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SOMMAIRE
Somdé Camille RAMDE
La fiche pédagogique des enseignants d’allemand du Burkina Faso : rôle et utilité pour l’enseignant et pour l’inspecteur
Résumé: Parti du constat qu’au Burkina Faso, il n’y a qu’en allemand que l’inspecteur exige de recevoir la fiche de préparation de l’enseignant, et que de plus en plus de voix s’élèvent contre cette pratique, nous avons voulu réfléchir sur la question en nous basant sur les aspects didactiques. Du point de vu des attributions, les enseignants ont le devoir d’enseigner, de bien organiser des séances d’enseignement-apprentissage efficaces et les inspecteurs, le devoir d’encadrer, d’assurer le suivi pédagogique, de contrôler l’exécution des programmes. Bien que rédigée par les enseignants, la fiche est exigée par les inspecteurs, avec pour argument que la fiche leur servirait à vérifier l’exactitude de temps imparti aux activités, l’exécution exact des activités, etc. Les enseignants de leur côté ne comprennent pas cette exigence, car la fiche leur sert de repère à titre personnel. Ils craignent que les éventuelles fautes repérées dans la fiche servent de motifs pour leur faire des reproches ou soustraire des points en cas d’examen. Si l’on se limite au décret portant organisation des emplois spécifiques burkinabè du 11 septembre 2006, la tendance est de conclure que les enseignants ont le devoir de remettre la fiche pédagogique à l’inspecteur et que l’inspecteur a le droit de l’exiger. Si l’on part cependant du contenu de formation des inspecteurs et des enseignants, on se rend compte que la remise de la fiche ne doit pas constituer une exigence du fait que l’enseignant ne doit être évalué que sur le plan didactique et cette didactique s’observe à travers l’organisation des contenus et la capacité de l’enseignant à conduire les élèves à se construire leurs propres connaissances. À la question de savoir si l’inspecteur doit réclamer la fiche de préparation de l’enseignant, les enseignants répondent par non tandis que les inspecteurs disent oui. Pour répondre à la question, nous allons au-delà des attributions régaliennes, analyser les contenus de formation qui, en principes orientent et donnent des précisions sur les tâches futures.
Mots-clés : fiche pédagogique ; didactique ; inspecteur ; enseignant
THE LESSON PLAN OF BURKINA FASO’S GERMAN TEACHERS: ROLE AND USEFULNESS FOR THE TEACHER AND INSPECTOR
Abstract: Starting from the observation that in Burkina Faso, it is only in German that the inspector requires to receive the teacher’s lesson plan, and that more and more voices are raised against this practice, we wanted to reflect on the question based on the didactic aspects. According to the terms of reference, teachers have the duty to teach and inspectors have the duty to supervise and inspect the execution of programs. Although written by teachers, the card is required by inspectors, with the argument that the lesson plan would be used to verify the accuracy of time allocated to activities, the exact execution of activities, etc. Teachers on their side do not understand this requirement, because the lesson plan serves as a personal reference. They fear that the possible mistakes identified in the lesson plan serve as grounds for criticizing them or subtracting points. If we limit ourselves to the decree on the organization of specific jobs of 11 September 2006, the tendency is to conclude that teachers have the duty to give the lesson plan to the inspector and that the inspector has the right to require it. However, starting from the training plan of inspectors and teachers, we realize that the handout of the lesson plan should not be a requirement because the teacher should be assessed only didactically and this didactic is observed through the organization of the contents and the ability of the teacher to lead students to build their own knowledge. When asked whether the inspector should request the teacher’s preparation sheet, teachers say no while inspectors say yes. To answer the question, we go beyond the sovereign powers, analyzing the training contents that, in principle, guide and give details of future tasks.
Keywords: teaching sheet ; didactic ; inspector ; teacher
Somdé Camille RAMDE. (2024). La fiche pédagogique des enseignants d’allemand du Burkina Faso : rôle et utilité pour l’enseignant et pour l’inspecteur. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.01.2024
Yvon Judichael RABEMANANTSOA, Jean Baptiste RAKOTOARIVELO & Anselme Angelo RANDRIANARY
La culture et la tradition en tant que sources de comportement cas des leaders syndicaux dans la région Boeny, Madagascar
Résumé: Cette étude explore l’influence de la culture et de la tradition sur les comportements des leaders syndicaux dans la région de Boeny, Madagascar. Madagascar, riche de ses divers groupes ethniques et traditions, est un contexte unique où la culture et la tradition jouent un rôle significatif dans la formation des comportements individuels et collectifs. L’étude s’intéresse particulièrement à comment ces éléments influencent les pratiques syndicales locales. Pour ce faire, une enquête a été menée auprès de 200 membres de syndicats dans la région de Boeny, sélectionnés par échantillonnage et sondage par quotas. Les données ont été analysées à l’aide du logiciel SPSS 20, permettant une évaluation rigoureuse des réponses. Les résultats révèlent que le respect des aînés et de l’autorité est l’élément culturel le plus influent sur le comportement des leaders syndicaux, représentant 35,5 % des réponses. Les cérémonies et rituels, ainsi que les croyances spirituelles ou religieuses, jouent également un rôle prépondérant, avec respectivement 31 % et 20 % des réponses. Ces éléments traditionnels façonnent non seulement les interactions au sein des syndicats, mais influencent également les décisions prises par les membres, avec 84 % des répondants affirmant que leurs choix sont guidés par des pratiques culturelles ou traditionnelles. L’étude met en évidence l’importance des valeurs culturelles dans le fonctionnement des syndicats à Boeny, soulignant la manière dont la culture et la tradition structurent les comportements et les processus décisionnels au sein des organisations syndicales.
Mots-clés : Culture, tradition, comportement, syndicat, influence
CULTURE AND TRADITION AS SOURCES OF BEHAVIOR: A CASE STUDY OF UNION LEADERS IN THE BOENY REGION, MADAGASCAR
Abstract : This study explores the influence of culture and tradition on the behaviors of union leaders in the Boeny region of Madagascar. Madagascar, with its rich diversity of ethnic groups and traditions, provides a unique context where culture and tradition significantly impact individual and collective behaviors. The study specifically examines how these elements influence local union practices. To achieve this, a survey was conducted with 200 union members in the Boeny region, selected through sampling and quota-based surveys. Data were analyzed using SPSS 20, allowing for a rigorous assessment of the responses. The results reveal that respect for elders and authority is the most influential cultural element on union leaders’ behavior, accounting for 35.5% of responses. Ceremonies and rituals, as well as spiritual or religious beliefs, also play a significant role, with 31% and 20% of responses, respectively. These traditional elements not only shape interactions within unions but also influence the decisions made by members, with 84% of respondents stating that their choices are guided by cultural or traditional practices. The study highlights the importance of cultural values in the functioning of unions in Boeny, underscoring how culture and tradition structure behaviors and decision-making processes within union organizations.
Keywords: Culture, tradition, behavior, union, influence
Yvon Judichael RABEMANANTSOA, Jean Baptiste RAKOTOARIVELO & Anselme Angelo RANDRIANARY. (2024). La culture et la tradition en tant que sources de comportement cas des leaders syndicaux dans la région Boeny, Madagascar. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.02.2024
Dongui Zana Yacouba OUATTARA & Bi Boho LIZIE
John Searle’s Directive Speech Acts as Advertizing Strategies by Mobile Network Companies in Côte d’Ivoire
LES ACTES DE PAROLE DIRECTIFS DE JOHN SEARLE COMME STRATEGIES PUBLICITAIRES DES OPERATEURS DE TELEPHONIE MOBILE EN COTE D’IVOIRE
Résumé : Cet article explore l’utilisation des actes de parole directifs de J. Searle comme des stratégies publicitaires mises en œuvre par les entreprises de réseaux mobiles en Côte d’Ivoire. Il décrit la manière dont les entreprises de réseaux mobiles recourent aux actes de parole directifs de J. Searle pour manipuler les clients ou les potentiels clients afin qu’ils souscrivent à leurs services. À travers le prisme de la théorie des actes de parole de John Searle, l’étude s’appuie sur la pragmatique et se déroule selon une approche descriptive qualitative. L’analyse des messages publicitaires sélectionnés montre que les entreprises de téléphonie mobile font usage de langage stratégique pour faire appel aux besoins et aux désirs des clients ou des potentiels clients et les invitent à accomplir des actions spécifiques à travers des actes de parole directifs tels que l’invitation, l’ordre et le commandement. Ces résultats peuvent en retour habiliter les clients ou potentiels clients dans leurs décisions de souscription aux services mobiles.
Mots-clés : Entreprise, Parole, Mobile, Publicité, Stratégie.
Abstract: This paper explores the use of John Searle’s directive speech acts as advertising strategies implemented by mobile network companies in Côte d’Ivoire. It describes the way mobile network companies resort to J. Searle’s directive speech acts to manipulate customers or potential customers into subscribing to their services. Through a lens of John Searle’s Speech Act Theory, the study is underpinned in pragmatics and carried out in a qualitative descriptive approach. The analysis of the selected advertisements shows that mobile network companies in Côte d’Ivoire use strategic language to appeal to the needs and desires of customers and potential customers and invite them into specific actions through directive speech acts such as inviting, ordering, and commanding. These findings in turn can empower customers or potential customers into their subscription decisions to mobile services.
Keywords: Advertising, Companies, Mobile, Speech, Strategy.
Dongui Zana Yacouba OUATTARA & Bi Boho LIZIE. (2024). John Searle’s Directive Speech Acts as Advertizing Strategies by Mobile Network Companies in Côte d’Ivoire. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.03.2024
Yehan Landry PENAN
Prospection de l’évocation discursive à travers le poème LE TEMPS de Koffigoh
Résumé: L’évocation discursive est une stratégie communicative opportuniste focalisée sur la vérité sémantique par présupposition. La prospection de l’évocation discursive à travers le poème LE TEMPS, troisième poème du livre 2, Dans les splendeurs, du poète togolais, Koffigoh, met en avant des considérations linguistiques et poétiques dignes d’intérêt esthétique qui enrobent les relations sémantiques antonymiques, les gradations accumulatives et descendantes, le transfert de sens par connexion inclusive et par symbolisation. Cette étude adopte une démarche à la fois descriptive et interprétative qui permet d’osciller entre immanentisme clos et immanentisme ouvert. La sémiostylistique sera d’une grande aide dans la description structurale et dans la possibilité d’ouverture sur les considérations poétiques telles que proposées par Zadi Zaourou, avec la question de la fonction initiatique.
Mots-clés : Discours, évocation, linguistique, poétique, stylistique
EXPLORING DISCURSIVE EVOCATION THROUGH THE POEM LE TEMPS OF KOFFIGOH
Abstract: Discursive evocation is an opportunistic communicative strategy focused on semantic truth by presupposition. The exploration of discursive evocation through the poem LE TEMPS, the third poem of book 2, Dans les splendeurs, by the Togolese poet, Koffigoh, brings to the fore linguistic and poetic considerations of aesthetic interest that encapsulate antonymic semantic relations, accumulative and descending gradations, the transfer of meaning by inclusive connection and by symbolization. This study adopts both a descriptive and interpretive approach, oscillating between closed and open immanentism. Semiostylistics will be of great help in the structural description and in the possibility of opening up to poetic considerations as proposed by Zadi Zaourou, with the question of the initiatory function.
Keywords: Discourse, evocation, linguistics, poetics, stylistics
Yehan Landry PENAN. (2024). Prospection de l’évocation discursive à travers le poème LE TEMPS de Koffigoh. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.04.2024
Fatimé PAMDEGUE
Les tchadismes : essai d’analyse de quelques particularités du français parlé au Tchad
Résumé: Héritée du passage de la France au Tchad de 1900 à 1960, la langue française est, avec l’arabe littéraire, l’une des langues officielles du pays. L’écologie de cette langue aujourd’hui, c’est-à-dire six décennies après son introduction en terre tchadienne, révèle qu’elle est désormais adoptée et adaptée par les Tchadiens de toutes les couches sociales et de tous les âges. Autant on parlerait d’« ivoirismes, de gabonismes, de sénégalisme », etc. Pour accommoder les spécificités de la langue française dans les ex-colonies africaines de la France, le terme « tchadismes » est tout simplement une réalité linguistique et discursive avérée. Dans cette étude, nous nous proposons d’observer la langue française dans son milieu ambiant afin de répertorier et d’analyser les particularités de cette langue au Tchad et d’en dégager les tendances d’utilisation récurrentes qui permettraient de parler de « tchadismes » de façon empirique. Nous tenterons de définir ce terme, qui dans son usage courant, semble englober sans distinctions éparses des concepts tels que les incorrections, les maladresses, les emprunts et les interférences. Notre questionnement s’appuie principalement sur les points suivants : quels sont les indices linguistiques observables entre les deux variétés du français : le tchadisme et le français officiel ? Comment se fait la cohabitation entre les deux langues ? Sont-elles concurrentes ou partenaires ? En effet, certains mots du français standard changent de sens en contact avec le français tchadien. Ce phénomène a mis en place un langage métissé que nous nommons « tchadisme ». Cette situation nous interpelle, en effet, la langue existe pour exprimer adéquatement les besoins d’une communauté linguistique. Cette contribution essayera de faire avancer le débat scientifique sur cet aspect de la sociolinguistique et de l’écologie de la langue française au Tchad.
Mots-clés : appropriation, langue française, sémantaxe, variations linguistiques, tchadismes
CHADISMS: AN ATTEMPT TO ANALYSE SOME FEATURES OF SPOKEN FRENCH IN CHAD
Abstract: Inherited from France’s passage through Chad between 1900 and 1960, French is one of the country’s official languages, alongside literary Arabic. The ecology of this language today, i.e. six decades after its introduction on Chadian soil, reveals that it has now been adopted and adapted by Chadians from all social strata and of all ages. We might as well be talking about ‘Ivorianisms’, ‘Gabonisms’, ‘Senegalisms’ and so on. To accommodate the specificities of the French language in France’s former African colonies, the term ‘Chadisms’ is quite simply a proven linguistic and discursive reality. In this study, we propose to observe the French language in its surrounding environment in order to list and analyse the particularities of this language in Chad and to identify the recurring patterns of use that would allow us to speak of ‘Chadisms’ empirically. We will attempt to define this term, which in common usage seems to encompass concepts such as incorrectness, awkwardness, borrowing and interference, without any particular distinction. Our questions are mainly based on the following points: what linguistic clues can be observed between the two varieties of French: Chadic and official French? How do the two languages cohabit? Are they competitors or partners? In fact, some words in standard French change meaning in Chadic.
Keywords: appropriation, French language, semantaxis, linguistic variations, Chadisms
Fatimé PAMDEGUE. (2024). Les tchadismes : essai d’analyse de quelques particularités du français parlé au Tchad. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.05.2024
Jacques BARRO
Intertextualité et intratextualité chez Le Clézio : analyse pragmatique des résonnances religieuses
Résumé: Cet article analyse les résonances religieuses des intertextes dans des créations romanesques de l’écrivain français Jean-Marie Gustave Le Clézio sous un angle pragmatique. La question principale à laquelle l’article apporte des éléments de réponse est la suivante : en quoi les résonances intertextuelles et intratextuelles religieuses s’inscrivent-elles dans une perspective pragmatique chez Le Clézio ? La principale hypothèse corrélée à cette question est que les résonances intertextuelles et intratextuelles émergent dans des circonstances énonciatives favorables aux personnages. Pour vérifier l’hypothèse principale et donner des réponses à la question principale, nous avons eu recours aux outils d’analyse comparatiste et pragmatique. Il ressort en termes de résultats que les citations et références sont les principales modalités de convocation de résonances religieuses dans les œuvres étudiées. Cela concerne aussi bien les religions chrétienne et musulmane que bouddhiste et traditionnelle africaine. Ces résonances intertextuelles sont de nature intratextuelles et recèlent des valeurs illocutoires plurielles.
Mots-clés : Intertextes, intratexte, pragmatique, résonances religieuses, roman
INTERTEXTUALITY AND INTRATEXTUALITY IN LE CLÉZIO: PRAGMATIC ANALYSIS OF RELIGIOUS RESONANCES
Abstract: This article analyzes the religious resonances of intertexts in the novelistic creations of the French writer Jean-Marie Gustave Le Clézio from a pragmatic angle. The main question to which the article provides some answers is the following: how are religious intertextual and intratextual resonances part of a pragmatic perspective in Le Clézio? The main hypothesis correlated with this question is that intertextual and intratextual resonances emerge in enunciative circumstances favorable to the characters. To verify the main hypothesis and provide answers to the main question we used comparative and pragmatic analysis tools. It emerges in terms of results that quotations and references are the main methods of summoning religious resonances in the works studied. This concerns the Christian and Muslim religions as well as the Buddhist and traditional African religions. These intertextual resonances are intratextual in nature and recent from plural illocutionary values.
Keywords: Intertexts, intratext, pragmatics, religious resonances, novel
Jacques BARRO. (2024). Intertextualité et intratextualité chez Le Clézio : analyse pragmatique des résonnances religieuses. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.06.2024
Hamida DOULATE SEROURI
Du scénario à la mise en scène : analyse interactionnelle de l’activité théâtrale en classe de français langue étrangère
Résumé: La présente contribution se focalise sur l’analyse interactionnelle de l’activité théâtrale réalisée en classe par les étudiants de 2ème année licence de langue française lors d’une séance d’expression orale. L’étude faite s’appuie sur l’analyse des données quantitatives et qualitatives. Les résultats de cette recherche montrent que ce type d’activités interactives favorise l’apprentissage dynamique de la langue étrangère. Les étudiants s’impliquent dans le jeu en transformant la classe de langue en espace scénique qui leur permet de jouer des rôles fictifs. Cette méthode les conduit à développer les différents aspects de la communication orale : c’est-à-dire l’expression verbale et non-verbale.
Mots-clés : interactions verbales, classe de FLE, activité théâtrale, dramatisation, jeu de rôle
FROM SCENARIO TO STAGING: INTERACTIONAL ANALYSIS OF THEATRICAL ACTIVITY IN FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE CLASS
Abstract:This contribution focuses on the interactional analysis of a theatrical activity carried out in class by 2nd year French language degree students during an oral expression session. The study is based on the analysis of quantitative and qualitative data. The results of this research show that this type of interactive activity promotes dynamic learning of the foreign language. Students get involved in the game by transforming the language classroom into a stage space that allows them to play fictional roles. This method leads them to develop the different aspects of oral communication: verbal and non-verbal expression.
Keywords: verbal interactions, FFL class, theatrical activity, drama, role play
Hamida DOULATE SEROURI. (2024). Du scénario à la mise en scène : analyse interactionnelle de l’activité théâtrale en classe de français langue étrangère. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.07.2024
Mahamadou Samsoudine SADIO
Herero Identity and Strategies of Cultural Resilience: a Comprehensive Analysis of Historical, Social and Contemporary Perspectives
L’IDENTITE HERERO ET LES STRATEGIES DE RESISTANCE CULTURELLE : UNE ANALYSE COMPREHENSIVE DES PERSPECTIVES HISTORIQUES, SOCIALES ET CONTEMPORAINES
Résumé : Cet article examine l’identité culturelle durable du peuple Herero à travers une approche globale qui intègre l’analyse historique, la recherche ethnographique et les études de cas contemporaines. L’étude se concentre sur les effets profonds du colonialisme, en particulier les conflits fonciers et les transformations culturelles, sur la communauté Herero. En s’appuyant sur la théorie postcoloniale, la recherche fournit un cadre critique pour comprendre les effets durables de la violence coloniale sur les identités indigènes. Cette perspective théorique est complétée par la théorie de la résilience, qui examine comment les Herero se sont continuellement adaptés et ont résisté à ces pressions au fil du temps. En combinant ces cadres, l’étude apporte une compréhension nuancée des stratégies de préservation culturelle et de résistance des Herero. Les résultats mettent en évidence la résilience et l’adaptabilité de la communauté, ainsi que l’interaction complexe entre les traumatismes historiques et les défis contemporains. L’article souligne également l’importance du patrimoine culturel dans le maintien de l’identité et de la cohésion de la communauté. À travers des études de cas détaillées, la recherche illustre la façon dont les Herero naviguent dans la modernité tout en préservant leurs pratiques et valeurs traditionnelles. Contribuant à des discussions plus larges sur la résilience indigène et les luttes en cours dans les sociétés postcoloniales, cette étude fournit des informations précieuses sur les efforts déployés par les Herero pour maintenir leur identité culturelle face à une adversité persistante. La recherche souligne le rôle critique du contexte historique dans la formation des identités contemporaines et la force durable de la communauté Herero dans la préservation de son héritage culturel face aux pressions extérieures.
Mots-clés : Herero, identité, résilience, colonial, Namibie
Abstract: This article examines the enduring cultural identity of the Herero people through a comprehensive approach that integrates historical analysis, ethnographic research, and contemporary case studies. The study focuses on the profound effects of colonialism, particularly land disputes and cultural transformations, on the Herero community. Using postcolonial theory, the research provides a critical framework for understanding the lasting effects of colonial violence on indigenous identities. This theoretical perspective is complemented by resilience theory, which examines how the Herero have continually adapted to and resisted these pressures over time. By combining these frameworks, the study provides a nuanced understanding of the Herero’s strategies for cultural preservation and resistance. The findings highlight the community’s resilience, adaptability, and the complex interplay between historical trauma and contemporary challenges. The article also emphasizes the importance of cultural heritage in maintaining community identity and cohesion. Through detailed case studies, the research illustrates the ways in which the Herero navigate modernity while preserving their traditional practices and values. Contributing to broader discussions of indigenous resilience and the ongoing struggles of postcolonial societies, this study provides valuable insights into the Herero’s efforts to maintain their cultural identity in the face of persistent adversity. The research underscores the critical role of historical context in shaping contemporary identities and the enduring strength of the Herero community in preserving their cultural heritage in the face of external pressures.
Keywords: Herero, Identity, Resilience, Colonial, Namibia.
Mahamadou Samsoudine SADIO. (2024). Herero Identity and Strategies of Cultural Resilience: a Comprehensive Analysis of Historical, Social and Contemporary Perspectives. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.08.2024
Khaoula TEMHACHET
L’expérience de l’exil chez Mustapha Benfodil, l’Algérien et Wajdi Mouawad, Le Libanais
Résumé: Cet article explore la thématique de l’exil dans les œuvres de Mustapha Benfodil et Wajdi Mouawad, deux écrivains dont les créations littéraires sont profondément marquées par les conflits dans leurs pays d’origine respectifs. L’étude porte sur quatre romans : Archéologie du chaos et Body Writing de Benfodil, ainsi qu’Anima et Visage retrouvé de Mouawad. L’exil y est abordé de manière distincte chez chacun des auteurs. Pour Mouawad, il se traduit par un exil « extérieur », géographique, en écho à son propre parcours d’exilé libanais. En revanche, chez Benfodil, l’exil s’exprime davantage comme un exil « intérieur », psychique. Dans les deux cas, cette expérience de l’exil engendre une rupture spatio-temporelle, où les personnages naviguent entre passé et présent, réalité et fiction, dans une quête de sens. La guerre et la violence, omniprésentes, constituent le terreau de l’écriture, qui cherche à articuler l’indicible. L’article souligne également l’utilisation par les deux auteurs de l’anamnèse, ou la remémoration du passé douloureux, comme processus cathartique. L’écriture devient ainsi, pour Benfodil et Mouawad un moyen de résister à l’oubli et de donner voix aux traumatismes refoulés.
Mots-clés : Exil ; Écriture ; Guerre ; Identité ; Traumatisme.
THE EXPERIENCE OF EXILE IN THE WORKS OF MUSTAPHA BENFODIL, THE ALGERIAN, AND WAJDI MOUAWAD, THE LEBANESE
Abstract: This article explores the theme of exile in the works of Mustapha Benfodil and Wajdi Mouawad, two writers whose literary creations are deeply marked by the conflicts in their respective countries of origin. The study focuses on four novels: Archéologie du chaos and Body Writing by Benfodil, as well as Anima and Visage Retrouvé by Mouawad. Exile is approached differently by each author. For Mouawad, it takes the form of an “external” exile, geographic in nature, echoing his own experience as a Lebanese exile. Conversely, in Benfodil’s work, exile is expressed more as an “internal” or psychological exile. In both cases, this experience of exile generates a break in time and space, with characters navigating between past and present, reality and fiction. War and violence, omnipresent, form the foundation of the writing, which strives to articulate the unspeakable. The article also highlights the use of anamnesis, or the recollection of a painful past, by both authors as a cathartic process. For Benfodil and Mouawad, writing thus becomes a means of resisting oblivion and giving voice to repressed traumas.
Keywords: Exile Identity Trauma War Writing
Sara AZZEDINE & Amina AZZEDINE
Publicité et commerce en Algérie : un univers linguistique à dominante francophone
Résumé: Notre article suggère une étude analytique des affiches commerciales et publicitaires dans une perspective sociolinguistique, dans différentes villes de l’ouest algérien. Il s’agit, d’une part, de démontrer que la langue française représente l’une des formes les plus apparentes à travers les enseignes publicitaires et les devantures des boutiques. Ces dernières charrient des articles de nature différente telle que le démontrent notre corpus. D’autre part, c’est une recherche qui porte essentiellement sur une analyse sociolinguistique urbaine menée sur le terrain afin d’étudier la mise en mots du bi/plurilinguisme, de la domination du français à travers la publicité et les devantures de boutiques et du dynamisme identitaire. Ceci est dans le but de révéler comment les concepteurs de ces affiches suscitent l’intérêt de leurs consommateurs qui sont le public spectateur du paysage linguistique urbain.
Mots-clés : enseignes publicitaires, affiches commerciales, dominance, français, Algérie.
ADVERTISING AND COMMERCE IN ALGERIA: A LINGUISTIC UNIVERSE WITH FRENCH-SPEAKING PREDOMINANCE
Abstract: Our article suggests an analytical study of commercial and advertising posters from a sociolinguistic perspective, in different cities of western Algeria. On the one hand, it is a question of demonstrating that the French language represents one of the most apparent forms through advertising signs and shop fronts. The latter carry articles of a different nature as demonstrated by our corpus. On the other hand, it is a research that essentially focuses on an urban sociolinguistic analysis conducted in the field in order to study the putting into words of bi/multilingualism, the domination of French through advertising and shop fronts and identity dynamism. This is in order to reveal how the designers of these posters arouse the interest of their consumers who are the spectator public of the urban linguistic landscape.
Keywords: advertising signs, commercial posters, dominance, French, Algeria.
Sara AZZEDINE & Amina AZZEDINE. (2024). Publicité et commerce en Algérie : un univers linguistique à dominante francophone. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.10.2024
Eliassy MOHAMED, Jean Baptiste RAKOTOARIVELO &Yvon Judichael RABEMANANTSOA
Analyse des lacunes de la protection sociale pour les travailleurs informels : cas des commerçants de rue dans la commune urbaine de Mahajanga, Madagascar
Résumé: Cet article examine les lacunes du système de protection sociale pour les commerçants de rue à Mahajanga, Madagascar. Le système de protection sociale malgache est largement inaccessible aux travailleurs informels, qui représentent pourtant une majorité de la population active. L’étude se concentre sur les commerçants de rue, un groupe particulièrement vulnérable en raison de l’absence de couverture sociale, les exposant ainsi à divers risques économiques, sanitaires, et sociaux. Basée sur une enquête auprès de 300 commerçants de rue, l’étude identifie plusieurs obstacles majeurs à l’accès aux systèmes de protection sociale : le manque d’information sur les droits sociaux, les difficultés financières qui empêchent de cotiser, la complexité des procédures administratives, et l’inadéquation des structures existantes aux besoins spécifiques des travailleurs informels. L’enquête révèle que la majorité des commerçants de rue n’ont qu’une connaissance limitée de leurs droits sociaux, ce qui contribue à leur exclusion des dispositifs de protection. Cette situation aggrave leur précarité, les rendant encore plus vulnérables aux chocs économiques et aux crises sanitaires. Pour remédier à ces lacunes, l’article propose plusieurs recommandations : la création de mécanismes de protection sociale adaptés aux réalités des travailleurs informels, la simplification des démarches administratives, l’amélioration de l’accès à l’information et aux formations sur les droits sociaux, et une meilleure régulation de l’activité des commerçants de rue.
Mots-clés : Protection, sociale, travailleurs, informels, commerçants de rue
ANALYSIS OF GAPS IN SOCIAL PROTECTION FOR INFORMAL WORKERS : CASE OF STREET VENDORS IN THE URBAN COMMUNE OF MAHAJANGA, MADAGASCAR
Abstract: This article examines the gaps in the social protection system for street vendors in Mahajanga, Madagascar. The Malagasy social protection system is largely inaccessible to informal workers, who nevertheless represent a majority of the active population. The study focuses on street vendors, a particularly vulnerable group due to the lack of social coverage, exposing them to various economic, health, and social risks. Based on a survey of 300 street vendors, the study identifies several major barriers to accessing social protection systems: a lack of information about social rights, financial difficulties preventing contributions, the complexity of administrative procedures, and the inadequacy of existing structures to meet the specific needs of informal workers. The survey reveals that the majority of street vendors have only limited knowledge of their social rights, which contributes to their exclusion from protection mechanisms. This situation exacerbates their precariousness, making them even more vulnerable to economic shocks and health crises. To address these gaps, the article proposes several recommendations: the creation of social protection mechanisms tailored to the realities of informal workers, the simplification of administrative procedures, improved access to information and training on social rights, and better regulation of street vendors’ activities.
Keywords: Social, protection, informal, workers, street vendor
Eliassy MOHAMED, Jean Baptiste RAKOTOARIVELO &Yvon Judichael RABEMANANTSOA. (2024). Analyse des lacunes de la protection sociale pour les travailleurs informels : cas des commerçants de rue dans la commune urbaine de Mahajanga, Madagascar. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.11.2024
Cédric Martin Jacques ÉYÉBÉ
L’actualité philosophique de Blaise Pascal : de la rémanence de la religion au progrès des connaissances
Résumé: La pensée de Pascal est un héritage paradoxal et complexe que l’histoire occidentale a du mal à pleinement assumer. Certains hésitent à le considérer comme un véritable philosophe, mais comme un dévot et un apologiste de la religion chrétienne, puisque la religion occupe une place essentielle dans le déploiement de sa philosophie. La polémique voit là une invitation à soumettre la raison à la foi, la philosophie et la science à l’autorité de la religion, ou une apologie de l’irrationnel. Là où la raison et l’esprit d’athéisme, aujourd’hui triomphants, célèbrent la liberté et la toute-puissance de l’homme, Pascal rappelle la finitude, la faillibilité et la fragilité de la condition humaine. Aussi réconcilie-t-il foi et raison, philosophie et religion, science et métaphysique, là où l’hyperpuissance encourage une domination unilatérale de la nature grâce aux prouesses de la technoscience. Si l’on décrète le caractère marginal, infréquentable et indésirable de ce penseur, jugé intolérant et fondamentaliste, c’est parce que Pascal serait, in fine, contre le progrès. Notre étude souligne la partialité d’une telle catégorisation en réaffirmant l’actualité de Pascal à partir de la rémanence de la religion et la reconnaissance de la nécessité du progrès des connaissances.
Mots-clés : Pascal, progrès, esprit de finesse, esprit de géométrie, religion
BLAISE PASCAL’S PHILOSOPHY: FROM THE PERSISTENCE OF RELIGION TO THE PROGRESS OF KNOWLEDGE
Abstract: Pascal’s thought is a paradoxical and complex legacy that Western history is having difficulty fully coming to terms with. Somme hesitate to see him as a true philosopher, but as a devotee and apologist for Christian religion, since religion plays an essential role in the development of Pascal’s philosophy. The polemic sees in this an invitation to submit reason to faith, philosophy and science to the authority of religion, or an apology of the irrationality. Where reason and the spirit of atheism, now triumphant, celebrate human freedom and omnipotence, Pascal reminds us of the finitude, fallibility and fragility of the human condition. He also reconciles faith and reason, philosophy and religion, science and metaphysics, at a time when hyper-power is encouraging unilateral domination of nature through the prowess of techno-science. The reason why this thinker has been declared marginal, uninvited and undesirable is that he is considered intolerant and fundamentalist, because Pascal is ultimately opposed to progress. Our study underlines the partiality of such a categorization by reaffirming Pascal’s relevance based on the persistence of religion and the recognition of the need for progress in knowledge.
Keywords: Pascal, Progress, Spirit of finesse, Spirit of Geometry, Religion.
Cédric Martin Jacques ÉYÉBÉ. (2024). L’actualité philosophique de Blaise Pascal : de la rémanence de la religion au progrès des connaissances. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.12.2024
Florentin AZIA DIMBU
Expérimentation d’un test psychologique d’efficience mentale : élucidation de grandes articulations
Résumé: La République Démocratique du Congo(RDC) souffre de la quasi-inexistence des tests psychologiques adaptés à ses spécificités locales. Cela pourrait s’agir d’un déficit au niveau de la maîtrise de la démarche qui conduit soit à la construction, soit à l’adaptation, soit à la validation des tests. Cet article explicite les grandes lignes de ce processus. Ce qui aiderait le conseiller d’orientation à poser correctement son diagnostic chaque fois qu’il aura à scruter la personnalité de son client et/ou à jauger ses aptitudes.
Mots-clés : échantillonnage, timing, analyse des items, validation, étalonnage, RDC.
EXPERIMENTATION OF A PSYCHOLOGICAL TEST OF MENTAL EFFICIENCY : ELUCIDATION OF MAJOR ARTICULATIONS
Abstract: The Democratic Republic of Congo (DRC) suffers from almost all psychological tests adapted to its local specificities. This could be a deficit in the mastery of the approach that leads either to the construction, adaptation, or validation of tests. This article explains the broad outlines of this process. This would help the guidance counselor to correctly make his diagnosis each time he has to scrutinize the personality of his client and/or gauge his aptitudes.
Keywords: sampling, timing, item analysis, validation, calibration, DRC.
Florentin AZIA DIMBU. (2024). Expérimentation d’un test psychologique d’efficience mentale : élucidation de grandes articulations. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.13.2024
Célestine NEMADJI
Femme, alphabétisation et développement rural : cas de l’union AMADJI des femmes de Mandoul Occidental
Résumé: L’article s’interesse à la femme et le développement rural en prenant l’alphabétisation comme point d’encrage. De nombreuses conférences (Nouakchott, 1977 ; Lusaka , 1979; 1984 , Arisa; 1989 , Abuja;…) n’ont jamais cessé de plaider en faveur de l’importance de la participation de la femme rurale au développement local. Sur le plan national, le Tchad a participé à ces rencontres et a pris plusieurs mesures à travers les lois, les stratégies, les projets pour soutenir la femme rurale. Au Tchad, 78% de la population active vit en milieu rural dont 53,9% sont des femmes (OXFAM,2013). Bon nombre de partenaires bilatéraux, multinationaux et ONG se sont positionnés pour appuyer la femme rurale d’où la nécessité de s’organiser en réseau et s’inscrire au cours d’alphabétisation. C’est dans cette optique que l’Union AMADJI a vu le jour, elle regroupe 108 groupements avec plus de 1000 membres. Elle a bénéficié de l’appui multiforme des ONG (SWISSAID). Pour ce faire, cette étude se prose d’analyser les activités menées par l’Union et son impact sur la vie des femmes, leur famille et leur communauté. La méthodologie adoptée est la revue documentaire, l’entretien individuel et le focus. Il ressort de cette étude que l’Union AMADJI à travers l’alphabétisation, les femmes ont acquis des savoirs faire qui ont pu booster leur vie, celle de leur famille et de leur communauté.
Mots-clés: Femme, alphabétisation, groupements féminins, développement rural
WOMEN, LITERACY AND RURAL DEVELOPMENT : CASE OF THE UNION DES FEMMES AMADJI DE MANDOUL OCCIDENTAL
Abstract: This article focuses on women and rural development, taking literacy as its starting point. Numerous conferences (Nouakchott, 1977; Lusaka, 1979; 1984, Arisa; 1989 , Abuja;…) have never ceased to advocate the importance of rural women’s participation in local development. At national level, Chad has participated in these meetings and has taken several measures through laws, strategies and projects to support rural women. In Chad, 78% of the working population lives in rural areas, 53.9% of whom are women (OXFAM,2013). Many bilateral and multinational partners and NGOs have positioned themselves to support rural women, hence the need to organize themselves into a network and enroll in literacy courses. With this in mind, the Union AMADJI was created, bringing together 108 groups with over 1,000 members. It has benefited from the multifaceted support of NGOs (SWISSAID). To this end, this study sets out to analyze the activities carried out by the Union and their impact on the lives of women, their families and their communities. The methodology adopted was documentary review, individual interviews and focus groups. The study shows that, through literacy programs, Union AMADJI has enabled women to acquire skills that have boosted their lives, those of their families and their communities.
Keywords: women, literacy, women’s groups, rural development
Célestine NEMADJI. (2024). Femme, alphabétisation et développement rural : cas de l’union AMADJI des femmes de Mandoul Occidental. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.14.2024
Anselme Angelo RANDRIANARY
Impacts de l’insécurité dans le milieu urbaine : cas de la commune urbaine de Mahajanga
Résumé: Cet article se penche sur les impacts de l’insécurité au sein de la commune urbaine de Mahajanga, mettant en lumière ses effets néfastes sur plusieurs aspects clés de la vie communautaire. En premier lieu, les résultats démontrent que l’insécurité a un impact profond et délétère sur la santé mentale des résidents. Une proportion significative de la population souffre de niveaux élevés de stress et d’anxiété, ce qui traduit une détérioration de leur bien-être psychologique. Les habitants expriment une peur constante et une incertitude qui exacerbent leurs troubles mentaux, compromettant ainsi leur qualité de vie. En parallèle, l’insécurité influe également sur la participation des individus aux activités sociales et communautaires. L’étude révèle une diminution notable de l’engagement des résidents dans les activités collectives en raison de la crainte des menaces potentielles. La peur d’être victime de violence ou de délit pousse de nombreux individus à se retirer des événements sociaux, limitant ainsi le tissu social et réduisant les interactions communautaires qui sont essentielles pour la cohésion sociale. Concernant l’économie locale, les effets de l’insécurité sont tout aussi préoccupants. L’étude montre que l’insécurité perturbe considérablement les activités commerciales en freinant l’activité des commerces, diminuant les opportunités d’emploi et limitant les investissements. Les entrepreneurs et les investisseurs hésitent à s’engager dans un environnement instable, ce qui freine le développement économique et crée des conditions défavorables à la croissance des affaires. Cette situation engendre un cercle vicieux où la dégradation économique renforce les problèmes sociaux et mentaux des résidents. En conclusion, les résultats de cette recherche soulignent l’urgence de mettre en place des mesures de sécurité efficaces pour restaurer la confiance des résidents. Il est crucial de développer des stratégies visant à encourager la participation sociale et à revitaliser l’économie locale. En renforçant la sécurité et en soutenant les initiatives communautaires et économiques, il est possible de restaurer la stabilité et d’améliorer la prospérité de Mahajanga.
Mots-clés : impacts, insécurité, participation sociale, économie locale, stabilité
THE IMPACT OF INSECURITY IN THE URBAN ENVIRONMENT: THE CASE OF THE URBAN COMMUNE OF MAHAJANGA
Abstract: This article looks at the impact of insecurity in the urban commune of Mahajanga, highlighting its adverse effects on several key aspects of community life. Firstly, the results show that insecurity has a profound and deleterious impact on residents’ mental health. A significant proportion of the population suffers from high levels of stress and anxiety, reflecting a deterioration in their psychological well-being. At the same time, insecurity also affects people’s participation in social and community activities. The study reveals a significant decrease in residents’ involvement in collective activities due to fear of potential threats. Fear of becoming a victim of violence or crime causes many individuals to withdraw from social events, thus limiting the social fabric and reducing community interactions that are essential for social cohesion. When it comes to the local economy, the effects of insecurity are just as worrying. The study shows that insecurity significantly disrupts business activities by curbing retail activity, reducing employment opportunities and limiting investment. Entrepreneurs and investors are reluctant to commit to an unstable environment, which slows economic development and creates unfavorable conditions for business growth. This situation creates a vicious circle in which economic deterioration reinforces the social and mental problems of residents. In conclusion, the results of this research underscore the urgent need to implement effective security measures to restore residents’ confidence. It is crucial to develop strategies to encourage social participation and revitalize the local economy. By strengthening security and supporting community and economic initiatives, it is possible to restore stability and improve prosperity in Mahajanga.
Keywords: impact, insecurity, social participation, local economy, stability
Anselme Angelo RANDRIANARY. (2024). Impacts de l’insécurité dans le milieu urbaine : cas de la commune urbaine de Mahajanga. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.15.2024
Abdellah CHERFAOUI
L’ubiquité des séquences argumentatives dans le discours de la presse écrite algérienne
Résumé: Dans le présent article, nous chercherons à focaliser notre attention sur la présence des séquences argumentatives dans le discours de la presse écrite algérienne. Le genre journalistique que nous avons choisi pour nous acquitter de cette étude est, bien entendu, un genre relevant du pôle « implication-commentaire ». Il s’agit, bien évidemment, de « l’éditorial ». Cet espace est connu comme étant le lieu propice, pour l’éditorialiste-locuteur, à présenter sa lecture des faits pour pouvoir, au fur et à mesure, arguer en faveur de celle-ci. Pour cette raison, il est invité à bien structurer son texte et agencer les micro/macro-propositions qui constituent des arguments ayant le pouvoir de modifier ou de renforcer les représentations des lecteurs. Pour ce faire, nous nous sommes décidés à faire appel à l’approche séquentielle de J.-M Adam et l’appliquer sur notre corpus. L’ensemble de discours, constituant notre corpus, portent sur les évènements qui ont eu lieu dans, presque, toute l’Algérie, après l’annonce de la candidature de l’ancien président (trépassé) Abdelaziz Bouteflika.
Mots-clés : séquence argumentative, argumentation, données, conclusions, cinquième mandat
THE UBIQUITY OF ARGUMENTATIVE SEQUENCES IN THE DISCOURSE OF THE ALGERIAN WRITTEN PRESS
Abstract: In this article, we will seek to focus our attention on the presence of argumentative sequences in the discourse of the Algerian written press. The journalistic genre that we have chosen to carry out this study is, of course, a genre falling within the “involvement-commentary” pole. This is, of course, “the editorial”. This space is known as being the right place for the editorialist-speaker to present his reading of the facts in order to be able, gradually, to argue in favor of it. For this reason, he is invited to structure well without text and arrange the micro/macro-propositions which constitute arguments having the power to modify or reinforce the readers’ representations. To do this, we decided to use the sequential approach of J.-M Adam and apply it to our corpus. The set of speeches, constituting our corpus, relate to the events which took place in almost all of Algeria, after the announcement of the candidacy of the former (deceased) president Abdelaziz Bouteflika.
Keywords: argumentative sequence, argumentation, data, conclusions, fifth term
Abdellah CHERFAOUI. (2024). L’ubiquité des séquences argumentatives dans le discours de la presse écrite algérienne. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.16.2024
Pénédjotêh Jean-Paul COULIBALY & Imbie Anicette AMON épouse FOLOU
Communication publicitaire, réseaux socionumériques et perception des internautes-consommateurs : analyse et interprétation d’une affiche de l’entreprise de téléphonie mobile orange Côte d’Ivoire
Résumé: En 2021, contre toute attente, le marché du mobile money en Côte d’Ivoire enregistre l’arrivée d’un opérateur dont le nom commercial est Wave. En pratiquant des tarifs transactionnels défiant la concurrence, l’opérateur est parvenu à gagner des parts de marché importantes dans ce domaine non sans avoir bousculé les concurrents traditionnels que sont ORANGE, MTN et MOOV qui ont plutôt choisi de s’aligner. Il s’en est suivi une campagne de communication média autour des nouveaux tarifs pratiqués par chacune de ces entreprises. Partant de ce fait, les messages publicitaires digitaux ont une telle rétroactivité que l’annonceur peut en évaluer sa pertinence et son impact sur les consommateurs. Cet article tente de faire une analyse socio sémiologique du discours publicitaire numérique d’une affiche de l’opérateur ORANGE dans le contexte susmentionné. De cette analyse, découleront la perception du changement par les consommateurs et les représentations partagées au sujet de l’entreprise concernée.
Mots-clés : Entreprise, affiche publicitaire, communication publicitaire, perception, représentations sociales
ADVERTISING COMMUNICATION, SOCIAL NETWORKS AND PERCEPTION OF INTERNET USERS-CONSUMERS IN CÔTE D’IVOIRE: ANALYSIS AND INTERPRETATION OF A POSTER OF THE MOBILE PHONE COMPANY ORANGE
Abstract: In 2021, against all expectations, the mobile money market in Ivory Coast recorded the arrival of an operator whose commercial name is Wave. By charging transactional rates that defy competition, the operator has managed to gain significant market share in this area, not without having disrupted traditional competitors such as ORANGE, MTN and MOOV, who have instead chosen to align themselves. What followed was a media communication campaign around the new prices charged by each of these companies. Based on this fact, digital advertising messages have such retroactivity that the advertiser can evaluate their relevance and impact on consumers. This article attempts to carry out a socio-semiological analysis of the digital advertising discourse of a poster of the operator ORANGE in the aforementioned context. This analysis will result in the perception of the change by consumers and the representations shared about the company concerned.
Keywords: Business, advertising poster, advertising communication, perception, social representations.
Pénédjotêh Jean-Paul COULIBALY & Imbie Anicette AMON épouse FOLOU. (2024). Communication publicitaire, réseaux socionumériques et perception des internautes-consommateurs : analyse et interprétation d’une affiche de l’entreprise de téléphonie mobile orange Côte d’Ivoire . CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.17.2024
Ehua Manzan Monique BEIRA épse OUABI
La cuestión de la violencia política en África postcolonial en Los poderes de la tempestad (1997) de Donato Ndongo Bidyogo y En attendant le vote des bêtes sauvages (1998) de Ahmadou Kourouma
Resumen: El corpus compuesto de Los poderes de la tempestad de Donato Ndongo y En attendant le vôte des bêtes sauvages de Ahmadou Kourouma es un juicio contra los régimenes postcoloniales de Macias Nguema, presidente de Guinea Ecuatorial y de Koyaga, presidente de la República ficticia del Golfo. Bajo un ángulo crítico, Donato Ndongo pone de realce la violencia política que ejerce Macias Nguema y su clán. En cuanto a la segunda obra, Ahmadou Kourouma relata las aventuras del protagonista Koyaga, cazador tradicional convertido en jefe de Estado autocrático y tirano en el Golfo, de tal forma que la violencia permanece al servicio del poder. Así, la violencia, la tirania, la injusticia, los asesinatos, las detenciones arbitrarias etc. son las palabras claves que subyacen a los régimenes totalitarios de estos dirigentes. La finalidad de su funcionamiento es la misma: ejercer un poder tiránico y permanente para la perrennizaciόn de su silla presidencial, se aferran a ella por la violencia y por la fuerza de las armas.
Palabras clave: Violencia política; Nguemismo; Dictadura; Macias Nguema; Koyaga
LA QUESTION DE LA VIOLENCE POLITIQUE EN AFRIQUE POST-COLONIALE DANS LOS PODERES DE LA TEMPESTAD DE DONATO NDONGO BIDYOGO (1997) ET EN ATTENDANT LE VOTE DES BETES SAUVAGES (1998) DE AHMADOU KOUROUMA
Résumé : Le corpus composé de Los poderes de la tempestad de Donato Ndongo et En attendant le vôte des bêtes sauvages de Ahmadou Kourouma est un procès contre les régimes post-coloniaux de Macias Nguema, président de la Guinée Equatoriale et de Koyaga, président de la République fictive du Golfe. Sous un angle critique, Donato Ndongo met en évidence la violence politique qu’exerce Macias Nguema et son clan. Quant à la seconde oeuvre, Ahmadou Kourouma raconte les aventures du protagoniste Koyaga, chasseur traditionnel converti en chef d’Etat autocratique et tyrannique dans le Golfe, de telle façon que la violence demeure au service du pouvoir. Ainsi, la violence, la tyrannie, l’injustice, les assassinats, les détentions arbitraires, etc. sont les mots clés qui sous-tendent les régimes totalitaires de ces dirigeants. La finalité de leur fonctionnement est le même: exercer un pouvoir tyrannique et permanent pour la pérrenisation de leur fauteuil présidentiel, ils se maintiennent à lui par la violence et par la force des armes.
Mots-clés : Violence politique ; Nguemisme ; Dictature ; Macias Nguema ; Koyaga
LA QUESTION OF POLITICAL VIOLENCE IN POST-COLONIAL AFRICA IN LOS PODERES DE LA TEMPESTAD (1997) BY DONATO NDONGO BIDYOGO AND EN ATTENDANT LE VOTE DES BETES SAUVAGES (1998) BY AHMADOU KOUROUMA
Abstract : The corpus of Los poderes de la tempestad of Donato Ndongo and En attendant le vôte des bêtes sauvages of Ahmadou Kourouma is a trial against the postcolonial regimes of Macias Nguema, president of Equatorial Guinea and Koyaga, president of fictional Golfe republic. From a critical angle, Donato Ndongo highlight political violence that Macias Nguema and his clan practice. As for the second work, Ahmadou Kourouma tells the adventures of the traditional hunter protagonist converted into an autocratic head of state and tyrant in the Golfe, in such a way that violence remains in the service of power. Thus the violence, tyranny, injustice, assassiations, arbitrary, injustice, assassinations, arbitrary detentions, are the key words which strengthen the political regimes of this leaders. The purpose of their operation is the same : to exercise tyrrannical and permanent power for the perpetuation of their presidential chairs, they maintain their hold by violence and force of arms.
Keywords: Political violence; Nguemism; Dictatorship; Macias Nguema; Koyaga
Ehua Manzan Monique BEIRA épse OUABI. (2024). La cuestión de la violencia política en África postcolonial en Los poderes de la tempestad (1997) de Donato Ndongo Bidyogo y En attendant le vote des bêtes sauvages (1998) de Ahmadou Kourouma. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.18.2024
Amina HADDAD
Le rôle de l’empowerment administratif dans l’innovation pédagogique des enseignants universitaires
Résumé: Cette étude vise à comprendre comment l’empowerment administratif peut contribuer à l’innovation pédagogique à l’université algérienne. L’empowerment administratif, un processus qui pourvoie les enseignants d’un pouvoir et d’un contrôle sur leur travail. Il pourra leur permettre d’innover les curriculums et les méthodes pédagogiques. L’étude a été menée auprès des enseignants du Sud et de l’Ouest de l’Algérie. Elle a utilisé un questionnaire pour examiner quatre dimensions de l’empowerment : l’autonomie, la communication, la motivation et la reconnaissance. Les résultats de l’étude suggèrent que c’est la reconnaissance de l’effort de l’enseignant qui a un impact significatif sur l’innovation pédagogique.
Mots-clés : Empowerment administratif ; innovation ; université ; enseignant ; autonomie
THE ADMINISTRATIVE EMPOWERMENT’S INFLUENCE ON UNIVERSITY TEACHERS’ PEDAGOGICAL INNOVATION
Abstract : This study aims to understand how administrative empowerment can contribute to pedagogical innovation at Algerian universities. Adminisrative empowerment is a process that provides teachers with power and control over their work. This could allow them to innovate curricula and pedagogical methods. The study was conducted with teachers from the south and west of Algeria. It used a survey to examine four dimensions of empowerment: autonomy, communication, motivation, and recognition. The results of the study suggest that it is the recognition of the teacher’s effort that has a singnificant impact on pedagogical innovation.
Keywords: administrative empowerment; innovation ; university, teacher ; autonomy
Amina HADDAD. (2024). Le rôle de l’empowerment administratif dans l’innovation pédagogique des enseignants universitaires. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.19.2024
Naima ZIDAN & Faiza KORTI
The Representation of Male Perceptions of Female Drivers in Algerian Society
LA REPRÉSENTATION DES PERCEPTIONS MASCULINES DES FEMMES CONDUCTRICES DANS LA SOCIÉTÉ ALGÉRIENNE
Résumé : Cette étude vise à analyser les perceptions des hommes sur les femmes qui conduisent et partagent la route avec eux. Nous essayons également d’identifier les facteurs qui ont contribué à ce que les femmes prennent l’autoroute, car le nombre de femmes au volant, en particulier pour les voitures légères, a augmenté de manière significative ces dernières années, reflétant l’ampleur des transformations qu’ont connues la société et la famille : les femmes algériennes, sachant que ces dernières rejetaient l’idée des femmes conductrices, car la conduite automobile était pendant des décennies réservée aux seuls hommes, comme si conduire avait un genre ; jusqu’à ce que les femmes aient travaillé pour prouver leur compétence à conduire une voiture et à tenir le volant, tout comme les hommes. Ainsi, dans cette étude, nous espérons connaître le degré d’acceptation des femmes conductrices par la société algérienne, en nous appuyant dans cette analyse sociologique sur une approche qualitative.
Mots-clés : Conductrices ; représentations sociales ; conduite ; l’autoroute ; société algérienne.
Abstract: This study aims to analyze men’s perceptions of women drivers and their participation on the road. As we try to identify the factors that influence men’s perceptions of sharing the road, the number of women drivers, especially for lightweight cars, has increased significantly in recent years, reflecting the extent of the transformations experienced by Algerian society and the family, knowing that the latter rejected the idea of women drivers, as driving was for decades restricted to men only, as if driving had a gender. Women have since worked to prove their competence in driving a car and holding the steering wheel like men. Therefore, in this study, we look forward to knowing the extent of Algerian society’s acceptance of women drivers from the man’s perception of her, In our sociological analysis, we rely on the qualitative approach.
Keywords: Women drivers; social representations; driving; the highway; Algerian society.
Naima ZIDAN & Faiza KORTI. (2024). The Representation of Male Perceptions of Female Drivers in Algerian Society. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.20.2024
Vesna RODIC
Dramato-Poetic Structure of Voice in Paul Valéry’s La jeune Parque
LA STRUCTURE ‘DRAMATO-POÉTIQUE’ DE LA VOIX DANS LA JEUNE PARQUE DE PAUL VALÉRY
Résumé : En 1917, Paul Valéry rompt son silence poétique de vingt-cinq ans avec la publication de son œuvre majeure La Jeune Parque. Dans le poème, la dette de Valéry envers le Symbolisme et Stéphane Mallarmé est évidente avec l’exploration de l’émotion et des sonorités à travers la voix lyrique. Pourtant La Jeune Parque se distingue de son héritage symboliste avant tout par son appui sur la forme alexandrine classique. En concevant les 512 alexandrins du poème d’après le modèle classiciste de Racine, Valéry développe l’autoréflexion dans La Jeune Parque à travers une exploration nuancée de l’émotion poétique en relation directe avec la forme poétique. C’est précisément en élaborant le lien entre langage et forme que Valéry ouvre la voix autoréflexive de La Jeune Parque à une multiplication qui aboutit finalement à une multiplicité d’identités parlantes. Valéry donne une structure post-symboliste mais néo-classique au poème dans lequel le soi exprimé se développe comme le site d’une collectivité d’individualités distinctes. En combinant des traditions poétiques distinctes de symbolisme et de classicisme, le poème La Jeune Parque met l’accent sur le processus de création au sein du lyrisme, aboutissant à l’apparence d’une voix dramato-poétique.
Mots-clés : Paul Valéry ; lyrisme ; poétique de la contruction ; voix ; La Jeune Parque.
Abstract: In 1917, Paul Valéry broke his twenty five-year long poetic silence with the publication of his seminal work, La Jeune Parque. In the poem, Valéry’s debt to Symbolism and Stéphane Mallarmé is evident with the exploration of emotion and sound through the lyric voice. Yet La Jeune Parque breaks away from its Symbolist heritage primarily through its rootedness in the classical alexandrine form. By conceiving the poem’s 512 alexandrines after Racine’s classicist model, Valéry develops self-reflection in La Jeune Parque through a nuanced exploration of poetic emotion in direct relation to poetic form. It is precisely by elaborating the link between language and form that Valéry opens up the self-reflective voce in La Jeune Parque to multiplication which ultimately results in a multiplicity of speaking identities. Valéry gives a post-symbolist yet neo-classical structure of the poem that construes the voiced self in La Jeune Parque as the site of a collectivity of distinct selfhoods. By combining distinct poetic traditions of symbolism and classicism, the poem La Jeune Parque emphasizes the process of the creation within the lyric, resulting in the creation of a dramato-poetic voice.
Keywords: Paul Valéry; lyricism; poetics of construction; voice; La Jeune Parque.
Vesna RODIC. (2024). Dramato-Poetic Structure of Voice in Paul Valéry’s La jeune Parque. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.21.2024
Anaïs TAZAMOUCHT, Fatima Zohra SAKRANE & Karen FERREIRA-MEYERS
Study of lexical creativity in the French newspaper Le Monde during the Covid-19 pandemic
ÉTUDE DE LA CRÉATIVITE LEXICALE DANS LE JOURNAL FRANÇAIS LE MONDE PENDANT LA PANDÉMIE DU COVID-19
Résumé : Notre travail de recherche s’inscrit dans le cadre de la linguistique appliquée, et vise à analyser, plus précisément, la dynamique des néologismes présents dans l’un des journaux les plus lus en France qu’est « Le Monde ». La version électronique des articles de ce journal parus lors de la pandémie de la Covid-19 constitue, dans notre projet de recherche, le corpus sur lequel nous nous sommes appuyées tout au long de notre recherche. Par ailleurs, notre étude se veut une approche lexico-sémantique de l’ensemble des nouveaux mots collectés dans ce journal. La méthode que nous avons adoptée consiste en une double analyse à savoir quantitative et qualitative. La première consiste en l’analyse statistique des néologismes recueillis. La deuxième nous permet d’éclaircir les différents processus de formation de ces nouveaux lexiques qui émergent dans la société française. Les résultats obtenus montrent que les journalistes du journal Le Monde, intègrent dans leurs écrits, des lexies néologiques issues de typologies et de classes grammaticales distinctes, et dont les moules de création sont également divers.
Mots-clés : linguistique appliquée, néologismes, approche lexico-sémantique, journal Le Monde, processus de formation
Abstract: Our research work is part of applied linguistics, and aims to analyze, more precisely, the dynamics of neologisms present in one of the most read newspapers in France that is «Le Monde». The electronic version of the articles in this journal published during the Covid-19 pandemic is, in our research project, the corpus on which we relied throughout our research. Moreover, our study is a lexico-semantic approach of all the new words collected in this journal. The method we adopted consists of a double analysis namely quantitative and qualitative. The first is the statistical analysis of the neologisms collected. The second allows us to clarify the different processes of formation of these new lexicons that emerge in French society. The results obtained show that the journalists of the newspaper Le Monde, integrate in their writings, neological lexicons from distinct typologies and grammatical classes, and whose creation molds are also diverse.
Keywords: applied linguistics, neologisms, lexico-semantic approach, «Le Monde» journal, training process
Anaïs TAZAMOUCHT, Fatima Zohra SAKRANE & Karen FERREIRA-MEYERS. (2024). Study of lexical creativity in the French newspaper Le Monde during the Covid-19 pandemic. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.22.2024
Mian Gérard AYEMIEN
Spécificités rhétoriques et argumentatives du feedback des discours politiques dans les réseaux sociaux numériques : le cas du troisième mandat de Ouattara
Résumé: L’étude que nous envisageons s’intéresse à l’instance de réception dans le système de communication. Dans le champ qui est le nôtre, l’analyse du discours, l’accent est plus mis sur l’instance émettrice et sa production. Même lorsqu’on s’occupe du récepteur, c’est dans le discours du locuteur qu’on va chercher ses traces. Il nous semble qu’il est tout aussi important de voir dans quelle mesure et selon quelles modalités le discours du locuteur impacte réellement l’auditoire auquel il est adressé. Nous postulons que cette analyse est possible en nous penchant sur les retours de l’auditoire par rapport au discours du locuteur. Dans cette contribution, nous verrons comment le feedback du discours de candidature pour un troisième mandat de Ouattara en 2020 se structure en deux catégories quasi antagoniques : l’une validant l’argumentation et l’autre se posant en contre argumentation.
Mots-clés : Argumentation ; Feedback ; Réfutation.
RHETORICAL AND ARGUMENTATIVE SPECIFICITIES OF FEEDBACK FROM POLITICAL SPEECHES IN DIGITAL SOCIAL NETWORKS: THE CASE OF OUATTARA’S THIRD TERM
Abstract: The study we are considering focuses on the receiving instance in the communication system. In our field, discourse analysis, the emphasis is more on the emitting authority and its production. Even when we take care of the receiver, it is in the speech of the speaker that we look for his traces. It seems to us that it is just as important to see to what extent and in what ways the speaker’s speech really impacts the audience to which it is addressed. We postulate that this analysis is possible by looking at the audience’s feedback in relation to the speaker’s speech. In this contribution, we will see how the feedback from Ouattara’s candidacy speech for a third term in 2020 is structured into two almost antagonistic categories: one validating the argument and the other posing as a counter-argument.
Keywords : Argumentation ; Feedback ; Refutation
Mian Gérard AYEMIEN. (2024). Spécificités rhétoriques et argumentatives du feedback des discours politiques dans les réseaux sociaux numériques : le cas du troisième mandat de Ouattara. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.23.2024
Riadh BOUKHETALA, Sid Ali SELAMA & Seghir BOUKADI
Subject-Specific Teachers’ Attitudes towards the Implementation of EMI at the Algerian Tertiary Education Level: Support Needed, Training Received and Recommended Actions
ATTITUDES DES ENSEIGNANTS SPECIALISES SUR LA MISE EN ŒUVRE DE L’EMI AU NIVEAU DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR EN ALGERIE : SOUTIEN NECESSAIRE, FORMATION REÇUE ET ACTIONS RECOMMANDEES
Résumé : Dans le cadre de l’internationalisation de son curriculum, l’autorité de l’enseignement supérieur algérien a récemment décidé de procéder à un changement significatif dans la langue d’enseignement, en passant du français à l’anglais. Cependant, cette transition pourrait présenter plusieurs défis – et opportunités – qu’il est crucial de traiter avec soin pour en assurer le succès ; il est donc essentiel d’examiner divers aspects du processus de mise en œuvre. Par exemple, les enseignants, qui ont étudié en français et l’utilisent depuis des décennies, pourraient rencontrer des difficultés initiales pour s’adapter à l’anglais comme langue d’enseignement ; il est donc primordiale les doter des compétences pédagogiques nécessaires pour enseigner en anglais. À cet effet, cette étude visait à comprendre les perceptions des enseignants concernant le soutien dont ils ont besoin et l’assistance qu’ils ont reçue pour mettre en œuvre l’anglais comme langue d’enseignement. Comprendre les perspectives des enseignants est crucial pour faciliter efficacement la transition et assurer une intégration réussie de l’EMI. À cette fin, cette recherche exploratoire a utilisé des enquêtes, administrées à un échantillon diversifié d’enseignants en formation ou ayant récemment suivi une formation pour passer du français à l’anglais comme langue d’enseignement. Les résultats de l’étude offrent des éclairages sur les attitudes des participants envers la politique EMI, leurs perceptions du programme de formation en général et de son adéquation à leurs besoins en termes de connaissances linguistiques, de développement des compétences et de pratiques pédagogiques en particulier. De plus, les défis et difficultés rencontrés pendant la formation ont été exposés. Enfin, les répondants ont formulé des recommandations qu’ils jugent pertinentes pour surmonter les lacunes du programme de formation en particulier et pour l’intégration de l’EMI au niveau tertiaire en Algérie dans son ensemble.
Mots-clés : EMI, enseignement supérieur algérien, études techniques, formation des enseignants, besoins des enseignants
Abstract: In a step to internationalize its curriculum, the Algerian tertiary education authority has recently decided to make a significant shift in language of instruction from French to English. However, this transition may pose several challenges -and opportunities- that need to be carefully addressed to ensure its success; hence, it is essential to consider various aspects of the implementation process. For example, teachers, who have studied in French and have been using it for decades, may face initial difficulties in adapting to English as the language of instruction; therefore, properly equipping them with the necessary pedagogical skills to teach in English is crucial. Accordingly, the present study sought to understand teachers’ perceptions of the support they require and the assistance they have received in implementing English as a medium of instruction. Understanding teachers’ perspectives is crucial toeffectively facilitate the transition operation and to ensure the successful integration of EMI. To this end, this exploratory research has made use of surveys, which have been administered to a diverse sample of teachers who are undergoing or have recently undergone the training to make the transition from French to English as the language of instruction. The findings of this study provide insights about the participants’ attitudes towards EMI policy, their perceptions about the training programme in general and its adequacy to their needs in terms of linguistic knowledge, skills developments and teaching practices in particular. Moreover, the challenges and difficulties they have encountered while pursuing their training were exposed. Finally, the respondents have provided some recommendations they consider relevant to overcome the shortages of the training programme in particular and the integration of EMI in the tertiary level in Algeria as a whole.
Keywords:EMI, Algerian Tertiary Education, technical studies, teachers’ training, teachers’ needs
Riadh BOUKHETALA, Sid Ali SELAMA & Seghir BOUKADI. (2024). Subject-Specific Teachers’ Attitudes towards the Implementation of EMI at the Algerian Tertiary Education Level: Support Needed, Training Received and Recommended Actions. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7-24.2024
Mory THIAM
Philosophie et enjeux écologiques : au-delà du discours moralisateur
Résumé: Les hommes ont toujours fait preuve d’une volonté de maitriser et de dominer la nature. Mais cette volonté de domination s’est révélé être fatale pour l’humanité puisqu’elle est la cause de beaucoup de dégâts à la fois sur l’environnement et sur l’humanité. Pourtant, les rappels à l’ordre ne manquent pas. Plusieurs courants éthiques se sont succédés à travers l’histoire de la pensée et ont mis à nu les risques que l’humanité court en ne prenant pas en cause les exigences écologiques. Mais jusque-là tout se passe comme si les hommes étaient restés sourds face à ces appels à la retenu. Il serait alors plus judicieux d’aller du moralisme pour tenir une posture plus pragmatique.
Mots-clés : écologie ; bioéthique ; Anthropocentrisme ; Natur
PHILOSOPHY AND ECOLOGICAL ISSUES: BEYOND MORALIZING DISCOURSE
Abstract: Men have always demonstrated a desire to master and dominate nature. But this desire for domination has proven to be fatal for humanity since it is the cause of a lot of damage to both the environment and humanity. However, there is no shortage of calls to order. Several ethical currents have succeeded one another throughout the history of thought and have exposed the risks that humanity runs by not taking into account ecological requirements. But so far everything is happening as if men had remained deaf to these calls for restraint. It would then be more judicious to move from moralism to take a more pragmatic stance.
Keywords: Ecology; Bioethics; Anthropocentrism; Nature
Mory THIAM. (2024). Philosophie et enjeux écologiques : au-delà du discours moralisateur. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.25.2024
Asma BELABI & Abdelrrahmane KADRI
Child and Cultural Conflict in Short Stories
L’ENFANT ET LE CONFLIT CULTUREL DANS LES NOUVELLES
Résumé : Cet article traite du conflit entre les valeurs sociales au sein des nouvelles traduites d’une langue étrangère, car bien que les textes littéraires courts soient très appropriés dans le domaine de l’enseignement, notamment dans l’enseignement des langues étrangères, ces textes peuvent être une source d’opinions négatives et de préjugés. Une telle position crée un énorme fossé entre l’enfant en tant qu’apprenant et la réalité. Quelles sont les procédés éducatifs possibles qui peuvent nous aider à créer un meilleur environnement culturel pour les enfants où ils pourront positivement et librement communiquer sans malentendus ni barrières culturelles ?
Mots-clés : La littérature pour enfants, la nouvelle, la didactique de la littérature, l’acculturation, la littérature nationale.
Abstract: This article deals with the conflict between social values within short stories translated from a foreign language. Although short literary texts are highly suitable for educational purposes, especially in teaching foreign languages, they can also be a source of negative opinions and preconceived judgments. Such a situation can create a significant gap between the child as a learner and reality. What educational methods can help us create a better cultural environment for children so that they can communicate positively and freely without misunderstandings or cultural barriers?
Keywords: children’s literature, short story, educational literature, acculturation, national literature.
Asma BELABI & Abdelrrahmane KADRI. (2024). Child and Cultural Conflict in Short Stories. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.26.2024https://doi.org/10.48734/akofena.n013.vol.7.26.2024
Djawida REBAA
Exploring Online Learning Realities and Effects on Students’ Academic Performance: Case of Master1 Students at Oran1 University, Algeria
EXPLORER LES REALITES DE L’APPRENTISSAGE EN LIGNE ET SES EFFETS SUR LA PERFORMANCE ACADEMIQUE DES ETUDIANTS : ETUDE SUR LES ETUDIANTS EN MASTER1 A L’UNIVERSITE D’ORAN1, ALGERIE
Résumé : Il n’est pas étonnant que l’apprentissage en ligne, qui suscite une attention soutenue, est loin d’être inattendu plus particulièrement dans le contexte post-pandémique. Au fil des années passées, de nombreux enseignants ont pris conscience de la révolution engendrée dans le domaine éducatif par l’enseignement en ligne. Cette transformation a dévoilé des écarts inattendus ayant un impact sur les performances des apprenants. Le basculement du présentiel au virtuel a ouvert la voie à des approches pédagogiques inédites qui méritent une considération profonde. De plus, des conséquences significatives sont apparues avec l’intégration et le développement de l’enseignement en ligne notamment en ce qui concerne la performance académique des étudiants qui est très importante pour être passer sous silence. Ce dernier s’est dégradé depuis les toutes premières vagues de la pandémie. Cette étude vise à examiner les réalités et les enjeux de l’apprentissage en ligne tant du point de vue des étudiants que celui des enseignants. En vue d’une exploration plus profonde des objectifs visés, une étude de cas combinant plusieurs méthodes de recherche a été menée à l’université d’Oran1. A cette fin, deux instruments de recherche divergents ont été déployés pour obtenir des informations quantitatives et qualitatives. L’échantillon était formé de 65 étudiants de master1 et de 06 enseignants, tous exerçant au sein de la même institution. Les résultats obtenus ont révélé que le parcours d’apprentissage en ligne est marqué par l’instabilité, de fiables performances académiques, manque d’interaction, autorégulation passive. Quelques recommandations sont proposées en cohérence avec les résultats de l’étude.
Mots-clés : Enseignement en ligne, l’ère post-covid, performance académique, espaces virtuels, enjeux
Abstract: It is no coincidence that online learning is gaining a widespread attention and support and continues to blossom on a daily basis more importantly in post-covid era. In the course of the past few years, many educators have realized the many ways in which online learning has transformed the face of learning as the shift from traditional to virtual classrooms and environments has given birth to a galaxy of new paradigms in academic contexts that are worthy of consideration. Indeed, significant ramifications have been brought to the fore as a result of online learning integration and cannot go unnoticed due to their weighty effect on students’ academic performance. The latter has deteriorated since the very first waves of the pandemic. This study seeks to investigate online learning realities and issues as an emerging techno-trend from both students and teachers’ perspectives. To better explore the study objectives, a case study was conducted at Oran1 University (Algeria) in which a mixed-methods strategy was adopted incorporating two divergent research instruments (survey and interviews) to gain quantitative and qualitative insights. The sample population constituted of 65 Master1 students and 06 teachers, all operating at the same institution. The main findings revealed that the e-learning journey is marked by instability, low academic performance and passive self-regulation. The paper suggests a set of recommendations that align with the study findings.
Keywords: Online Learning, Post-Covid Era, Academic Performance, Virtual Environments, Challenges
Djawida REBAA. (2024). Exploring Online Learning Realities and Effects on Students’ Academic Performance: Case of Master1 Students at Oran1 University, Algeria. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.27.2024
Ahmed CHIKHAOUI
The Impact of Ideological Polarization on Algeria’s Education Policy
L’IMPACT DE LA POLARISATION IDÉOLOGIQUE SUR LA POLITIQUE ÉDUCATIVE DE L’ALGÉRIE
Résumé : La polarisation idéologique au sein des élites joue un rôle majeur en influençant les politiques éducatives en Algérie. On suppose que les divergences de visions et d’orientations politiques parmi ces élites ont un impact direct sur l’élaboration, voire la mise en œuvre, des politiques éducatives. Par conséquent, ces différences se traduisent par les tentatives de chaque groupe d’imposer ses propres visions sur le programme scolaire et les politiques éducatives, entraînant des fluctuations constantes selon les changements politiques. Par exemple, à certains moments, l’accent peut être mis sur le renforcement de l’identité nationale en intégrant davantage la langue arabe et la culture islamique dans le programme scolaire. À d’autres périodes, on peut observer une volonté de promouvoir les langues étrangères et d’adopter des modèles éducatifs occidentaux. Cette alternance dans les politiques éducatives compromet la stabilité du système éducatif et affecte négativement la qualité et la durabilité de l’éducation. Au lieu d’être un vecteur de développement global et durable, l’éducation devient un terrain de conflit politique. Cet article vise à examiner l’intersection des groupes idéologiques et à évaluer l’impact qu’ils exercent sur la politique éducative et ses orientations en Algérie.
Mots-clés : Algérie ; politique éducative ; polarisation idéologique.
Abstract: Ideological polarization among elites plays a significant role thereby influencing educational policy in Algeria. It is assumed that the divergence in political visions and orientations among these elites has a direct impact on the formulation and even the implementation of educational policies. As a result, various differences are reflected in the efforts of each group to impose their own visions on the curriculum and educational policies, leading to ongoing fluctuations in policies according to political changes. For instance, at certain times, there may be a focus on deepening national identity by reinforcing the Arabic language and Islamic culture within the curriculum. In other periods, there may be a push towards enhancing foreign languages and embracing Western educational models. This alternation in educational policies hinders the stability of the educational system and negatively affects the quality and sustainability of education. Instead of being a means to achieve comprehensive and sustainable development, education becomes a battleground for political conflict. This paper aims to examine the intersection of ideological groups and assess the impact they have on educational policy and its orientations in Algeria.
Keywords: Algeria; Education Policy; Idiological Polarization
Ahmed CHIKHAOUI. (2024). The Impact of Ideological Polarization on Algeria’s Education Policy. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.28.2024
Bahia BENGUEDDA & Fatiha KAID
Teachers’ Perspectives on Integrating AI in EFL Education: A case Study at the University of Algiers 2
POINT DE VUE DES ENSEIGNANTS SUR L’INTEGRATION D’IA DANS L’ENSEIGNEMENT DE L’ANGLAIS COMME LANGUE ETRANGERE : UNE ETUDE DE CAS A L’UNIVERSITE D’ALGER 2
Résumé : Divers domaines de l’éducation ont été révolutionnés par l’intelligence artificielle, notamment l’enseignement de l’anglais langue étrangère (EFL). Les outils d’IA peuvent offrir des avantages significatifs aux apprenants et aux enseignants, tels qu’un enseignement adaptatif et un retour personnalisé. Néanmoins, l’intégration de l’IA dans les classes d’anglais langue étrangère présente de nombreux problèmes. Cet article examine la compréhension, les croyances et les actions des enseignants sur l’utilisation de l’intelligence artificielle dans le contexte de l’étude de l’anglais comme langue étrangère. La présente étude a mis en lumière le point de vue des enseignants concernant l’intégration de l’IA dans l’enseignement de l’anglais. L’échantillon de cette étude était composé de 25 enseignants du département d’anglais de l’Université d’Alger 2, en Algérie, au cours de l’année universitaire 2023-2024. Pour atteindre les objectifs de l’étude, une approche de méthodes mixtes a été utilisée. Plus précisément, un questionnaire semi-structuré a été remis à 25 enseignants d’EFL du Département d’anglais, et un entretien a été mené auprès de 10 participants. Les recherches ont démontré que : 1 Les enseignants ont une attitude positive quant à l’intégration de l’intelligence artificielle (IA) dans l’enseignement de l’anglais langue étrangère (EFL).2 Les enseignants estiment que l’intelligence artificielle a le potentiel de façonner les expériences d’apprentissage et de faciliter leur travail. 3 Il existe une certaine appréhension parmi les enseignants concernant une dépendance excessive à l’égard de la technologie et la possibilité d’une influence négative sur la créativité. 4 Les enseignants estiment que les préoccupations en matière d’éthique sont importantes.
Mots-clés : Intelligence artificielle, intégration de l’IA, enseignants d’anglais, perceptions des enseignants
Abstract: Various fields of education have been revolutionized by artificial intelligence, involving English Foreign Language (EFL) education. AI tools can offer significant benefits for learners and teachers, such as adaptive teaching and personalized feedback. Nevertheless, integrating AI in EFL classrooms presents many issues. This article examines the understanding, beliefs, and actions of teachers on the use of Artificial Intelligence in the context of studying English as a Foreign Language. The present study shed light on the teachers’ perspective concerning integrating AI in EFL education. The sample of this study were 25 teachers in the English department at the University of Algiers 2, located in Algeria, during the academic year 2023-2024. To reach the objectives of the study, a mixed methods approach were used. More precisely, a semi-structured questionnaire was delivered to 25 EFL teachers from the Department of English, and an interview has been conducted 10 participants. Research showed that: 1 Teachers have a positive attitude on the incorporation of artificial intelligence (AI) into English as a foreign language (EFL) instruction.2Educators feel that artificial intelligence has the potential to shape learning experiences and facilitate their job. 3 there is a certain apprehension among teachers concerning an excessive reliance on technology and the possibility of a negative influence on creativity. 4 Teachers believe that concerns about ethics are significant.
Keywords Artificial intelligence, AI Integration, EFL education, EFL Teachers, Teachers perceptions
Bahia BENGUEDDA & Fatiha KAID. (2024). Teachers’ Perspectives on Integrating AI in EFL Education: A case Study at the University of Algiers 2. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.29.2024
Amel BAKTACHE
L’impact de google Speech-to-Text sur le développement des compétences phonétiques chez les étudiants de première année de licence de français à l’Université d’Oum El Bouaghi
Résumé: Cet article présente une étude expérimentale comparant un groupe expérimental, utilisant la reconnaissance vocale, à un groupe témoin suivant une méthode traditionnelle. Deux hypothèses sont testées : la première est que l’usage de Google Speech-to-Text améliore significativement la prononciation des voyelles orales et nasales, des consonnes, ainsi que l’intonation et la fluidité des productions orales ; la deuxième, que cette technologie renforce la motivation des étudiants dans leur apprentissage. Grâce au retour immédiat offert par Google Speech-to-Text, les étudiants du groupe expérimental ont pu corriger plus efficacement leurs erreurs phonétiques et ajuster leur production orale de manière autonome. Les résultats montrent une réduction notable des erreurs phonétiques, ainsi qu’une meilleure maîtrise de l’intonation, notamment dans les phrases interrogatives. La fluidité s’est également améliorée, avec une réduction des pauses non naturelles, rendant le discours plus fluide. En outre, les étudiants ont exprimé une motivation accrue, renforçant leur engagement dans le processus d’apprentissage. Cette étude démontre l’efficacité de la reconnaissance vocale dans l’enseignement de la phonétique et souligne son rôle dans la motivation des apprenants. Elle ouvre des perspectives pour intégrer ces technologies dans les pratiques pédagogiques, afin de rendre l’apprentissage plus interactif et stimulant en FLE.
Mots-clés : Reconnaissance vocale ; Compétences phonétiques ; Google Speech-to-Text ; Enseignement du FLE ; Étude expérimentale.
THE IMPACT OF GOOGLE SPEECH-TO-TEXT ON THE DEVELOPMENT OF PHONETIC SKILLS IN FIRST-YEAR FRENCH BACHELOR’S DEGREE STUDENTS AT THE UNIVERSITY OF OUM EL BOUAGHI
Abstract: This article presents an experimental study comparing an experimental group, using speech recognition, with a control group following a traditional method. Two hypotheses are tested: the first is that the use of Google Speech-to-Text significantly improves the pronunciation of oral and nasal vowels, consonants, as well as the intonation and fluency of oral productions; the second is that this technology enhances students’ motivation in their learning process. Thanks to the immediate feedback provided by Google Speech-to-Text, the students in the experimental group were able to correct their phonetic errors more effectively and adjust their oral production autonomously. The results show a notable reduction in phonetic errors, as well as better mastery of intonation, especially in interrogative sentences. Fluency also improved, with a reduction in unnatural pauses, making speech more fluid. Furthermore, the students expressed increased motivation, strengthening their engagement in the learning process. This study demonstrates the effectiveness of speech recognition in phonetics teaching and highlights its role in motivating learners. It opens up prospects for integrating these technologies into pedagogical practices to make learning more interactive and engaging in the context of teaching French as a foreign language (FLE).
Keywords: Voice recognition; Phonetic skills; Google Speech-to-Text; FLE teaching; Experimental study.
Amel BAKTACHE. (2024). L’impact de google Speech-to-Text sur le développement des compétences phonétiques chez les étudiants de première année de licence de français à l’Université d’Oum El Bouaghi. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.30.2024
Abdelkader TALHA, Abdelkader MAKHLOUF, Kada YAZID & Abdelkrim MERAHI
The Impact of Human Resources Management Strategies on Improving Job Performance: A Field Study at Ahmed Medeghri Hospital in Saida
L’IMPACT DES STRATEGIES DE GESTION DES RESSOURCES HUMAINES SUR L’AMELIORATION DE LA PERFORMANCE AU TRAVAIL UNE ETUDE DE TERRAIN A L’HOPITAL AHMED MEDGHRI DE SAIDA
Résumé: Cette étude visait à mesurer l’impact des stratégies de gestion des ressources humaines—à savoir la stratégie de recrutement, la stratégie de formation et de développement, la stratégie d’évaluation de la performance, et la stratégie de motivation – sur l’amélioration de la performance des employés à l’hôpital Ahmed Medghri de Saida, Algerie. Les résultats indiquent que la stratégie de recrutement et la stratégie de motivation ont toutes deux un effet statistiquement significatif sur l’amélioration de la performance des employés, expliquant ensemble 49,9 % de la variance de la performance des employés à l’hôpital Ahmed Medghri de Saida.
Mots-clés : stratégie de recrutement, formation et développement, évaluation de la performance, motivation, performance des employés Classification JEL : M12, M53, M54
Abstract: This study aimed to measure the impact of human resource management strategies-specifically recruitment strategy, training and development strategy, performance appraisal strategy, and motivation strategy—on improving employee performance at Ahmed Medghri Hospital in Saida, Algeria. The results indicate that both recruitment strategy and motivation strategy have a statistically significant effect on enhancing employee performance, together explaining 49.9% of the variance in employee performance at Ahmed Medghri Hospital in Saida.
Keywords: recruitment strategy, training and development, performance appraisal, motivation, employee performance, JEL Classification: M12, M53, M54
Abdelkader TALHA, Abdelkader MAKHLOUF, Kada YAZID & Abdelkrim MERAHI. (2024). The Impact of Human Resources Management Strategies on Improving Job Performance: A Field Study at Ahmed Medeghri Hospital in Saida. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.31.2024
Abdallah BENSALAH, Abderrahim SADRATI & Nadjia SAKHRI
The Pillars of Good Governance – A Study in Political Socialization and Culture
LES PILIERS DE LA BONNE GOUVERNANCE -UNE ETUDE SUR LA SOCIAKISATION POLITIQUE ET LA CULTURE
Résumé : À travers cette étude, nous souhaitons clarifier la relation et le lien entre deux variables : la socialisation politique et la culture politique, en tant que deux piliers fondamentaux pour établir les caractéristiques de la bonne gouvernance et ancrer la culture de la bonne gouvernance dans les institutions de socialisation politique. Cela se base sur le principe selon lequel la bonne gouvernance, ou comme certains penseurs la qualifient de « bonne règle » ou de « bonne gouvernance », ne peut être mise en œuvre efficacement que si elle est profondément enracinée dans la société. Pour y parvenir, il doit y avoir un processus de socialisation au sein de la communauté.
Mots-clés : Bonne Gouvernance; Socialisation Politique; Socialisation Culturelle; Piliers
Abstract: Through this study, we aim to clarify the relationship and connection between two variables: political socialization and political culture, as two fundamental pillars for establishing the features of good governance and embedding the culture of good governance through political socialization institutions. This is based on the premise that good governance, or as some thinkers refer to it as « good rule » or « governance, » cannot be effectively implemented unless it is deeply rooted in society. To achieve this, there must be a socialization process within the community.
Keywords: Good Governance; Political Socialization; Cultural Socialization; Pillars
Abdallah BENSALAH, Abderrahim SADRATI & Nadjia SAKHRI. (2024). The Pillars of Good Governance – A Study in Political Socialization and Culture. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.32.2024
Abderraouf BOUFERROUK
Request Strategies in Classroom Interactions: a Case study of Algerian Arabic-Speaking ENS-Sétif Students
STRATÉGIES DE REQUÊTE DANS LES INTERACTIONS EN CLASSE : UNE ETUDE DE CAS D’ETUDIANTS ENS-SÉTIF ALGERIENS ARABOPHONES
Résumé : Le but de cette étude est d’examiner comment les étudiants arabes algériens utilisent l’acte de parole de la demande en classe, tout en s’adressant à leurs enseignants. Les demandes sont considérées comme des actes menaçant la face, c’est pourquoi les initiateurs de demandes sont invités à être prudents lorsqu’ils les utilisent afin d’éviter une rupture de communication et un antagonisme social, en particulier dans des situations où le pouvoir, la distance et la formalité linguistique sont observés, comme dans la communication étudiant-enseignant au sein de la classe.À cet égard, cette étude dévoile les modèles de demandes privilégiés par les EEA pour demander quelque chose à leurs enseignants, et tente d’expliquer les exigences de ces modèles. À cette fin, un questionnaire de tâche d’achèvement du discours (DCT) a été distribué à des étudiants de deuxième année de mathématiques à l’École Normale Supérieure de Sétif, en Algérie (un établissement d’enseignement supérieur de formation des enseignants). Le questionnaire est composé de quatre scénarios de classe différents où les étudiants sont susceptibles de formuler des demandes. Les données ont ensuite été codées et analysées en utilisant les conventions de codage célèbres du projet de réalisation d’actes de parole interculturels (CCSARP) de Blum Kulka et al. (1989). Les demandes des EEA ont été analysées sous trois angles différents : le niveau de directness, la perspective de la demande et la modification de la demande. En ce qui concerne le niveau de directness, nos résultats ont montré que les EEA sont enclins à utiliser des stratégies de demande directes et conventionnellement indirectes avec une fréquence presque similaire, observant la dominance de l’acte préparatoire en tête de requête. En ce qui concerne la perspective de la demande, les EEA sont plus favorisés par la perspective de l’orateur. Enfin, en ce qui concerne la modification de la demande, les participants ont eu tendance à employer différentes stratégies de modification, notamment le « من فضلك », équivalent de « s’il vous plaît » en anglais.
Mots-clés : demandes en arabe algérien, tâche d’achèvement du discours, modification de la demande, projet de réalisation d’actes de parole interculturels, perspective de la demande, conversation en classe.
Abstract: The purpose of this study is to investigate how Algerian Arab students (AAS, henceforth) use the speech act of requesting inside the classroom, while addressing their teachers. Requests are regarded as face-threatening acts, which is why request initiators are invited to be careful while using them in order to avoid communication breakdown and social antagonism, especially in situations where power, distance and language formality are observed, like in student-teacher communication inside the classroom. In this regard, this study unveils the request patterns favored by AAS to request something from their teachers and tries to explain the exigencies of these patterns. To this end, a discourse completion task (DCT) questionnaire was distributed to second year math students at the Ecole Normal Supérieure of Sétif, Algeria (a teacher-training higher education institution). The Questionnaire is made of four different classroom scenarios where students are likely to perform requests. Data were then coded and analyzed using Blum Kulka at al.’s (1989) Cross Cultural Speech Act Realization Project (CCSARP) famous coding conventions. AAS requests were analyzed from three different angles: level of directness, request perspective, and request modification. In relation to the level of directness, our findings have shown that AAS are inclined to using direct and conventionally indirect request strategies with an almost similar frequency, observing the dominance of the query preparatory head act. As far as request perspective is concerned, AAS are more favoured the speaker perspective. Finally, as for request modification, the participants tended to employ different modifications strategies, namely the ‘من فضلك”, equivalent of “please” in English
Keywords: Algerian Arabic requests; Discourse completion task; request modification; Cross-Cultural Speech Act Realization Project; request perspective; classroom talk.
Abderraouf BOUFERROUK. (2024). Request Strategies in Classroom Interactions: a Case study of Algerian Arabic-Speaking ENS-Sétif Students. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7-33.2024
Maminiaina René Alexandre TSISAROTINA & Barry RAKOTONIAINA RABENORO
Optimisation du capital humain et des compétences cognitives : déterminants primordiaux de la réussite entrepreneuriale
Résumé: Dans l’environnement économique actuel, l’évaluation et l’optimisation des compétences cognitives sont critiques pour renforcer la compétitivité et soutenir l’innovation au sein des organisations. Cela implique l’identification précise et le développement de compétences essentielles comme la pensée critique et la résolution de problèmes, nécessaires pour naviguer efficacement dans un marché en constante évolution. Par le biais de programmes de développement personnalisés incluant coaching et formations spécialisées, les entreprises peuvent non seulement améliorer les capacités individuelles de leurs collaborateurs, mais aussi promouvoir une culture d’innovation continue. Parallèlement, la mesure et l’encouragement de l’engagement des acteurs impliqués jouent un rôle crucial. Comprendre les motivations et les niveaux de satisfaction des employés, ainsi que des acteurs impliqués comme les fournisseurs et les clients, permet de créer un environnement propice à la collaboration et à la fidélisation des talents. Un engagement élevé est associé à une productivité accrue et à une meilleure qualité de service, éléments essentiels pour maintenir une croissance durable et une position de leader sur le marché. En investissant stratégiquement dans le développement des compétences cognitives et l’amélioration de l’engagement des serviteurs confiants, les organisations se préparent efficacement pour l’avenir.
Mots-clés : Compétences cognitives, Engagement des parties prenantes, Innovation, Développement professionnel, Adaptabilité
OPTIMIZATION OF HUMAN CAPITAL AND COGNITIVE SKILLS: KEY DETERMINANTS OF ENTREPRENEURIAL SUCCESS
Abstract: In the current economic environment, the assessment and optimization of cognitive skills are critical for enhancing competitiveness and fostering innovation within organizations. This involves the precise identification and development of essential skills such as critical thinking and problem-solving, necessary for effectively navigating a constantly evolving market. Through personalized development programs including coaching and specialized training, companies can not only enhance their employees’ individual capabilities but also promote a culture of continuous innovation. Concurrently, measuring and encouraging stakeholder engagement play a crucial role. Understanding the motivations and satisfaction levels of employees, as well as other stakeholders such as suppliers and clients, helps create an environment conducive to collaboration and talent retention. High engagement is associated with increased productivity and better service quality, essential elements for sustaining growth and a leadership position in the market. By strategically investing in cognitive skills development and enhancing stakeholder engagement, organizations effectively prepare for the future.
Keywords : Cognitive skills, Stakeholder engagement, Innovation, Professional development, Adaptability
Maminiaina René Alexandre TSISAROTINA & Barry RAKOTONIAINA RABENORO. (2024). Optimisation du capital humain et des compétences cognitives : déterminants primordiaux de la réussite entrepreneuriale. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.34.2024
Soumaïla KONÉ
Alphabétisation et autonomisation des femmes du secteur du vivrier dans la ville de Bouaké
Résumé : Malgré leur forte présence dans le secteur agricole en milieu urbain et périurbain à Bouaké, les femmes sont confrontées à des conditions sociales et économiques précaires. Bien souvent confinés dans leurs rôles traditionnels, à savoir tenir leur ménage et effectuer des activités de divers ordres pour subvenir aux besoins de leurs familles, les femmes sont durement touchées par les inégalités sociales et économiques. Cela se traduit, pour un grand nombre d’entre elles, par un accès improbable à l’apprentissage. Dans la ville de Bouaké, les femmes sont très actives dans le secteur du vivier. Toutefois, la fragilité de leurs conditions imputable à l’analphabétisme d’une proportion importante de ces femmes hypothèque la rentabilité de leurs activités.
Mots-clés : alphabétisation, autonomisation, femmes, secteur du vivrier, réduction de la pauvreté
LITERACY AND EMPOWERMENT FOR WOMEN IN THE FOOD-PRODUCING SECTOR IN THE CITY OF BOUAKÉ
Abstract: Despite their strong presence in the agricultural sector in urban and peri-urban areas in Bouaké, women face precarious social and economic conditions. Often confined to their traditional roles, namely running their household and carrying out activities of various kinds to provide for the needs of their families, women are hard hit by social and economic inequalities. This translates, for a large number of them, into improbable access to learning. In the city of Bouaké, women are very active in the fishpond sector. However, the fragility of their conditions attributable to the illiteracy of a significant proportion of these women jeopardizes the profitability of their activities.
Keywords: literacy, empowerment, women, food sector, poverty reduction
Soumaïla KONÉ. (2024). Alphabétisation et autonomisation des femmes du secteur du vivrier dans la ville de Bouaké. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.35.2024
Apalo Lewisson Ulrich KONÉ
The Didactic Implications of Artificial Intelligence in English as a Foreign Language Learning Context
LES IMPLICATIONS DIDACTIQUES DE L’INTELLIGENCE ARTIFICIELLE DANS LE CONTEXTE DE L’APPRENTISSAGE DE L’ANGLAIS LANGUE ÉTRANGÈRE
Résumé : Cette étude est une réflexion théorique sur les implications didactiques de l’utilisation de l’Intelligence Artificielle (IA) dans l’enseignement-apprentissage de l’Anglais langue étrangère en vue du développement des compétences linguistiques, cognitives et sociales des apprenants. En se fondant sur la théorie de l’intelligence multiple, elle analyse d’abord les performances de l’intelligence artificielle au regard de celles des individus pour voir quelles innovations elle a effectivement apporter dans le contexte de l’enseignement-apprentissage de l’Anglais langue étrangère. Les résultats de cette analyse ont débouché sur la question du remplacement potentiel de l’éducateur humain par l’IA. Ensuite, à partir des préceptes de la théorie du délestage cognitif et de celle du Connectivisme, elle analyse les conséquences d’une utilisation non-didactique de l’IA sur les compétences cognitives, sociales et linguistiques des apprenants de l’Anglais. Finalement, en se fondant sur le cadre théorique, elle suggère un cadre de référence didactique pour une utilisation raisonnée de l’IA dans le contexte de l’enseignement-apprentissage de l’Anglais langue étrangère.
Mots-clés : Intelligence Artificielle, Didactique des langues, Intelligences Multiples
Abstract : This study is a theoretical reflection on the didactic implications of the use of Artificial Intelligence (AI) in English as a foreign language learning context with a view to developing learners’ linguistic, cognitive and social skills. Based on multiple intelligences theory, it first analyses artificial intelligence capabilities in relation to those of individuals to see the innovations it actually brings in EFL context. On the ground of the results of this analysis, the issue of the potential replacement of the human language educator by AI is scrutinized. Then, using the precepts of cognitive offloading theory and connectivism theory, it examines the consequences of a non-didactic use of AI on the cognitive, social and linguistic skills of English language learners. Finally, on the ground of the theoretical framework it suggests a didactic treatment for a more constructive use of AI in EFL context.
Keywords: Artificial intelligence, Language Didactics, Multiple intelligences
Apalo Lewisson Ulrich KONÉ. (2024). The Didactic Implications of Artificial Intelligence in English as a Foreign Language Learning Context. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.36.2024
N’Guessan Germain KOUAME
Le peuplement de l’Espagne : la source de sa diversité culturelle
Résumé : L’Espagne, pays situé au sud-ouest de l’Europe, a une culture très riche et très diversifiée. Cela est dû sans doute à son peuplement. En effet, l’Espagne, malgré une population autochtone a été colonisée par plusieurs peuples. Depuis l’Antiquité, en passant par le Moyen Age, l’Espagne a été le théâtre de batailles féroces entre colonisateurs et indigènes et entre colonisateurs pour le contrôle de ce territoire victime de ses richesses. Les phéniciens, les grecs, les carthaginois, les romains et les musulmans attirés par l’or et l’argent de la Péninsule ibérique se sont opposés pour s’imposer sur ces terres fertiles afin d’exploiter ses ressources. Leur influence économique et culturelle sur les peuples autochtones est très profonde. Ainsi, chaque peuple qui a vécu sur ces terres y a laissé des traces indélébiles qui, aujourd’hui font sa fierté.
Mots-clés : peuplement ; population autochtone ; colonisateurs et indigènes ; romains et musulmans
THE SETTLEMENT OF SPAIN: THE SOURCE OF ITS CULTURAL DIVERSITY
Abstract: Spain, a country located in south-western Europe, has a very rich and diverse culture. This is undoubtedly due to its settlement pattern. In fact, despite its indigenous population, Spain has been colonized by many different peoples. Since ancient times, through the Middle Ages, Spain has been the scene of fierce battles between colonizers and natives, and between colonizers for control of this land victimized by its riches. Phoenicians, Greeks, Carthaginians, Romans and Muslims, attracted by the gold and silver of the Iberian Peninsula, battled for control of this fertile land and the exploitation of its resources. Their economic and cultural influence on the indigenous peoples was profound. As a result, every people who has lived on these lands has left indelible traces that today make them proud.
Keywords: settlement; indigenous population; colonizers and natives; Romans and Muslims
N’Guessan Germain KOUAME. (2024). Le peuplement de l’Espagne : la source de sa diversité culturelle. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.37.2024
Kouame Emmanuel KOFFI
Analyse critique des progressions et des contenus dans les guides pédagogiques et les manuels scolaires en grammaire à l’école primaire en Côte d’Ivoire
Résumé : À l’école primaire, en Côte d’Ivoire, la grammaire et la conjugaison forment une seule sous-discipline du français appelée Exploitation de texte 2. Ainsi, vu la complexité que présente l’enseignement-apprentissage des notions en grammaire et en conjugaison, les progressions et les contenus dans les programmes éducatifs et guides d’exécution et dans les manuels élèves de français, à l’école primaire, doivent présenter une plus grande cohérence. La progression est, dans un tel cas, un guide qui présente les notions et les contenus dans un ordre logique et chronologique. L’objectif de la recherche est de savoir si les progressions en Grammaire dans les programmes éducatifs et guides d’exécution ainsi que dans les manuels élèves de français sont toujours conçus selon un ordre progressif de difficultés en séquences ou séances. La méthode de recherche est une analyse comparative des progressions des leçons en grammaire aux cours élémentaires 1 et 2 et aux cours moyens 1 et 2 pour savoir si elles tiennent toujours compte des compétences des élèves ainsi que de leurs difficultés. Des pistes de solutions seront ainsi proposées.
Mots-clés : programmes éducatifs, guides d’exécution, manuels élèves de français, progressions, contenus d’enseignement.
A CRITICAL ANALYSIS OF THE PROGRESS AND CONTENT OF PRIMARY SCHOOL GRAMMAR TEACHING GUIDES AND TEXTBOOKS IN COTE D’IVOIRE
Abstract: In the primary school, in Ivory Coast, the grammar and the conjugation form only one subdiscipline of French called Exploitation of text 2. So, seen the complexity that present the teaching-training of the notions in grammar and in conjugation, the progressions and the contents in the educational programs and guides of execution and in the French manuals pupils, to the primary school, must present a bigger consistency. The progression is, in such a case, a guide that presents the notions and the contents in a logical and chronological order. The objective of research is to know if the progressions in Grammar in the educational programs and guides of execution as well as in the French manuals pupils are conceived always according to a progressive order of difficulties in sequences or sessions. The method of research is a comparative analysis of the progressions of the lessons in grammar to the courses elementary 1 and 2 and to the courses middle 1 and 2 to know if they always take into account the expertises of the pupils as well as their difficulties. Tracks of solutions will be proposed thus.
Keywords : educational programs, guides of execution, French manual pupils, progressions, content teaching.
Kouame Emmanuel KOFFI. (2024). Analyse critique des progressions et des contenus dans les guides pédagogiques et les manuels scolaires en grammaire à l’école primaire en Côte d’Ivoire. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N013.VOL.7.38.2024