VARIA
Akofena, n°011, Vol.5 Mars 2024 [MONOGRAPHIE]
Akofena, n°011, Vol.5 Mars 2024 [SOMMAIRE]
SOMMAIRE
Farida SAHLI
Facteurs déterminant le choix de la langue en contexte algérien
Résumé: Notre travail porte sur les pratiques langagières dans l’institution scolaire algérienne telles qu’elles sont perçues par quelques-uns de ses acteurs (enseignants et apprenants). Il s’agit de s’interroger sur les facteurs intervenant dans le choix linguistique de ces derniers dans leurs interactions langagières en situations scolaire formelle. L’analyse qualitative du corpus recueilli auprès de quelques acteurs scolaires a démontré que le choix linguistique n’est pas libre mais largement déterminé par des facteurs conjugués de nature personnelle et environnementale. Il s’agit du répertoire verbal des protagonistes (ce qui est de nature personnelle) ; de la situation de communication scolaire (lieu); de l’enjeu communicatif (but) ainsi que la position statuaire de chacun des acteurs scolaires (participants). Le choix de langue se fait d’une part, en fonction de l’image que l’on veut donner de soi, et d’autre part, en fonction de la représentation que l’on a de son partenaire. Outre le statut du locuteur, le statut des langues utilisées détermine le choix linguistique des locuteurs.
Mots-clés : Choix linguistique, facteurs déterminant, pratique langagière, interactions, situations scolaire formelle.
THE FACTORS DETERMINING LANGUAGE CHOICE IN THE ALGERIAN CONTEXT
Abstract: Our work concerns language practices in the Algerian educational institution as they are perceived by some of its actors (teachers and learners). It is a matter of questioning the factors involved in the linguistic choice of these factors in their language interactions in formal school situations. The qualitative analysis of the corpus collected from a few actors demonstrated that linguistic choice is not free but largely determined by combined factors of a personal and environmental nature. On the one hand, it concerns the verbal repertoire of the protagonists (which is of a personal nature); the school communication situation (place); of the communicative issue (goal) as well as the statutory position of each of the school actors (participants). In the other hand, the choice of language reveals the relationship that the participants have with each other but also the relationship they have with the languages used. This choice is based on the image you want to give of yourself, and the representation you have of your partner. In addition to the status of the speaker, the status of the languages used determines the linguistic choice of speakers.
Keywords: linguistic choice, determining factors, language practices, language interactions, formal school situations.
Farida SAHLI. (2024). Facteurs déterminant le choix de la langue en contexte algérien. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.01.2024
Emma Brigitte DONGO & Kouamé SAYNI
The butch/femme couple and the reproduction of patriarchal marriage in Ann Allen Shockley’s Loving her
LE COUPLE BUTCH/FEMME ET LA REPRODUCTION DU MARIAGE PATRIARCAL DANS LOVING HER D’ANN ALLEN SHOCKLEY
Résumé : L’objectif historique des mouvements féministes, quelles que soient leurs tendances, a été de mettre fin à l’inégalité du genre et au patriarcat. Malgré les efforts des féministes, le modèle traditionnel du genre reste la norme dans la société américaine d’aujourd’hui. C’est du moins ce qui transparaît dans Loving Her d’Ann Allen Shockley, la fiction sur laquelle est basée notre travail. Alors que le couple Terry-Renay se rebelle contre la construction sociale du genre et le patriarcat dans le but de jouir de leur vie sexuelle, le lecteur découvre de nombreux signes de ces forces sur leur relation. Dans ce travail, réalisé à travers le prisme de la théorie féministe et de la théorie queer, notre objectif est de montrer que le couple lesbien dans lequel Terry joue le rôle de la Butch (lesbienne masculine) tandis que Renay représente la Femme (lesbienne féminine) n’est rien d’autre que la reproduction du couple traditionnel dans le système patriarcal.
Mots-clés : butch/femme, égalité du genre, patriarcat, théorie queer, féminisme.
Abstract: The historical objective of feminist movements, whatever their trends, has been the end of gender inequality and patriarchy. Despite the efforts of feminists, the traditional model of gender remains the norm in American society today. At least, this is what is pictured in Ann Allen Shockley’s Loving Her, the fiction on which our work is focused. While the Terry-Renay couple rebels against the social construction of gender and patriarchy in order to enjoy their sexual life, the reader discovers many signs of these forces on their relationship. In this work, carried out through the prism of feminist theory as well as queer theory, our objective is to show that the lesbian couple in which Terry plays the role of the Butch (masculine lesbian) while Renay represents the Femme (feminine lesbian) is nothing but the reproduction of the traditional couple in the patriarchal system.
Keywords: butch/femme, gender equality, patriarchy, queer theory, feminism.
Emma Brigitte DONGO & Kouamé SAYNI. (2024). The butch/femme couple and the reproduction of patriarchal marriage in Ann Allen Shockley’s Loving her. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.02.2024
Imène BENGHENISSA & Nacer eddine BENGHENISSA
Identité féminine et stéréotype de l’imaginaire oriental dans le roman arabe de voyage
Résumé: L’un des objectifs de notre article consiste à répondre à la question concernant la sexualisation des rapports entre l’Orient et l’Occident dans le roman arabe de voyage. Or, on ne peut aborder cette problématique sans se préoccuper des images que le héros oriental se construit de la femme occidentale, tout le long de son parcours, et sans savoir si ces images interfèrent, se modifient et conduisent à l’élaboration d’une image de soi, différente de celle que l’on avait avant la rencontre avec cet Autre occidental. L’image de cet Autre réel ou imaginaire ne prend ses formes, ses significations qu’une fois l’accent mis sur l’opposition entre une culture autochtone et une autre étrangère. Cependant, notre tâche consiste à reconstituer, expliquer et le cas échéant interpréter cette image de l’Autre occidental opposée à celle du Soi oriental. Et cela bien évidemment en fonction de l’ensemble des croyances et des normes propres au système de valeurs duquel le héros veut se libérer.
Mots-clés : Orient, Occident, image, fantasme, corps
FEMININE IDENTITY AND STEREOTYPE OF THE ORIENTAL IMAGINATION IN THE ARAB TRAVEL NOVEL
Abstract: One of the objectives of our article is to answer the question concerning the sexualization of relations between East and West in the Arab travel novel. However, we cannot approach this problem without being concerned with the images that the Eastern hero constructs of the Western woman, throughout his journey, and without knowing if these images interfere, modify and lead to the development of a self-image, different from the one we had before meeting this Western Other. The image of this real or imaginary Other only takes its forms and its meanings once the emphasis is placed on the opposition between an indigenous culture and a foreign one. However, our task consists of reconstituting, explaining and where necessary interpreting this image of the Western Other opposed to that of the Eastern Self. And this obviously depends on the set of beliefs and norms specific to the system of values from which the hero wants to free himself.
Keywords: Orient, West, image, fantasy, body
Imène BENGHENISSA & Nacer eddine BENGHENISSA. (2024). Identité féminine et stéréotype de l’imaginaire oriental dans le roman arabe de voyage. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.03.2024
Sarah AZIZI
À la croisée de la symbolique anthroponymique et narrative, des traits identitaires et de la territorialité dans Le rocher de Tanios de Amine Maalouf
Résumé: Les noms propres ont depuis un certain temps symbolisé des lieux, des personnes, des territoires ayant marqué l’homme. Qu’ils soient vieux ou récents, les toponymes et les anthroponymes reflètent une histoire, un souvenir, une mosaïque, une origine et une aventure. Dans le présent article, nous mettons l’accent sur les noms propres qui figurent dans le Rocher de Tanios de Amine Maalouf pour voir de plus près comment ces derniers incarnent une perception de la différence et une prise de conscience identitaire enracinée dans la plume du romancier.
Mots-clés : anthroponymes, identité, territoire, œuvre, racines.
AT THE CROSSROADS OF ANTHROPONYMIC AND NARRATIVE SYMBOLIC, IDENTITY TRAITS AND TERRITORIALITY IN THE ROCK OF TANIOS BY AMINE MAALOUF
Abstract: proper names have for some time symbolized places, people, territories that have marked man, whether old or recent, toponyms and anthroponyms reflect a history, a memory, a mosaic, an origin and an adventure. In this article, we focus on the proper names that appear in The Rock of Tanios by Amine Maalouf to take a closer look at how they embody an awareness of identity rooted in the novelist’s pen.
Keywords: anthroponyms, identity, territory, work, roots.
Sarah AZIZI. (2024). À la croisée de la symbolique anthroponymique et narrative, des traits identitaires et de la territorialité dans Le rocher de Tanios de Amine Maalouf. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.04.2024
Faiza AIT AISSA & Kheira KEMBOUCHE
Le plurilinguisme à l’école marocaine : gestion et représentations
Résumé: Les différentes langues utilisées dans le milieu scolaire ont des statuts et des usages variés qui sont choisis, précisés, et même imposés par la politique éducative cherchant essentiellement à gérer le plurilinguisme à l’école en prenant en considération plusieurs facteurs et contraintes. Cette gestion commence à être jugée et analysée par les apprenants et les enseignants en fonction de leurs intérêts personnels et de leurs représentations linguistiques et culturelles. Il s’agit en conséquence d’une relation complexe dont l’existence doit être reconnue pour pouvoir gérer ce plurilinguisme de façon efficace et positive.
Mots-clés : Gestion, représentations, plurilinguisme, diversité, école
MULTILINGUALISME IN THE MOROCCAN SCHOOL: MANAGEMENT AND REPRESENTATIONS
Abstract: The different languages used in the school environment have various statuses and uses that are chosen, specified, and even imposed by educational policy, primarily aimed at managing multilingualism in schools by considering several factors and constraints. This management is beginning to be judged and analyzed by learners and teachers based on their personal interests and their linguistic and cultural representations. Consequently, this is a complex relationship whose existence must be recognized in order to manage this multilingualism effectively and positively.
Keywords: Management, representations, multilingualism, diversity, school.
Faiza AIT AISSA & Kheira KEMBOUCHE. (2024). Le plurilinguisme à l’école marocaine : gestion et représentations. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.05.2024
Yranahan TRAORÉ
The internal Structures of Simplex and Complex nominals in Tagbana
LES STRUCTURES INTERNES DES NOMINAUX SIMPLES ET COMPLEXES EN TAGBANA
Résumé : L’article étudie les expressions nominales complexes en Tagbana, une langue parlée dans la partie centre-nord de la Côte d’Ivoire. Les nominaux complexes ou composés sont la relation entre deux catégories lexicales, en produisant une autre par une relation implicite entre les constituants, Chappell & McGregor (1989) et Guevara & Scalise (2009) et cela a été très documenté dans les littératures linguistiques mais aucun d’entre eux n’existe sur le Tagbana. Trois types de noms complexes sont explorés dans cet article: les noms complexes constitués de deux ou plusieurs racines nominales (n + n); les noms composés constitués d’une racine nominale et d’une racine verbale (n + v) et le troisième type constitué d’une racine nominale et d’une racine adjectivale (n + a). Ainsi, se pose la question de la nature de la hiérarchie de la structure de ces constituants complexes. On montre que l’élément le plus à droite d’un composé, ou le dernier s’il y en a plus de deux, est toujours la tête du composé et que le nom complexe entier acquiert la classe du dernier élément. Si, cependant, le deuxième élément est un adjectif qui n’a pas de classe en lui-même, dans ce cas, le nom complexe acquiert la classe de l’élément le plus à gauche. Je propose un compte rendu de la manière dont les structures morphologiques interagissent dans ce type de constructions et j’examine dans quelle mesure la morphologie distribuée peut rendre compte de ces constructions nominales complexes en Tagbana.
Mots-clés : Nominaux complexes, Tagbana, Morphologie, Morphologie distribuée
Abstract: The paper investigates complex nominal expressions in Tagbana a language spoken in the central-north part of Côte d´Ivoire. Complex nominal or compounds are the relation between two lexical categories, producing another by an implicit relationship between the constituents, Chappell & McGregor (1989) and Guevara & Scalise (2009) and it has been highly attentive in the linguistics literatures but none of them exist on Tagbana. Three kinds of complex nouns are explored in this paper: complex nouns consisting of two or more nominal roots (n +n); compounds consisting of a nominal and a verbal root (n + v) and the third kind consisting of a nominal and an adjectival root (n + a). The question arises as to the nature of the hierarchy of the structure of these complex constituents. It is shown that the rightmost element of a compound, or the final one in case there is more than two, is always the head of the compound and the entire complex noun acquires the class of the last element. If, however, the second element is an adjective, which does not have a class by itself, in this case, the complex noun acquires the class of the leftmost element. I propose an account of how morphological structures interact in these kinds of constructions and I look at the extent to which distributed morphology can account for these complex nominal constructions in Tagbana.
Keywords: Complex nominals, Tagbana, Morphology, Distributed Morphology
Yranahan TRAORÉ. (2024). The internal Structures of Simplex and Complex nominals in Tagbana. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.06.2024
Karima ZEROUALI
Changer la donne dans la formation à/par la recherche : de l’habitus réflexif aux compétences réflexives
Résumé: L’université est souvent perçue comme le bastion de la réflexion et de la pensée critique, faisant de la formation des enseignants selon ce paradigme une fonction quasi intrinsèque des institutions universitaires. Malgré l’intégration de la pratique réflexive en tant que compétence clé dans de nombreux programmes de formation des enseignants, la démarche théorique demeure problématique, avec des approches empiriques diverses. L’émergence de la figure du praticien réflexif guide les débats contemporains sur l’identité enseignante, contribuant au mouvement constant d’adaptation de la formation professionnelle par le biais d’une alternance entre la théorie et la pratique. Ainsi, les stagiaires en formation acquièrent la capacité de s’engager dans des démarches réflexives à partir de leurs activités d’enseignement, favorisant ainsi le développement de nouvelles compétences. Dans la littérature consacrée à la formation des enseignants de langues étrangères, de nombreuses références sont axées sur le concept de l’enseignement réflexif, incitant les enseignants à adopter des pratiques réflexives. Toutefois, cette communication suggère que, dans notre effort pour autonomiser les enseignants et les transformer en praticiens plus efficaces, certaines considérations pratiques et théoriques cruciales ont pu être négligées. Historiquement et théoriquement, la réflexion a été influencée par diverses tendances, conférant au terme une ouverture à différentes interprétations. De plus, les perspectives réflexives actuelles sont critiquées pour leur manque de dimension critique, mettant davantage l’accent sur les aspects rationnels du concept. Ainsi, il est impératif de revisiter et d’approfondir notre compréhension de la réflexion dans le contexte de la formation des enseignants afin de garantir une approche plus holistique et critique.
Mots-clés : Formation, Recherche, Praticien Réflexif, Compétences Réflexives, Travail Sur L’habitus.
CHANGING THE SITUATION IN TRAINING FOR/THROUGH RESEARCH: FROM REFLEXIVE HABITUS TO REFLEXIVE SKILLS
Abstract : The university seems the typical place for reflection and critical thinking. From this point of view, it can therefore be said that training teachers according to this paradigm is a « natural » function of universities. Although reflective practice is now a key competency in most teacher education programs, the theoretical approach remains problematic and empirical approaches are diverse. The advent of a reflective practitioner figure is leading contemporary debates about teacher identity, while contributing to the ongoing movement to adapt professional education to alternate theory and practice. As a result, trainees in training learn how to get involved and engage in reflexive approaches, based on their teaching activities, in order to develop new skills. In the literature dealing with foreign language teacher education, many references are made to the concept of reflective teaching and teachers are encouraged to engage in reflective practice. However, this paper argues that in our attempt to empower teachers to become more effective practitioners, we have lost sight of some important practical and theoretical considerations. Historically and theoretically, reflection has been influenced by many trends that make the term reflection open to different interpretations. Moreover, current reflexive viewpoints lack a critical dimension since the emphasis has been mainly on the rational aspects of the term.
Keywords: Training, Research, Reflective Practice, Reflective Habitus, Skills.
Karima ZEROUALI. (2024). Changer la donne dans la formation à/par la recherche : de l’habitus réflexif aux compétences réflexives. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.07.2024
Fabrice DOUNTSOP & Noël-Ledoux FOTIO JOUSSE
Étude ethnolinguistique de la vie sociale à travers les proverbes ngiembɔɔn
Résumé: La présente communication consacrée à l’étude des proverbes analyse les proverbes du point de vue de la construction instructive de la pensée sociale chez les peuples ngiembɔɔn. C’est un peuple localisé traditionnellement dans le département des Bamboutos, région de l’Ouest Cameroun. Cette communication répond à une préoccupation fondamentale, comment les ngiembɔɔn expriment-ils leur vécu à travers les proverbes ? L’investigation prend appui sur l’approche ethnolinguistique de Geneviève Calame GRIAULE (1970). Un corpus de 60 proverbes a été répertorié dans la communauté ngiembɔɔn à l’aide des entretiens semi-directifs. Ces proverbes sont catégorisés ainsi qui suit : l’expérience et la sagesse ; la confiance et la méfiance ; la prudence et la prévoyance ; la modestie et la patience. Après analyse, les proverbes ngiembɔɔn se présentent comme un guide pour les problèmes de la vie, résument une situation, posent un jugement ou proposent un plan d’action. Clairement, ils procurent de la sagesse, inculquent un savoir axé sur la confiance non absolue et aveugle, proposent de poser les actes réfléchis et importants puis prépare l’être à une situation responsable. En plus d’être le point d’appui d’une pensée collective, ils sont une tentative de théorisation de l’expérience immédiate et peuvent se résumer en une affirmation simple, comme une réponse, une définition imagée, un constat ou une leçon de morale.
Mots-clés : ethnolinguistique, vie sociale, ngiembɔɔn, proverbes.
ETHNOLINGUISTIC STUDY OF SOCIAL LIFE THROUGH NGIEMBƆƆN PROVERBS
Abstract: This communication focuses on the study of proverbs and analyses proverbs from the perspective of building an instructive social thinking among ngiembccn people. Traditionally, the ngiembccn people are located in the Bamboutos division, in the West region of Cameroon. This communication addresses a fundamental concern : how do the ngiembccn people express their experiences through proverbs ? This investigation is based on Geneviève Calame GRIAULE’s (1970) ethnolinguistic approach. A corpus of 60 proverbs was collected from the ngiembccn community through semi-directive interviews. These proverbs are categorized as follows : experience and wisdom ; trust and distrust ; caution and foresight ; modesty and patience. After analysis, ngiembccn proverbs can serve as a guide to life’s issues ; they summarize a situation, pass judgment or propose a course of action. Clearly, they provide wisdom, instill knowledge that focuses on nonabsolute and blind trust, suggest thoughtful and important actions and prepare individuals for responsible situations. In addition to being a foundation for collective thinking, they are an attempt to theorize immediate experience and can be summarized in a simple statement, as a reply, a pictorial definition, an observation or a moral lesson.
Keywords: ethnolinguistics, social life, ngiembɔɔn, proverbs.
Fabrice DOUNTSOP & Noël-Ledoux FOTIO JOUSSE. (2024). Étude ethnolinguistique de la vie sociale à travers les proverbes ngiembɔɔn. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.08.2024
Inès Valérie ANAFACK FOFACK
Premières analyses archéologiques des artefacts lithiques de l’abri sous Roche de Voh Balam (Ouest-Cameroun)
Résumé: Dans la perspective de la connaissance du passé du Cameroun, la découverte de nouveaux sites archéologiques reste un atout important. Ainsi, dans le Sud-Ouest des Grassfields, précisément à Nkong dans le Lebialem, un abri sous roche a été mis au jour. Des artéfacts lithiques ont été exhumés lors des fouilles et étudiés. Cet article présente ces données archéologiques collectées dans l’abri sous roche de Voh Balam. Il s’agit principalement des bifaces ovalaires et à échancrure. La méthodologie appliquée fut la prospection, la fouille, la collecte et l’analyse des vestiges. La transdisciplinarité et l’écologie culturelle sont les théories utilisées pour expliquer le phénomène de la taille bifaciale découverte dans ce site. Il ressort de leurs analyses que ces artéfacts furent produits par des individus pour pratiquer entre autres activités, la chasse et, procéder à la consommation des gibiers issus de cette activité.
Mots-clés : premières analyses archéologiques, artéfacts lithiques, abri sous roche, Voh Balam, Lebialem.
FIRST ARCHAEOLOGICAL ANALYSIS OF THE LITHIC ARTIFACTS OF THE VOH BALAM ROCKSHELTER (WEST-CAMEROON)
Abstract: In the process of knowing the past of Cameroon, the discovery of new archaeological sites is an important asset. Thus, in the South West of Grassfields, precisely at Nkong in Lebialem, a rockshelter was located. Lithic artifacts was unearthed during excavation and studied. This article shows the archaeological data collected in the Voh Balam rockshelter. The data is mainly oval and notched hand axes. The methodology followed was survey, excavation collection and analysis of material remains. Transdisciplinarity and cultural ecology are the theories used to explain the bifacial shaping technique discovered in this site. The analysis revealed that these artifacts were produced by people to practice among other activties hunting and consume game caught through that activity.
Keywords: first archaeological analyzes, lithic artifacts, rockshelter, Voh Balam, Lebialem
Inès Valérie ANAFACK FOFACK. (2024). Premières analyses archéologiques des artefacts lithiques de l’abri sous Roche de Voh Balam (Ouest-Cameroun). CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.09.2024
Agnès FELTEN
Haines et passions dans l’œuvre de Barbey d’Aurevilly
Résumé: Barbey d’Aurevilly est soucieux de décrire les passions qu’il aborde, de manière pessimiste, contre une certaine forme d’idéal romantique. Pour lui, la haine n’est jamais loin de l’amour. Il laisse exprimer son côté passionné avec grandeur, désespoir et souvent rancœur. Lui qui déteste les auteurs romantiques, ses contemporains, Goethe et Diderot également, éreinte leurs écrits dans ses Memoranda. Il ne se situe jamais dans la demi-mesure et il analyse les méandres et autres dérives de l’amour-passion montré comme dévorant, assassin ou extraordinaire. Ses personnages, qui comportent beaucoup d’aspects de lui-même, ne sont guère ordinaires et reflètent une passion proche de l’ubris et d’un comportement excessif, condamnable et dévastateur. Ce dandy de la littérature raconte des histoires d’amour immorales, celle d’un prêtre, d’une vieille maîtresse ou celles d’amants diaboliques. Les récits amoureux entrecoupés de passages violents, haineux ou fantastiques réinventent un amour brûlant et parfois démoniaque. La narration se construit sur des oppositions franches et son auteur revendique un ton libre et personnel. Son écriture est tout sauf neutre et, dans presque tous ses écrits, domine la volonté de faire surgir un message nouveau, provocant et à sa grandeur. Lui qui a souffert de chagrins d’amour, qui s’est lancé dans le journalisme et qui porte un regard critique sur ses contemporains et la littérature en général, est tout à fait capable de célébrer des auteurs de l’Antiquité, classiques ou d’avant-garde. Même s’il n’aime pas toujours V. Hugo, il trouve un intérêt à son œuvre. Schiller, également, trouve grâce à ses yeux. C’est pourquoi il paraît intéressant de relever les paradoxes de cette grand œuvre originale et puissante. Cette double approche conciliant l’alliance folle entre l’amour et la haine, permet de saisir la complexité de l’âme humaine et de démontrer de la virtuosité d’un auteur soumis à ses passions, mais qui s’en libère grâce à l’écriture dont l’esthétique moderniste, ne dédaignant pas non plus une forme de tradition, est à définir.
Mots-clés : Barbey d’Aurevilly, haine, passion, écriture, esthétique
PASSIONS AND HATE IN BARBEY D’AUREVILLY’S WORK
Abstract: Barbey d’Aurevilly was keen to describe the passions he dealt with, in a pessimistic way, against a certain form of romantic ideal. For him, hatred is never far from love. He allows his passionate side to express itself with grandeur, despair and often resentment. He hated the Romantic authors, his contemporaries, Goethe and Diderot too, and he scorned their writings in his Memoranda. He is never one for half-measures, analysing the twists and turns of passionate love as all-consuming, murderous or extraordinary. His characters, who include many aspects of himself, are hardly ordinary and reflect a passion bordering on ubris and excessive, reprehensible and devastating behaviour. This literary dandy tells immoral love stories about a priest, an old mistress and diabolical lovers. Love stories interspersed with violent, hateful or fantastical passages reinvent a burning and sometimes demonic love. The narrative is built on frank contrasts, and the author claims a free and personal tone. His writing is anything but neutral and, in almost all of his works, the desire to bring out a new, provocative message dominates. A man who has suffered heartbreak, who has taken up journalism and who takes a critical view of his contemporaries and of literature in general, he is perfectly capable of celebrating authors from antiquity, from the Middle Ages to the present day. Although he did not always like V. Hugo, he found his work interesting. Schiller, too, found favour in his eyes. That’s why it seems interesting to highlight the paradoxes of this great, original and powerful work. This dual approach, reconciling the mad alliance between love and hate, allows us to grasp the complexity of the human soul and demonstrate the virtuosity of an author who is subject to his passions, but who frees himself from them through his writing, whose modernist aesthetic, while not disdaining a form of tradition, is yet to be defined.
Keywords: Barbey d’Aurevilly, haine, passion, writing, esthetics
Agnès FELTEN. (2024). Haines et passions dans l’œuvre de Barbey d’Aurevilly. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.10.2024
Germain DONFACK
Les chansons du mariage coutumier chez les Bafou de l’Ouest Cameroun : un genre original de la littérature orale
Résumé: Il existe en Afrique trois formes de mariage à savoir le mariage coutumier, le mariage officiel et le mariage religieux. C’est le premier qui respecte les traditions selon les valeurs africaines. A ce titre, parmi les tribus camerounaises qui conservent, respectent, valorisent, sauvegardent et transmettent leurs traditions de génération en génération, figurent en bonne place les Bamiléké. C’est un peuple qui, sur le plan des us et coutumes, fait la particularité avec ses œuvres produites et transmises de bouche à oreille pour les générations futures. Le groupement Bafou, faisant partie de cette tribu, constitue un cas typique avec ses chansons matrimoniales qui existent depuis plus d’un siècle. Il s’agit des chansons traditionnelles exécutées obligatoirement pendant les mariages coutumiers. Malgré la modernité qui pousse certains Camerounais et Africains à renoncer à leurs modes de vie, le peuple Bafou tout au contraire, brille par le strict respect de ses chansons en langue locale Yémba, qui retentissent durant la célébration de tout mariage purement traditionnel. Une étude approfondie menée selon la méthode ethnographique nous a permis de collecter les huit chansons obligatoires qui régissent l’organisation et le fonctionnement du mariage coutumier à Bafou. Grâce à la théorie de traduction de l’équivalence dynamique, ces textes traduits donnent l’opportunité de lire les valeurs fondamentales véhiculées pour le bonheur futur des mariés et la vie conjugale en général. Ce qui motive davantage à s’intéresser à ce genre original à part entière de la littérature orale du Cameroun.
Mots-clés : Chansons, traditions, mariage, Bafou, Cameroun.
CUSTOMARY MARRIAGE SONGS AMONG THE BAFOU FROM WEST CAMEROON: AN ORIGINAL GENRE OF ORAL LITERATURE
Abstract: There are three forms of marriage in Africa, namely customary marriage, official marriage and religious marriage. It is the first to respect traditions according to Africa values.As such, among the Cameroonian tribes who conserve, respect, value, safeguard and transmit their traditions from generation to generation, the Bamiléké figure prominently. It is a people who, in terms of habits and customs, are unique with his works produced and transmitted by word of mouth for future generations. The Bafou group, part of this tribe, constitutes a typical case with its matrimonial songs which have existed for more than a century. There are traditional songs performed obligatorily during customary weddings. Despite modernity which grows certain Cameroonians and Africans to renounce their ways of life, the Bafou people on the contrary shine through the respect of their songs in the local Yémba language, which resound during the celebration of any purely traditional wedding. An in-depth study carried out using the ethnographic method allowed us to collect the eight obligatory songs which govern the organization and functioning of customary marriage in Bafou. Thanks to the translation theory of dynamic equivalence, these translated texts provide the opportunity to read the fundamental values conveyed for the future happiness of the bride and groom and married life in general. This further motivates one to be interested in this full-fledged original genre of oral literature of Cameroon.
Keywords: Songs, traditions, marriage, Bafou, Cameroon.
Germain DONFACK. (2024). Les chansons du mariage coutumier chez les Bafou de l’Ouest Cameroun : un genre original de la littérature orale. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.11.2024
Boukary TARNAGDA
Brasserie de Koffi Kwahulé ou le tissage du tragique et du comique dans le théâtre contemporain
Résumé: Au théâtre, diachroniquement, les questions de normes d’écritures et de représentations font toujours l’objet de débats. Au fil des époques, ces notions prennent des connotations diverses et créent parfois des frictions entre auteurs. Ces frictions se développent et se profilent dans des écoles de pensées où l’on défend parfois une sorte de chapelle. La plus récurrente de ces questions est celle liée au genre. Au théâtre, les différentes évolutions et changements qui apparaissent font que le débat s’impose. Cependant, de nombreux dramaturges que l’on pourrait nommer contemporains ne se revendiquent plus d’un courant de pensée propre. Ils voguent selon leurs inspirations. Par contre, d’autres, plus conservateurs, s’obligent à demeurer dans un univers classique. Dans ces travaux, Koffi Kwahulé est l’un de ceux que l’on pourrait classer dans le premier groupe. Auteurs de nombreuses productions dramaturgiques, il ne s’empêche pas de voguer entre plusieurs eaux, c’est-à-dire, d’user de plusieurs genres dans ses pratiques dramaturgiques. Cet article mène le débat sur la notion de genre au théâtre et comment de façon diachronique elle a fait l’objet de nombreuses discussions. Dans une ère contemporaine, cette étude s’appuie sur Brasserie de Koffi Kwahulé. A travers l’analyse du discours et les actions des personnages de cette pièce, l’on découvre que l’auteur procède à un mélange de genres. Cela soulève la question de la nécessité d’accorder de l’importance à la scission des genres dans le théâtre contemporain.La première partie de notre travail a consisté à mener la réflexion sur la notion de genre. En deuxième, le parcours de l’auteur de l’œuvre étudiée nous a semblé un maillon important de ce travail. En effet, les influences reçues par les auteurs, ou plus encore, par les artistes, ont un impact sur leurs travaux. La troisième et dernière partie a consisté à l’analyse du mélange de genre, en l’occurrence, le comique et le tragique dans Brasserie.
Mots-clés : genres, mélange, drame, actions, personnages
KOFFI KWAHULE BRASSERIE OR THE WEAVING OF TRAGIC ANDCOMIC IN CONTEMPORARY THEATER
Abstract : In the theater, diachronically, questions of standards of writing and representation are always the subject of debate. Over time, these notions take on various connotations and sometimes create friction between authors. These frictions develop and take shape in schools of thought where we sometimes defend a sort of chapel. The most recurring of these questions is that related to gender. In the theater, the different developments and changes that appear make the debate necessary. However, many playwrights who could be called contemporaries no longer claim to have their own current of thought. They sail according to their inspirations. On the other hand, others, more conservative, force themselves to remain in a classic universe. In these works, Koffi Kwahulé is one of those who could be classified in the first group. Author of numerous dramaturgical productions, he does not prevent himself from sailing between several waters, that is to say, from using several genres in his dramaturgical practices. This article leads the debate on the notion of gender in theater and how diachronically it has been the subject of numerous discussions. In a contemporary era, this study is based on Brasserie de Koffi Kwahulé. Through the analysis of the speech and the actions of the characters in this play, we discover that the author mixes genres. This raises the question of the need to give importance to the division of genres in contemporary theater. The first part of our work consisted of reflecting on the notion of genre. Secondly, the journey of the author of the work studied seemed to us to be an important link in this work. Indeed, the influences received by the authors, or even more, by the artists, have an impact on their work. The third and final part consisted of the analysis of the mixture of genres, in this case, the comic and the tragic in Brasserie.
Keywords : genres, mix, drama, actions, characters
Boukary TARNAGDA. (2024). Brasserie de Koffi Kwahulé ou le tissage du tragique et du comique dans le théâtre contemporain. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.012.2024
Yao Dicy GNENGBA
Lecture postcoloniale de Reste avec moi d’Ayòbámi Adébáyò
Résumé: Le présent article a pour dessein d’analyser comment sur l’axe fond et forme, Reste avec moi d’Ayòbámi Adébáyò, s’offre comme un kaléidoscope d’écriture postcoloniale. L’objectif est de démontrer que Reste avec moi reflète l’idéologie postcoloniale. La réflexion s’inscrit dans les avenues d’études postcoloniales qui appréhendent l’œuvre fictive comme une manifestation conséquente du fait colo nial sous diverses formes. L’art romanesque de ce fait est compris comme un champ de transgression de toute sorte de normalisation scripturaire, éthique, sociale et de déconstruction de doxa. Au terme de l’étude, il ressort que Reste avec moi, de par sa texture formelle iconoclaste et sa thématique chaotique caricaturant l’Afrique post-indépendance, légitimise les fondamentaux caractérisant de l’esthétique romanesque postcoloniale.
Mots-clés : lecture postcoloniale, fond, forme.
THE POSTCOLONIAL READING OF STAY WITH ME OF AYOBAMI ADEBAYO
Abstract: The purpose of this article is to analyze how, on the axis of content and form, Stay with me of Ayòbámi Adébáyò, presents itself as a kaleidoscope of postcolonial writing. The objective is to demonstrate that Stay with Me reflects postcolonial ideology. The reflection is part of the avenues of postcolonial studies which understand the fictional work as a consequent manifestation of the colonial fact in various forms. Romantic art is therefore understood as a field of transgression of all kinds of scriptural, ethical, social normalization and deconstruction of doxa. At the end of the study, it emerges that Stay with me, through its iconoclastic formal texture and its chaotic theme caricaturing post-independence Africa, legitimizes the fundamentals characterizing postcolonial romantic aesthetics.
Keywords: postcolonial reading, content, form.
Yao Dicy GNENGBA. (2024). Lecture postcoloniale de Reste avec moi d’Ayòbámi Adébáyò. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.13.2024
Fatna MASMOUDI & Denis LEGROS
Lecture du texte littéraire : de la compréhension à la signification
Résumé: Les textes littéraires possèdent des caractéristiques textuelles spécifiques qui pourraient rendre le lecteur capable, lorsqu’il traite le texte, de dépasser la signification des mots et des phrases et d’atteindre ce que Van Peer appelle « la signifiance littéraire », c’est-à-dire une dimension « supérieure » de l’expérience textuelle, traditionnellement appelée la dimension esthétique. Dans cet article, nous présentons tout d’abord les travaux de Falardeau (2003), l’un des premiers chercheurs à avoir travaillé sur les processus cognitifs mis en œuvre dans la compréhension et l’interprétation des textes littéraires. Nous évoquons ensuite quelques travaux de référence sur l’analyse des processus de construction du « sens » et d’élaboration de la « signification ». Enfin, nous présentons quelques travaux récents consacrés à l’étude des processus mis en œuvre lors de la compréhension et l’interprétation des textes littéraires
Mots-clés : Texte littéraire, compréhension, interprétation, processus de traitement, sens, signification
READING THE LITERARY TEXT: FROM UNDERSTANDING TO MEANING
Abstract: Literary texts have specific textual features that could make the reader capable, when processing the text, of going beyond the meaning of words and phrases and achieving what Van Peer calls « literary significance », that is- that is, a “higher” dimension of textual experience, traditionally called the aesthetic dimension. In this article, we first present the work of Falardeau (2003), one of the first researchers to have worked on the cognitive processes implemented in the understanding and interpretation of literary texts. We then discuss some reference works on the analysis of the processes of constructing “meaning” and elaborating “meaning”. Finally, we present some recent work devoted to the study of the processes implemented during the understanding and interpretation of literary texts.
Keywords: Literary text, understanding, interpretation, processing process, meaning, signification
Fatna MASMOUDI & Denis LEGROS. (2024). Lecture du texte littéraire : de la compréhension à la signification. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.14.2024
Faïçal FATMI & Amine BELMEKKI
Current Insights into Sociolinguistics for ELT
LES PERSPECTIVES ACTUELLES DE LA SOCIOLINGUISTIQUE À INTÉGRER DANS L’ENSEIGNEMENT DE L’ANGLAIS COMME LANGUE ÉTRANGÈR
Résumé : Dans cet article L’attention est particulièrement prêtée à la nécessité pour les enseignants d’anglais en Algérie d’être conscients quant aux aspects sociaux et culturels qui ont un impact sur l’utilisation de l’anglais en Algérie. Cette idée de sensibilisation est censée aider à la fois les professeurs de langue et les apprenants en soulignant la contribution de la sociolinguistique dans les programmes d’élaboration de la langue, au-delà de la détermination du type de langue approprié dans les interactions interpersonnelles, en admettant la langue comme une institution sociale qui influe sur les attitudes et les comportements. Les profils sociolinguistiques devraient donc être conçus comme une structure socioculturelle permettant de distinguer les caractéristiques des utilisateurs de l’anglais et des utilisateurs dans le contexte algérien. Ce type de structure est utilisé pour soutenir la formation pragmatique des enseignants d’anglais comme langue étrangère.
Mots-clés : Algérie, FLE, enseignement des langues étrangères, sociolinguistique.
Abstract: This present paper discusses the necessity for English language teachers in Algeria to be aware of the social and cultural aspects that influence the use of English in Algeria. This idea of awareness-raising is believed to help both language teachers and learners alike to be attained by stressing the contribution of sociolinguistics in language elaboration programs beyond determining what kind of language is appropriate in interpersonal interactions to recognizing language as a social institution that influences attitudes and behaviors. Sociolinguistic profiles should be, therefore, conceived as a Socio-cultural framework for distinguishing characteristics of English users and users in the Algerian context. This kind of framework is used to support pragmatically EFL teacher education.
Keywords: Algeria, ELT, foreign language education, sociolinguistics.
Faïçal FATMI & Amine BELMEKKI. (2024). Current Insights into Sociolinguistics for ELT. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.15.2024
Otmane Abdelkader DRISSI, Noureddine DERKI, Walid MESSAOUDI & Boubaker MOHREM
The Acquisition of Politeness Principles by Algerian Middle School Pupils
L’ACQUISITION DES PRINCIPES DE POLITESSE PAR DES COLLÉGIENS ALGÉRIENS
Résumé : La politesse est un phénomène répandu qui suscite un vif intérêt parmi les différentes facettes des études linguistiques. De nombreux linguistes affirment que la politesse peut être pratiquée par différentes stratégies et techniques. Ainsi, cette étude s’intéresse à l’acquisition des principes de politesse proposés par Geoffrey Leech (1983). Cette étude adopte des approches qualitatives et quantitatives par le biais d’un DCT écrit auprès d’élèves de collège âgés de dix à douze ans. L’objectif principal de cette étude est d’abord de mettre en évidence les différences dans l’acquisition des principes de politesse, c’est-à-dire quels principes sont acquis en premier, lesquels sont les plus difficiles à acquérir et lesquels prennent le plus de temps. Dans un second temps, nous examinons dans quelle mesure cette acquisition est influencée par le degré de formalité (parents-enseignants). Les résultats de cette étude indiquent des différences significatives dans l’acquisition des principes de politesse. Certains principes comme la sympathie et le tact sont plus faciles et plus rapides à adopter à cet âge particulier. Alors que des principes comme l’accord et la générosité semblent plus difficiles à acquérir. Les résultats révèlent également que le degré de formalité a un impact profond sur l’acquisition des principes de politesse chez les collégiens algériens.
Mots-clés : Algérie, acquisition du langage, enfants, formalité, politesse, principes.
Abstract: Politeness is a widespread phenomenon that encounters serious interest among different facets of linguistic studies. Many linguists assert that politeness can be performed through different strategies and techniques. Thus, this study investigates the acquisition of politeness principles proposed by Geoffrey Leech (1983). This study adopts qualitative and quantitative approaches through a written DCT with middle school pupils aged between ten to twelve years old. The main objective of this study is first to highlight the differences in acquiring politeness principles, i.e. which principles are acquired first, which are the hardest to acquire, and which takes the longest. Second, we examine to what extent this acquisition is affected by the degree of formality (parents-teachers). The findings of this study indicate significant differences in the acquisition of politeness principles. Some principles like sympathy and tact are easier and more rapid to be adopted at this particular age. Whereas principles like agreement and generosity seem more arduous to be acquired. Findings also reveal that the degree of formality profoundly impacts the acquisition of politeness principles for Algerian middle school pupils.
Keywords: Algeria, formality, children, Language acquisition, politeness, principles.
Otmane Abdelkader DRISSI, Noureddine DERKI, Walid MESSAOUDI & Boubaker MOHREM. (2024). The Acquisition of Politeness Principles by Algerian Middle School Pupils. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.16.2024
Heunich-Elvira NNANG NNANG
La Figuration de l’étrangeté dans Trois Femmes puissantes de Marie Ndiaye
Résumé: Cet article met en lumière la manière dont NDiaye crée une atmosphère troublante et mystérieuse, invitant le lecteur à naviguer à travers les frontières du réel et de l’irréel. D’un point de vue théorique, cet article se fonde sur la théorie de Tzvetan Todorov sur le fantastique étrange. Cette théorie offre un cadre permettant de comprendre comment la structure narrative d’un texte peut susciter chez le lecteur un sentiment d’étrangeté et d’inquiétude. Ce faisant, l’article illustre comment l’étrangeté devient un élément central dans Trois Femmes Puissantes, enrichissant ainsi la compréhension de l’œuvre.
Mots-clés : Etrangeté ; inquiétude ; réel ; irréel ; trouble
THE FIGURATION OF STRANGENESS IN TROIS FEMMES PUISSANTE BY MARIE NDIAYE
Abstract : This article highlights how NDiaye creates a disturbing and mysterious atmosphere, inviting the reader to navigate through the boundaries of the real and the unreal. From a theoretical standpoint, this article is based on Tzvetan Todorov’s theory of the strange fantastic. This theory provides a framework for understanding how the narrative structure of a text can evoke a sense of strangeness and unease in the reader. In doing so, the article illustrates how strangeness becomes a central element in « Trois Femmes Puissantes, » thereby enriching the understanding of the work.
Keywords : strangeness ; anxiety ; real ; unreal ; trouble
Heunich-Elvira NNANG NNANG. (2024). La Figuration de l’étrangeté dans Trois Femmes puissantes de Marie Ndiaye. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.17.2024
Serge MVONDO AYISSI
Le diabolique et le divin de la mission civilisatrice, une lecture sémiotique du personnage du colon dans L’étonnante aventure de la mission barsac de jules verne
Résumé: Un débat oppose depuis toujours les Africains au sujet de la colonisation. Pour certains, ce fait historique serait le principal responsable des malheurs du continent noir. Pour d’autres, la colonisation devrait être considérée comme un modèle, une source d’inspiration pour le progrès de l’Afrique, puisqu’elle compte à son actif certains points positifs. Ce paradoxe justifie le titre de cette réflexion : Le diabolique et le divin de la mission civilisatrice. Une lecture sémiotique du personnage du colon dans L’étonnante aventure de la mission Barsac de Jules Verne. En choisissant pour texte d’application L’étonnante aventure de la mission Barsac, il est évident que Jules Verne a participé à ce débat en son temps. Par conséquent, cette réflexion vise à faire ressortir l’ambivalence de la colonisation chez le romancier français grâce à l’exploitation de la sémiotique du personnage de Philippe Hamon. Trois articulations constituent son ossature : la construction des personnages, le faire colonial et l’interprétation qui en découle.
Mots-clés : Diabolique, divin, mission civilisatrice, sémiotique, personnage, colon, faire
THE DIABOLICAL AND THE DIVINE OF THE CIVILIZING MISSION, A READING OF THE BARSAC MISSION BY JULES VERNE
Abstract: A debate that has always opposed Africans on the subject of colonization. For some, this historical fact would be the main responsible for the misfortunes of the black continent. For others, colonization should be considered a model, a source of inspiration for the progress of Africa, since it has certain positive points to its credit. This paradox justifies the title of this reflection: The diabolical and the divine of the civilizing mission. A reading of The Barsac Mission by Jules Verne. By choosing The Amazing Adventure of the Barsac Mission as the application text, it is obvious that Jules Verne participated in this debate in his time. Consequently, this reflection aims to bring out the ambivalence of colonization in the French novelist thanks to the exploitation of the semiotics of the character of Philippe Hamon. Three articulations constitute its framework: the construction of the characters, the colonial action and the interpretation that results from it.
Keywords: Diabolical, divine, civilizing mission, semiotics, character building, officer, act.
Serge MVONDO AYISSI. (2024). Le diabolique et le divin de la mission civilisatrice, une lecture sémiotique du personnage du colon dans L’étonnante aventure de la mission barsac de jules verne. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.18.2024
Nadji KHATTAB
Approche discursive de l’ironie dans les slogans protestataires en Algérie
Résumé: Cet article examine le discours des partisans du Hirak en Algérie à travers les slogans largement diffusés sur les réseaux socionumériques. Après avoir mis le point sur les caractéristiques linguistiques et discursives de ces slogans, nous mettrons en lumière la prévalence de l’ironie dans ce discours. Nous nous demandons ensuite quelles sont les principales caractéristiques discursives des slogans du Hirak en Algérie et comment l’ironie s’exprime dans ce type de discours. Les conclusions importantes incluent la présence et la prolifération de nombreux procédés ironiques typiquement algériens dans les slogans du Hirak, les impacts linguistiques et discursifs sur les réseaux socionumériques, ainsi que l’utilisation de multiples techniques spécifiques liées à l’ironie dans la propagande.
Mots-clés : slogans, approche discursive, Algérie, ironie, réseaux socio-numériques.
DISCURSIVE APPROACH OF IRONY IN PROTEST SLOGANS IN ALGERIA
Abstract: This article scrutinizes the discourse of the Hirak supporters in Algeria through the widely disseminated slogans on social media platforms. Following an examination of the linguistic and discursive features of these slogans, we will shed light on the prevalence of irony within this discourse. Subsequently, we inquire about the primary discursive characteristics of the Hirak slogans in Algeria and how irony manifests in this type of discourse. Key conclusions encompass the presence and proliferation of numerous typically Algerian ironic devices within the Hirak slogans, the linguistic and discursive impacts on social media platforms, as well as the utilization of multiple specific ironic techniques within propaganda.
Keywords: slogans, discursive approach, Algeria, irony, socio-digital networks
Nadji KHATTAB. (2024). Approche discursive de l’ironie dans les slogans protestataires en Algérie. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.19.2024
N’guessan Richard BILE
L’intelligence artificielle dans le domaine des sciences de l’information documentaire : cas de la bibliothèque nationale de côte d’ivoire (BNCI)
Résumé : Cet article porte sur l’Intelligence Artificielle dans le domaine des Sciences de l’information documentaire. En effet, nous avons constaté que la technologie de l’IA a amélioré les performances et la productivité de certaines entreprises en automatisant des processus ou des tâches qui nécessitaient auparavant des ressources humaines. Cette situation nous a amené à porter notre réflexion sur ce sujet. A travers des guides d’entretien, nous avons mené des investigations auprès des professionnels sur l’usage de l’IA dans la gestion de l’information documentaire ainsi que les transformations que cette nouvelle technologie a sur leur rôle et leurs compétences. Par ailleurs, une analyse descriptive a permis de savoir qu’il est possible d’automatiser certaines activités, notamment l’indexation et la classification des documents. Pour ce faire, nous avons fait appel à l’approche communicationnelle pour le changement de comportement afin d’informer, éduquer et sensibiliser tous les professionnels à s’intéresser aux formations à la technologie de l’IA.
Mots-clés : intelligence artificielle, numérique, information, document, Bibliothèque Nationale, Côte d’Ivoire
ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN THE FIELD OF DOCUMENTARY INFORMATION SCIENCE: THE CASE OF THE BIBLIOTHÈQUE NATIONALE DE CÔTE D’IVOIRE (BNCI)
Abstract : This article focuses on Artificial Intelligence in the field of Document Information Science. Indeed, we have observed that AI technology has improved the performance and productivity of some companies by automating processes or tasks that previously required human resources. This situation led us to turn our attention to this topic. Through interview guides, we investigated professionals’ use of AI in document information management, as well as the transformations this new technology is having on their role and skills. In addition, a descriptive analysis revealed that it is possible to automate certain activities, notably document indexing and classification. To achieve this, we used the behavior change communication approach to inform, educate and raise awareness among all professionals to take an interest in AI technology training.
Keywords : artificial intelligence, digital, information, document, National Library, Ivory Coast.
N’guessan Richard BILE. (2024). L’intelligence artificielle dans le domaine des sciences de l’information documentaire : cas de la bibliothèque nationale de côte d’ivoire (BNCI). CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.20.2024
Houda AKKOUCHI
Elements of building meaning within the text of the media message
ÉLÉMENTS DE CONSTRUCTION DU SENS DANS LE TEXTE DU MESSAGE MÉDIATIQUE
Résumé : Cette étude examine la nature du sens et ses éléments constitutifs dans le texte médiatique , et dans ce texte les mots et les connotations sont générés pour former le sens sur son visage comme une structure linguistique, et dans son intérieur comme un sens sémantique. Pour chercher un sens dans le texte médiatique, il a fallu revenir aux champs de la connaissance qui est un croisement entre la science du texte, la linguistique, la sémantique et la théorie des messages médiatiques, et l’utilisation de ces théories dans l’analyse du message médiatique, en dépit de la rupture épistémologique entre ceux-ci et l’émergence d’un fossé entre la théorie linguistique et la théorie des médias et de la communication. D’où l’importance d’une base cognitive et linguistique intéressée par la signification des textes médiatiques correspondants, et avoir les outils de connaissance pour analyser les lettres et les textes, et comment les significations et les connotations du message médiatique sont fondées dans leur contexte social et culturel.
Mots-clés : signification, texte, message médiatique
Abstract: This study examines the nature of the meaning, and the elements of its construction within the text of the media message, and in this text, words and connotations are generated to form the meaning on the outside as a linguistic structure, and in the inside as a semantic meaning. In order to search for meaning within the media text, we had to refer to the intersecting fields of knowledge between text science and linguistics, semantics and media message theory, and to employ these theories in the field of media message analysis, despite the epistemological rupture that occurred between these fields, and the emergence of a vacuum gap between Linguistic and linguistic theory, and between theories of media and communication. Hence, the importance of the cognitive and linguistic focus concerned with meaning in the debate of media texts, and the possession of cognitive tools for analyzing discourses and texts, and how to build meanings and connotations within the media message in its social and cultural contexts.
Keywords: components, meaning, text, media message
Houda AKKOUCHI. (2024). Elements of building meaning within the text of the media message. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.21.2024
Anzim ATTOUMANE HALIDI & Jamila BELLAMQADDAM
Les méthodes de FEL au service de la production écrite des étudiants comoriens : apports et stratégies
Résumé: La problématique liée à la production écrite pose énormément des difficultés chez les étudiants de l’UDC[1]. Cette situation préoccupe fortement les enseignants de cette institution. Le but de cette contribution est de développer un cadre conceptuel didactique pour améliorer efficacement la production écrite au sein de l’Université des Comores.
Mots-clés : production écrite, didactique de FLE, stratégies, Universités des Comores, étudiant
[1] Université des Comores
FEL’S METHODS AT THE SERVICE OF WRITTEN PRODUCTION COMORIAN STUDENTS: CONTRIBUTIONS AND STRATEGIES
Abstract: The problem linked to written production poses enormous difficulties for UDC students. This situation is of great concern to teachers at this institution. The aim of this contribution is to develop a didactic conceptual framework to effectively improve written production within the University of the Comoros.
Keywords: written production, FLE teaching, strategies, Universities of the Comoros, student
Anzim ATTOUMANE HALIDI & Jamila BELLAMQADDAM. (2024). Les méthodes de FEL au service de la production écrite des étudiants comoriens : apports et stratégies. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.22.2024
Amina SAKER
Les TICE : une opportunité au service de la recherche sur la didactique du FLE dans le contexte plurilingue algérien
Résumé: Notre article s’inscrit dans la perspective de l’enseignement/apprentissage du FLE en contexte plurilingue algérien et porte sur les apports des TICE à l’enseignement à l’université. Autrement dit, cette recherche situe l’apport des TICE comme une opportunité au service du processus de l’enseignement/apprentissage universitaire dans le contexte plurilingue algérien pour ce qui est de la didactique du FLE. À travers ce travail, nous visons, donc, à étudier les effets des TICE : d’un part, sur l’amélioration des stratégies d’enseignement/apprentissage du FLE ; d’autre part, sur l’apprentissage et le co-apprentissage à distance en contexte plurilingue et pluriculturel.Les résultats de cette étude mettent en évidence le caractère social des échanges et le fait que les apprenants utilisent Facebook comme un outil de travail collaboratif pour le développement de leur apprentissage de la langue française dans un milieu universitaire plurilingue et pluriculturel.
Mots-clés : FLE ; apprentissage ; multilinguisme ; enseignement; TICE ;université
THE ICTE: AN OPPORTUNITY AT THE SERVICE OF RESEARCH ON FFL DIDACTICS IN THE ALGERIAN MULTILINGUAL CONTEXT
Abstract:Our article is part of the perspective of the teaching/learning of FFL in an Algerian plurilingual context and focuses on the contributions of ICTE to the teaching of French at university. In other words, this research situates the contribution of ICTE as an opportunity to serve the process of university teaching/learning in the Algerian multilingual context with regard to of FFL didactics. Through this work, we aim, therefore, to study the effects of ICTE: on the one hand, on the improvement of the teaching/learning strategies of FFL; on the other hand, on distance learning and co-learning in a plurilingual and pluricultural context.
Keywords: FLE; Learning; Multilingual; Teaching; TICE; University.
Amina SAKER. (2024). Les TICE : une opportunité au service de la recherche sur la didactique du FLE dans le contexte plurilingue algérien. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.23.2024
Sabrina HADJAR & Sonia HADJAR
Le prénom à l’épreuve de la discrimination : des identités opposées à l’identité-humanité dans Mostarghia de Maya Ombasic
Résumé: Cette contribution se donne pour objet de souligner la fonction classificatoire du prénom. Il y a lieu de signaler, à travers le récit Mostarghia de Maya Ombasic, écrivaine québécoise d’origine serbe, que le prénom connote l’appartenance ethnique, culturelle et religieuse et se dote par conséquent d’une valeur discriminante. C’est contre cette discrimination que s’élève la romancière, elle-même victime de la guerre civile en Ex Yougoslavie, fuyant les massacres ethniques perpétrés en Bosnie Herzégovine. Dans ce récit largement autobiographique, l’écrivaine aborde l’épineuse question des identités opposées générée par le prénom d’une figure principale de la diégèse : le père de la narratrice/autrice. Loin de considérer le prénom d’une personne comme un enjeu marqué d’une irréductible altérité, elle y voit la résultante d’une identité-Humanité.
Mots-clés : prénom, identité, discrimination, altérité.
THE FIRST NAME FACING DISCRIMINATION: OPPOSING IDENTITIES TO THE IDENTITY OF HUMANITY IN MOSTARGHIA BY MAYA OMBASIC
Abstract: The purpose of this contribution is to emphasize the classificatory function of the first name. It should be noted, through the story Mostarghia by Maya Ombasic, a writer from Quebec with Serbian origins, that the first name connotes with ethnic, cultural, and religious affiliation and therefore has a discriminatory value. It is against this discrimination that the novelist stands, herself a victim of the civil war in former Yugoslavia, fleeing the ethnic massacres perpetrated in Bosnia and Herzegovina. In this largely autobiographical narrative, the writer addresses the thorny question of opposing identities generated by the first name of the main figure in the story: the father of the narrator/author. Far from considering a person’s first name as an issue marked by irreducible otherness, she sees it as the result of an identity-Humanity.
Keywords: first name, identity, discrimination, otherness.
Sabrina HADJAR & Sonia HADJAR. (2024). Le prénom à l’épreuve de la discrimination : des identités opposées à l’identité-humanité dans Mostarghia de Maya Ombasic. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.24.2024
Lakhdar DOURARI
Pratiques et défis évaluatifs en classe de langue étrangère : l’expérience du FLE au centre des cours intensifs
Résumé: L’évaluation revêt une importance capitale dans l’amélioration de la qualité de l’enseignement des langues étrangères. Elle consiste à recueillir et interpréter des données sur les apprentissages afin d’évaluer l’efficacité des méthodes d’enseignement, les compétences des apprenants, ainsi que l’adéquation du système éducatif. Étant donné son rôle crucial dans la dynamique de l’enseignement et de l’apprentissage, il est essentiel d’assurer la cohérence entre les dispositifs et les outils d’évaluation et les orientations officielles de la formation. Cet article a pour objectif de faire le point sur la notion d’« évaluation » et sur la problématique de son application dans le secteur de l’enseignement / apprentissage des langues étrangères, notamment le FLE, dans le Centre des cours intensifs, ainsi que sur ses liens avec la problématique plus générale de l’amélioration de la qualité et sur l’avancement des démarches sur le sujet en Algérie.
Mots-clés : Pratiques évaluatives, enseignement, langue étrangère, FLE, compétences, cours intensifs
EVALUATIVE PRACTICES AND CHALLENGES IN THE FOREIGN LANGUAGE CLASSROOM: THE FLE EXPERIENCE AT THE INTENSIVE COURSE CENTER
Abstract: Evaluation is of paramount importance in improving the quality of foreign language teaching. It consists of collecting and interpreting data on learning, in order to evaluate the effectiveness of teaching methods, the skills of learners, as well as the adequacy of the education system. Given its crucial role in the dynamics of teaching and learning, it is essential to ensure consistency between assessment systems and tools and official training guidelines. This article aims to take stock of the notion of “evaluation” and the problem of its application in the sector of teaching/learning foreign languages, in particular FLE, in the Intensive Course Center, as well as on its links with the more general problem of quality improvement and on the progress of approaches on the subject in Algeria.
Keywords: Evaluative practices, teaching, foreign language, FLE, skills, intensive courses
Lakhdar DOURARI. (2024). Pratiques et défis évaluatifs en classe de langue étrangère : l’expérience du FLE au centre des cours intensifs. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.25.2024
Symphorien Télésphore GNIZAKO & M’boua Alphonse GONDO
La structure anthroponymique du dan ɓlóŋ̋wȍ dialecte des sous-préfectures de Sangouine et de Podiagouine : une approche morpho-sémantique
Résumé: Dans cet article, il est question de porter une réflexion sur la typologie, la structure morphologique, le contexte de dation et le sémantisme des anthroponymes en dan ɓlóŋ̏wő. En effet, les noms en dan ɓlóŋ̏wő ne sont pas attribués de manière hasardeuse, ils sont la résultante des critères bien définis. De ce fait, au niveau de la typologie des noms, ils existent des théophores, des noms de circonstances ou d’évènements, des noms de respect et des aptonymes. En ce qui concerne leurs structures internes nous avons des noms simples formés à partir d’une seule unité lexicale, des noms composés formés à partir de plus d’une unité lexicale et des noms qui sont quasiment des réductions transphrastiques. Les noms d’individu en dan ɓlóŋ̏wő véhiculent des messages qui relatent l’état d’âme et la vision socioculturelle de ce peuple.
Mots-clés: anthroponymes; structure; morphosémantique
THE ANTHROPONYMIC STRUCTURE OF THE DAN ƁLÓŊ̋WȌ DIALECT OF THE SANGOUINE AND PODIAGOUINE SUB-PREFECTURES: A MORPHO-SEMANTIC APPROACH
Abstract: In this article, we discuss the typology, morphological structure, and the context of dation and the semantics of anthroponyms in dan ɓlóŋwő. Indeed, the names in dan ɓlóŋwő are not randomly assigned, they are the result of well-defined criteria. Therefore, at the level of the typology of names, they exist theophores, names of circumstances or events, names of respect and aptonyms. With regard to their internal structures we have simple names formed from a single lexical unit, compound names formed from more than one lexical unit and names that are almost transphrastic reductions. The individual names in dan ɓlóŋwő convey messages that relate the mood and socio-cultural vision of this people.
Keywords: anthroponyms; structure; morphosemantics
Symphorien Télésphore GNIZAKO & M’boua Alphonse GONDO. (2024). La structure anthroponymique du dan ɓlóŋ̋wȍ dialecte des sous-préfectures de Sangouine et de Podiagouine : une approche morpho-sémantique. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.26.2024
Stacy JARVIS
The mystery of Frederic Chopin’s Berceuse
LE MYSTÈRE DE LA BERCEUSE DE FREDERIC CHOPIN
Résumé : Certains pensent que les berceuses sont trop simplistes en termes de mélodie, de texture et d’harmonie pour justifier une analyse détaillée et complète. Toutefois, cette étude réfute ce point de vue en s’appuyant sur l’analyse de la Berceuse (1844) de Frédéric Chopin. L’auteur conclut que cette composition va au-delà des caractéristiques et des normes communément admises du genre berceuse. Au cours de l’analyse, l’auteur de la recherche explore les moyens de pénétrer les « messages » encodés dans la miniature pianistique du compositeur. S’inspirant de la philosophie de Theodor Adorno concernant l’aspect social de l’intimité, il en déduit que malgré l’inclusion traditionnelle de mots dans les berceuses, la « chanson sans paroles » de Chopin est unique, lyrique, émotionnelle, mélodieuse et possède un riche potentiel expressif pour transmettre des sentiments (dans les nuances émotionnelles) et des pensées (exprimées dans le sens). L’auteur soulève la question de la verbalisation de l’art musical comme une possibilité d’élever la musique au rang de langage. L’œuvre de Chopin permet au compositeur d’exprimer des pensées intimes sur sa famille infructueuse et ses enfants à naître, la nostalgie d’une famille et d’une patrie perdues. La berceuse préserve la mémoire et la nostalgie du fils pour sa famille polonaise à l’étranger et sert de moyen d’inculturation du peuple polonais.
Mots-clés : Adorno, Berceuse, Chopin, berceuse, sens de la musique, sémantique.
Abstract: There is an opinion that lullabies are too simplistic in melody, texture, and harmony to warrant detailed and comprehensive analysis. However, in this study, using the analysis of Frederic Chopin’s Berceuse (1844), this viewpoint is refuted. The author concludes that this composition goes beyond the commonly accepted characteristics and standards of the lullaby genre. During the analysis, the research author explores ways to penetrate the ‘messages’ encoded in the pianistic miniature of the composer. Drawing on the philosophy of Theodor Adorno regarding the social aspect of intimacy, it is inferred that despite the traditional inclusion of words in lullabies, Chopin’s ‘song without words’ is unique, lyrical, emotional, melodious, and possesses rich expressive potential for conveying feelings (in emotional nuances) and thoughts (expressed in meaning). The author raises the question of verbalizing musical art as a possibility of elevating music to the realm of language. Chopin’s work helps the composer express intimate thoughts about his unsuccessful family and unborn children, nostalgia for a lost family and homeland. The lullaby preserves the son’s memory and nostalgia for his Polish family abroad and serves as a means of inculturating the Polish people.
Keywords: Adorno, Berceuse, Chopin, lullaby, meaning in music, semantics.
Stacy JARVIS. (2024). The mystery of Frederic Chopin’s Berceuse. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.27.2024
Mohammed Hichem BENCHERIF & Soumia KADAOUI
Utilité de l’équivalence traductionnelle dans l’élaboration de dictionnaire bilingue des expressions idiomatiques français-arabe
Résumé : Le présent article porte sur la compréhension et la traduction des expressions idiomatiques dans le cadre d’élaboration d’un dictionnaire bilingue, il met en exergue l’équivalence comme technique traductionnel et son utilisation en lexicographie. A travers une analyse traductionnelle basée sur la notion d’équivalence notamment ses différents types et de définitions, nous avons analysé la réalisation des équivalences en se basant sur la lexicographie et en montrant la spécificité sémantique et culturelle des expressions idiomatiques. Il en résulte que l’équivalence demeure une meilleure technique utilisée pour rendre la signification réelle des expressions idiomatiques.
Mots-clés : Lexicographie, traduction, expression idiomatique, équivalence, types.
THE USE OF TRANSLATIONAL EQUIVALENCE IN THE CREATION OF A BILINGUAL DICTIONARY OF IDIOMATIC EXPRESSIONS FRENCH-ARABIC
Abstract: This article focuses on the understanding and translation of idiomatic expressions in the context of a bilingual dictionary, highlighting equivalence as a translation technique and its use in lexicography. Through a translational analysis based on the notion of equivalence, in particular its different types and definitions, we have analyzed the realization of equivalences based on lexicography and showing the semantic and cultural specificity of idiomatic expressions. The result is that equivalence remains a better technique for rendering the real meaning of idiomatic expressions.
Keywords: Lexicography, translation, idioms, equivalence, types
Mohammed Hichem BENCHERIF & Soumia KADAOUI. (2024). Utilité de l’équivalence traductionnelle dans l’élaboration de dictionnaire bilingue des expressions idiomatiques français-arabe. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.28.2024
Abderrazek ZEBIRI
La remédiation pédagogique : conceptions et perspectives
Résumé : Nous comptons évoquer, à travers cet article, le fruit d’une expérience personnelle et professionnelle d’une vingtaine d’années dans le cycle secondaire en tant que PES (Professeur de l’Enseignement Secondaire) en Algérie puis en tant qu’enseignant à l’université pendant une dizaine d’années. Nous voudrions soulever le sujet de l’évaluation et surtout de la remédiation pédagogique, ses concepts et ses perspectives. A cet effet, nous avons émis la problématique suivante : Quels sont les concepts, les types et les fondements de l’évaluation et de la remédiation pédagogique ? Notre objectif principal est de détecter les causalités des défaillances du système éducatif en Algérie en général et du système d’évaluation et de remédiation en particulier. Dans le but de mener notre réflexion, nous avons opté pour un travail touchant à la contribution théorique et fondamentale ainsi qu’à une petite observation à travers lesquelles nous avons essayé de mettre le doigt sur les origines de l’échec chez certains apprenants en difficultés. Il s’agit aussi de chercher les causalités de leurs erreurs, de leurs insuffisances et de leur handicap. La finalité de la recherche est de soulever les obstacles ayant entravé le bon apprentissage des apprenants afin d’y remédier en installant les compétences nécessaires et en modifiant les habilités et les capacités visées et aussi et surtout de montrer le rôle de la remédiation pédagogique.
Mots-clés : évaluation, apprenant en difficultés, remédiation pédagogique, conception, perspectives
PEDAGOGICAL REMEDIATION: CONCEPTIONS AND PERSPECTIVES
Abstract: We intend to evoke, through this article, the fruit of a personal and professional experience of around twenty years in the secondary cycle as a PES (Professor of Secondary Education) in Algeria then as a teacher in university for ten years. We would like to raise the subject of evaluation and especially educational remediation, its concepts and perspectives. To this end, we raised the following problem: What are the concepts, types and foundations of evaluation and educational remediation. Our main objective is to detect the causalities of the failures of the education system in Algeria in general and of the evaluation and remediation system in particular. In order to carry out our reflection, we opted for work relating to the theoretical and fundamental contribution as well as a small observation through which we tried to put our finger on the origins of failure among certain learners in difficulty. It is also a matter of seeking the causalities of their errors, their inadequacies and their handicap. The purpose of the research is to raise the obstacles that have hindered the good learning of learners in order to remedy them by installing the necessary skills and modifying the skills and abilities targeted and also and above all to show the role of educational remediation.
Keywords: assessment, student in difficulty, pedagogical remediation, design, perspectives
Abderrazek ZEBIRI. (2024). La remédiation pédagogique : conceptions et perspectives. CRAC, INSAAC . https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.29.2024
Abou NAPON
Gouvernance inclusive de l’éducation non formelle au Burkina Faso : quelles Stratégies d’intervention dans les zones à forts défis sécuritaires ?
Résumé : Le présent article présente les différentes stratégies qui ont été élaborées par les responsables de l’éducation non formelle pour assurer la continuité éducative dans les zones d’insécurité au Burkina Faso. Il montre également par la même occasion les limites de ces stratégies qui n’ont pas pris en compte les points de vue des populations bénéficiaires.
Mots-clés : Gouvernance, Education Non Formelle, Résilience, défis sécuritaires.
INCLUSIVE GOVERNANCE OF NON-FORMAL EDUCATION IN BURKINA FASO: WHAT INTERVENTION STRATEGIES IN AREAS FACING MAJOR SECURITY CHALLENGES?
Abstract: This paper present the differents strategies wish was elaborated by the persons in charge of non -formal education to ensure the educational continuity in the areas of insecurity in Burkina Faso. It shows also at the same time the limits of these strategies wish didn’t took the point of view of the populations beneficiaires.
Keywords: Governance, Non-formal education, resilience, security challenges
Abou NAPON. (2024). Gouvernance inclusive de l’éducation non formelle au Burkina Faso : quelles Stratégies d’intervention dans les zones à forts défis sécuritaires ? CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.30.2024
Mohammed Larbi SI-MERABET & Djilali BELAIDOUNI
Pragmatic Input in Algerian EFL Textbooks: The Treatment of Suggestions in Secondary Education Year Two Textbook
L’APPORT PRAGMATIQUE DANS LES MANUELS ALGÉRIENS D’ANGLAIS LANGUE ÉTRANGÈRE : LE TRAITEMENT DES SUGGESTIONS DANS LE MANUEL DE LA DEUXIÈME ANNÉE DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE
Résumé : L’objectif de la présente étude est d’évaluer l’apport pragmatique présenté dans le manuel de la deuxième année de l’enseignement secondaire (SE2) « Getting Through ». L’étude met en lumière la manière dont les suggestions sont présentées dans les leçons et les tâches du manuel, et les stratégies employées pour réaliser cet acte de langage. Une analyse de contenu est menée dans le but d’explorer les types de suggestions enseignées aux élèves. Les résultats de cette étude montrent que l’acte de langage de la suggestion a reçu moins d’attention dans le manuel ; il est présent dans 2,07 % des pages du manuel de l’étudiant. Le manuel ne contient pas d’informations explicites sur l’adéquation, ni sur les variables de statut, de pouvoir et de distance sociale entre les interlocuteurs. Les résultats de cette étude ont des implications importantes pour les concepteurs de manuels d’anglais langue étrangère et pour les enseignants.
Mots-clés : Introduction dans les manuels ; Suggestions; Compétence pragmatique
Abstract: The aim of the present study is to evaluate the pragmatic input presented in Secondary Education Year Two textbook (SE2) “Getting Through”. The study sheds light on how suggestions are presented in course book lessons and tasks, and which strategies are employed to perform this speech act. A content analysis is conducted for the purpose of exploring the types of suggestions taught to students. Results from this study show that the speech act of suggesting has received less attention in the textbook; it is present in 2.07 % of the pages of the student course book. The textbook does not include explicit information about appropriateness as well as the variables of status, power and social distance between interlocutors. The findings of this study have important implications for EFL textbook-designers and teachers alike.
Keywords: Textbook input; Suggestions; Pragmatic competence
Mohammed Larbi SI-MERABET & Djilali BELAIDOUNI. (2024). Pragmatic Input in Algerian EFL Textbooks: The Treatment of Suggestions in Secondary Education Year Two Textbook. CRAC, INSAAC. https://doi.org/10.48734/AKOFENA.N11.VOL.5.31.2024