’enveloppe corporelle féminine est violée, traumatisée et la chair mouvante en reçoit les traces. En effet Ada est une jeune fille qui a été attribuée à Issa ; un mari qu’elle n’aime pas. Cependant pour l’honneur et la dignité de sa famille, elle va accepter ce mariage. Son ambition était de réussir ses études et de devenir une femme fonctionnaire. Mais une grossesse non désirée viendra mettre un terme à tous ses rêves. Exclue de son établissement, elle se consacre corps et âme à son foyer. Là Ada vit le calvaire. Elle a du mal à vivre une vie épanouie avec son mari. La matière et l’énergie ne peuvent pas interagir. Il y a un déséquilibre entre les deux corps. Ce qui conduit inexorablement à une rupture. Le corps féminin est un corps signifiant dans cette œuvre et donc porteur de la sémiotisation. Devoir de cuissage de Hadiza Sanoussi est une œuvre qui se situe du point de vue de la victime et elle met en fiction toutes les violences et tortures souvent tues dans les couples discordants. Si Sanoussi pose le mariage imposé comme la base des divorces, c’est qu’elle annonce de manière implicite que le mariage entre deux êtres devrait être une communion de corps permettant au contenant et au contenu d’interagir pour donner du sens. Notre objectif dans cet article, est de partir de la théorie de la sémiotique du corps, développée par Jacques Fontanille pour décrypter le langage du corps féminin symbole de dénonciation des lois patriarcales.
Mots-clés : corps féminin, empreintes, discordance, sémiotique du corps.
THE DISCORDANT FEMALE BODY IN « DEVOIR DE CUISSAGE » BY HADIZA SANOUSSI
Abstract: The female body in Devoir de cuissage, under a semiotic reading, is a body marked from the outside by an imposed marriage. The female bodily envelope is violated, traumatized and the moving flesh receives the traces. Indeed Ada is a young girl who was attributed to Issa; a husband she does not love. However, for the honor and dignity of her family, she will accept this marriage. Her ambition was to succeed in her studies and become a female civil servant. But an unwanted pregnancy will put an end to all her dreams. Excluded from her establishment, she devotes herself body and soul to her home. There Ada saw Calvary. She struggles to live a fulfilling life with her husband. Matter and energy cannot interact. There is an imbalance between the two bodies. Which leads inexorably to a rupture. The female body is a significant body in this work and therefore carries semiotization. Hadiza Sanoussi’s « Devoir de cuissage» is a work that is situated from the point of view of the victim and it puts into fiction all the violence and torture often silenced in discordant couples. Does the issue of discordant bodies carry in itself the seed of the multiple divorces that society is powerlessly witnessing? If Sanoussi posits imposed marriage as the basis of divorces, it is because she implicitly announces that marriage between two beings should be a communion of bodies allowing the container and the content to interact to give meaning. Our objective in this article is to start from the theory of the semiotics of the body, developed by Jacques Fontanille to decipher the language of the female body, a symbol of denunciation of patriarchal laws.
Keywords: female body, imprints, discordance, semiotics of the body
Boromoussan BADO GNOUMOU. (2023). Le corps féminin discordant dans Devoir de cuissage de Hadiza Sanoussi. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.36.2023
LA PUISSANCE DE LA PERSUASION: ANALYSE DE L’IMPACT DES STRATEGIES DE LEGITIMATION DANS LES PUBLICITES DE CAMPAGNE FACEBOOK MICROCIBLEES DE TRUMP EN 2020 SUR LA DEMOCRATIE AMERICAINE
Résumé : Cet article examine l’impact des stratégies discursives de légitimation dans les publicités microciblées sur la démocratie américaine. Un échantillon des publicités Facebook de Trump en 2020 provenant de la Floride, un État pivot, a été analysé du 1er août au 1er septembre. L’étude a utilisé les stratégies discursives de légitimation de Van Leeuwen (2007), Reyes (2011) et Van Dijk (2006), ainsi que le Modèle de Grammaire Visuelle de Kress et Van Leeuwen (2006) pour décoder les éléments non verbaux. Les résultats montrent la présence de stratégies telles que la mythopoièse, la victimisation, la polarisation et la dramatisation. Bien que pas intrinsèquement nuisibles, lorsqu’elles sont combinées avec la microciblisation, ces stratégies étouffent le marché des idées et constituent une menace pour la démocratie américaine.
Mots-clés : Démocratie américaine ; Analyse critique du discours ; Publicités Facebook ; Légitimation ; Microciblage
Abstract: This article examines the impact of legitimization discursive strategies in micro-targeted ads on American democracy. A sample of Trump’s 2020 Facebook ads from Florida, a swing state, was analyzed from August 1st to September 1st. The study used Van Leeuwen (2007) Reyes (2011) and Van Dijk’s (2006) legitimation discursive strategies in addition to Kress and Van Leeuwen’s Model of Visual Grammar (2006) to decode non-verbal elements. Findings show the presence of strategies like mythopoesis, victimization, polarization, and dramatization. Although not inherently harmful, when combined with micro-targeting, these strategies stifle the marketplace of ideas and pose a threat to American democracy.
Keywords: American Democracy; Critical discourse analysis; Facebook Ads; Legitimization; Microtargeting.
Fatima Zohra TAMERABET. (2023). The Power of Persuasion: Examining the Impact of Legitimization Strategies in Trump’s 2020 Microtargeted Facebook Campaign Ads on American Democracy. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.37.2023
Mohamed SIMERABET
Quelle (s) Pratique(s) enseignante(s) pour développer la fluence en littéracie en classe de FLE au collège
Résumé : Lire, écrire et compter sont les principaux fondements de base de tout apprentissage comme le soulignent didacticiens et pédagogues. À travers notre contribution, nous essayerons de discerner, via les différentes pratiques enseignantes, lesquelles sont les plus appropriées pour développer la fluence en lecture et en écriture en contexte scolaire, notamment chez les apprenants du collège. Nous ciblons les pratiques qui découlent des représentations de l’enseignant concernant l’évaluation en général et plus particulièrement celle de l’écrit. En explorant les réponses au questionnaire destiné aux PEM (Professeurs d’Enseignement Moyen), les résultats confirment de facto l’importance de l’évaluation et son impact sur l’apprentissage et par conséquent sur la littératie.
Mots-clés : apprentissage,évaluation, littératie, pratiques, enseignantes, représentation.
WHAT TEACHER PRACTICE FOR DEVELOPING THE FLUENCY IN LITERACY IN CLASS OF FRENCH FOREIGN LANGUAGE AT MIDDLE SCHOOL?
Abstract: Read, write and count are the main basic foundations of all learning as didacticians and pedagogue. Through our contribution, we try to distinguish, via the different teaching practice, which are the most appropriate for developing fluency in reading and writing in a school context, in particularly among middle school learners. We target the practices that ensue from the representation of the teacher concerning the evaluation in general and more specifically that of writing. By exploring the responses to the questionnaire intended for the middle school teachers, the results confirm clearly the importance of assessment and its impact on learning and for consequent on literacy.
Keywords: learning, evaluation, literacy, teacher practice, representation.
Mohamed SIMERABET. (2023). Quelle (s) Pratique(s) enseignante(s) pour développer la fluence en littéracie en classe de FLE au collège. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.38.2023
Nawel SALHI
L’enseignement de l’oral à l’université de mascara : quel encadrement avec quels outils et quelles stratégies ?
Résumé : Transformer la pédagogie en enseignement supérieur n’est jamais une mince affaire. C’est un des défis majeurs auquel se trouve confronté toute université soucieuse d’élargir le champ des stratégies et outils technologiques afin d’offrir un enseignement de qualité. Cet article s’inscrit dans le cadre de l’enseignement/apprentissage de l’oral à l’université et explore les défis et les pratiques pédagogiques liés à son enseignement au supérieur. Notre étude tente de démêler la question de l’enseignement/apprentissage du français oral, en s’interrogeant sur les fondements de cet objet : comment l’enseigner ? et quoi enseigner ? Quelles nouvelles et nécessaires stratégies et outils à mettre en œuvre dans ce cadre ? Pour répondre à ce questionnement, il nous a semblé nécessaire de menée une étude longitudinale pour mieux connaître la réalité du terrain avec tout ce qu’il peut impliquer comme comportements des deux acteurs, à savoir l’enseignant et l’enseigné, ainsi que le contenu d’enseignement mis en place. Nous émettons l’hypothèse que se sont surtout les besoins des étudiants, leurs potentiels et leurs représentations sur le rôle de l’enseignant de l’oral, sur son comportement stratégique et sur le module de l’oral qui interviennent dans leurs pratiques en classe et le choix du contenu et les outils. Les données collectées à partir de notre étude longitudinale, et des entretiens réalisés avec un échantillon d’étudiants, de 3ème année licence de français, de l’université de Mascara, montrent une variabilité de pratiques et de comportements stratégiques inhérents à l’environnement d’apprentissage dans lequel évoluent les participants. Eu regard aux éléments de réponses obtenus et de notre expérience personnelle, l’analyse des données met en évidence l’importance de développer les compétences chez les apprenants à travers de nouvelles approches pédagogiques adaptées à leurs besoins, telles que : l’enseignement ouvert, dont le but est d’impliquer l’étudiant dans la conception du contenu du programme en valorisant ses capacités, l’usage des outils numériques qui visent à rendre l’étudiant plus actif, et la différentiation des activités comme solution à la diversité des besoins et potentiels des apprenants. L’article propose plusieurs recommandations pratiques pour les enseignants de l’oral désireux de les intégrer dans leurs cours.
Mots-clés : Enseignement de l’oral; compétences orales; pédagogie innovante; apprentissage; outils numériques.
ORAL TEACHING AT UNIVERSITY OF MASCARA: WHAT SUPERVISION WITH WHAT TOOLS AND STRATEGIES?
Abstract : Transforming pedagogy in higher education is a significant challenge for universities aiming to expand their technological strategies and tools to deliver quality education. The purpose of this article is to explore the challenges and pedagogical practices associated with oral language teaching/learning in higher education. Our study tries to unravel the issue of teaching/learning spoken French by questioning the foundations of this subject: how to teach it? And what to teach? What new and necessary strategies and tools should be implemented in this context? To address this question, we felt it was necessary to conduct a longitudinal study to better understand the reality on the ground, including all the behaviours of both parties involved namely the teacher and the student, as well as the teaching content that is in place. We hypothesize that it’s mainly their needs, potentials, and their views on the role of the oral teacher, on his strategic behaviour, and on the oral module that influence their classroom practices, content choices, and tools. The data collected from our longitudinal study and interviews with a sample of students from the 3rd year French Licence program at the University of Mascara show variability in the learning environment of participants’ practices and strategic behaviours. The analysis of the data, supported by our experience, underscores the importance of developing learners’ skills through adapted pedagogical approaches. These include open education, which engages students in content design to enhance their capabilities, the use of digital tools to foster active participation, and differentiation of activities to address the diverse needs and potentials of learners. The article provides practical recommendations for oral teachers looking to integrate them into their courses.
Keywords : Oral teaching; oral skills; innovative pedagogy; learning; digital tools.
Nawel SALHI. (2023). L’enseignement de l’oral à l’université de mascara : quel encadrement avec quels outils et quelles stratégies ? CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.39.2023
Résumé : Depuis 2015, le Burkina Faso est confronté à une crise sécuritaire dont les conséquences affectent les modes de vie des populations. Ainsi, cette crise à portée humanitaire est à l’origine de la fermeture de plusieurs milliers d’établissements scolaires et du déplacement des populations des zones affectées vers des centres urbains plus sécurisés. Dans le but d’identifier des solutions adaptées pour le retour à l’école des élèves déplacés internes (EDI) et leur maintien dans le système scolaire, une étude a été réalisée sur les mécanismes de scolarisation de ces élèves. L’étude révèle plusieurs enjeux liés à leurs scolarisations dont la question de l’alimentation. Les résultats montrent que les EDI vivent dans des conditions précaires dans les zones d’accueil, ce qui ne leur permet pas de s’alimenter convenablement à domicile. Pourtant, l’accès à la cantine scolaire n’est pas systématique pour tous les élèves. Tandis que les EDI du primaire en bénéficient quoique de manière insuffisante, ceux du post-primaire et du secondaire n’y ont quasiment pas accès. Or, la cantine scolaire apparaît comme un instrument de la Stratégie nationale d’éducation en situation d’urgence (SN-ESU). Son absence au post-primaire et secondaire expose inéluctablement les élèves à ’ l’abandon scolaire et à l’échec scolaires. Au regard de ces risques de déscolarisation, l’élargissement de la cantine scolaire au post-primaire et au secondaire est indispensable. Cela pourrait se faire à travers un engagement plus prononcé du gouvernement et des acteurs humanitaires.
Mots clés : EDI ; Cantine scolaire ; échec scolaire ;- Kaya ; Fada N’Gourma
CHALLENGES OF THE SCHOOL CANTEEN FOR THE BENEFIT OF INTERNAL DISPLACED STUDENTS IN RECEPTION ZONES
Abstract: Since 2015, Burkina Faso has been facing a security crisis, the consequences of which are affecting people’s way of life. This humanitarian crisis has led to the closure of several thousand schools and the displacement of people from the affected areas to safer urban centres. In order to identify appropriate solutions for the return to school of internally displaced pupils (IDPs) and their retention in the school system, a study was carried out on the mechanisms for enrolling these pupils. The study revealed several issues linked to their schooling, including the question of food. The results show that the IDP live in precarious conditions in the host areas, which means that they are unable to eat properly at home. However, access to the school canteen is not systematic for all pupils. While primary IDPs benefit from it, albeit inadequately, post-primary and secondary IDPs have virtually no access to it. Yet the school canteen appears to be an instrument of the National Strategy for Education in Emergencies (SN-ESU). Its absence in post-primary and secondary education inevitably exposes pupils to ‘dropping out’ and academic failure. In view of these risks of dropping out of school, it is essential to extend the school canteen to post-primary and secondary education. This could be achieved through greater commitment on the part of the government and humanitarian actors.
Keywords : IDPs ; School canteen ; school failure ; Kaya ; Fada N’Gourma
Goama NAKOULMA, Issiaka OUEDRAOGO & Mangawindin Guy Romuald OUEDRAOGO. (2023). Des enjeux de la cantine scolaire au profit des élèves déplacés internes dans les zones d’accueil. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N009V2.40.2023